Тема: «Закрепление
сложения и вычитания трехзначных чисел».
Цели: тренировать
умения складывать и вычитать трехзначные числа,
решать
текстовые задачи, выполнять действия с именованными числами,
развивать логическое мышление, речь учащихся.
Тип урока: закрепление.
УМК: Л.Г.Петерсон
«Математика, 2 класс», «Ювента», 2013 год.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
- Проверьте
готовность к уроку. Садитесь.
Мы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
- Откройте
тетради. Запишите число и классная работа.
2.- Начнем
урок с математического диктанта.
- Запишите число
447. (447 – в)
- Напишите число,
в котором 3 сотни, 7 десятков, 8 единиц. (378 – т)
- Самое большое
трехзначное число. (999 – п)
- Последующее
числу 189. (190 – и)
- Число, в котором
6 сотен, 2 единицы. (602 – о)
- Число, в котором
одинаковая цифра во всех разрядах. Это цифра 3. (333 – о)
- Предыдущее числу
299. (298 – р)
-Проверим.
Прочитайте получившийся ряд. (447, 378, 999, 190, 602, 333, 298).
Дети
называют числа, а учитель вывешивает карточки.
- Что вы можете
сказать об этих числах? (натуральные, трехзначные)
- Какое число
может быть лишним? Объясните.
- Расположите
числа в порядке убывания. Что это значит?
Один
ученик на доске, другие записывают в тетради. (999,
602, 447, 378, 333, 298, 190)
- А теперь
перевернем карточки и прочитаем получившееся слово. (повтори)
- Сформулируйте
тему урока.
3. - Сегодня на
уроке будем закреплять сложение и вычитание трехзначных чисел.
- Составьте
выражение на сложение, используя числа из нашего ряда. Первое число с
одинаковыми цифрами в разряде сотен и десятков, а другое – круглое число. (447
+ 190)
- Найдем значение
этого выражения, записывая столбиком.
Один
ученик на доске, другие в тетради.
-
Какой из эталонов использовали?
- Составьте
пример, подходящий к другому эталону. (447 + 378,
333 + 298 и др.)
- Составьте пример
на вычитание, используя самое большое и самое маленькое числа этого ряда.
(999 – 190).
-
Какой
способ вы повторили, решая этот пример? (Вычитание
трехзначных чисел по общему правилу).
Вывесить
эталон.
-
Составим пример на вычитание с переходом через разряд. (любой)
Вывесить
эталоны.
- Какой из
эталонов нам поможет?
- Что мы сейчас
повторили?
Физкультминутка.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет
учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на
месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем. (Повороты туловища.
Ходьба на месте.)
4. – Вернемся к
нашему ряду чисел. Какое число самое маленькое? (190)
- Выразите его в
разных единицах счета. (190 = 1с 9д = 19 д)
- Выразите 190 см
в разных единицах измерения длины. (190 см = 1м 9 дм = 19 дм)
- Как вы думаете,
какое следующее задание я вам могу предложить?
- Повторим действия
с именованными числами.
- Откройте учебник
на с. 66, № 4 (1 столбик).
Первый
на доске решает один из учеников, остальные с комментированием.
- Пригодились ли
нам умение складывать и вычитать трехзначные числа? (да)
Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх
подняли,
В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо,
влево, Тихо сели, вновь за дело. (Дети показывают ответы в движении (наклоны,
повороты, хлопки).)
5. - Где еще нам
может пригодиться умение складывать и вычитать трехзначные числа? (в решении
уравнений, задач).
- Потренируемся в
решении задач.
-Возьмите карточку
на столе (приложение).
В
первом доме 134 жильца, во втором – 110, а в третьем – столько, сколько в
первом и во втором доме вместе. Сколько жильцов в трех домах?
-
Проанализируйте задачу.
-
Заполним схему.
-
Решите задачу.
Дополнительная
задача (приложение).
До обеда в
библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда – на 48 книг больше. Сколько
книг выдали в библиотеке за весь день?
(Схема дана на карточке).
- Проанализируйте
задачу. Заполним схему. Решите задачу самостоятельно.
5. - Скоро мы услышим звонок,
Пора заканчивать урок.
- Что повторили на уроке? (сложение и
вычитание трехзначных чисел, решали задачу, действия с именованными числами).
- Оцените свою работу на уроке. Какой
критерий будем оценивать? (дети предлагают, рисуют на полях линию, отмечают
крестиком).
- Кто оценил себя выше середины,
посередине, ниже середины?
Д/з: с. 66. № 4 (2 столбик)
До обеда в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда – на 48 книг
больше. Сколько книг выдали в библиотеке за весь день?
До обеда
в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда – на 48 книг больше. Сколько
книг выдали в библиотеке за весь день?
До обеда
в библиотеке было выдано 160 книг, а после обеда – на 48 книг больше. Сколько
книг выдали в библиотеке за весь день?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.