УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ.
Тема: Умножение двузначного числа на однозначное.
Цели:
1.
Закрепить правила умножения двузначного числа на однозначное.
2.
Закрепить умения решать и составлять задачи, уравнения.
3. Развитие
речи учащихся, мышления, интереса к предмету.
Оборудование:
Модель поезда с
вагонами.
Карточки настроений.
Карточки для
индивидуальной работы.
Карточки для устного
счёта.
ХОД УРОКА:
1.Организационный
момент:
- Садитесь, ребята.
Быстренько проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и
тетрадки?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку
«5».
- Итак, ребята,
начинаем урок математики.
Урок «закрепления»
Даёт нам понять,
Что мы умеем
И что должны
знать.
-Сегодня на уроке
математики мы покажем, как умеем решать и составлять задачи, уравнения, и как
можем умножать двузначное число на однозначное.
А урок у нас будет
необычный. Мы с вами будем участниками компьютерной игры «Лабиринты
Математики».
Эта игра состоит из 5
уровней. Мы должны пройти каждый из них.
Чтобы попасть в эту
игру нам нужно проверить домашнее задание.
2.Проверка
домашнего задания:
На доске:
№6 3 50 36 - Проверьте, у
всех ли получились такие ответы?
5
54 43 (если есть ошибки, то коллективно их
исправить).
- Какое слово
получилось в задании на смекалку?
(Победа).
- Молодцы, ребята! Я
думаю, что мы победим, преодолеем все трудности и неприятности, которые нас
ждут в этой игре.
3. Устный
счет:
- Итак, ребята, мы
вошли в игру и оказались на 1 уровне. Давайте прочитаем задание этого уровня.
А сейчас вас ждёт
работа
Перед вами задания
для устного счета.
Все задания
выполни правильно ты
И модель поезда
собери.
1. Игра «Кто
быстрее» (по рядам).
2*50
40*2 3*20
100:50
32:4 6:6
80:20
90:3 80:4
36:6
7*0 20*5
8*7
100:50 72:8
11:11 7*9
9*3
(появляется 1 деталь
поезда).
2. Замените суммой
разрядных слагаемых числа:
35,
87, 92, 15, 24.
(4 человека работают
по карточкам).
(появляется 2 деталь
поезда).
3. Геометрическое
задание.
- Назови все
изображенные на рисунке отрезки.
Какие из них являются радиусами?
Какие
у них длины?
Назовите диаметры?
Что можно сказать об их длине?
(появляется 3 деталь
поезда).
- Молодцы, ребята! А
теперь соберите модель поезда. Мы с вами попали на 2 уровень.
4.
Пальчиковая гимнастика:
Чтоб этот уровень
легко пройти
Число и классную
работу запиши
И чтобы вам в
дороге легче было,
Ты план дороги
начерти.
- Открыли тетради.
Ножки вместе, ровно
спину,
Мы сидим за пианино
Мы разучиваем гамму
Ножки вместе, спинку
прямо.
- Запишите число,
классная работа.
А сейчас составим
план дороги. Отступите вниз от записи 2 клеточки вниз, а от полей или левого
края тетради 3 клеточки вправо, поставьте точку.
3 клеточки вправо, 1
вниз,
2 влево, 1 вниз,
2 вправо, 3 вниз,
3 влево, 1 вверх,
2 вправо, 1 вверх,
2 влево, 3 вверх.
- На какую цифру
похож наш план?
- Напишите целую
строчку этой цифры.
- Молодцы, ребята! Мы
перешли на 3 уровень.
5. Работа по
теме:
- Решение задач:
Задания 3-его
уровня у нас таковы
Ты к поезду вагоны
прицепи
А сколько их? –
узнаешь ты
4 и 5 задачи реши.
- Итак, прочитаем
задание к №5 на стр.9.
- Какие задачи можно
составить по этой таблице?
- Что нужно найти
сначала?
(количество пакетов).
- Как найти
количество пакетов?
( 27:3=9(п))
- Если мы знаем
количество пакетов, то можем узнать, сколько кг. …. купили?
-Запишите решение
этой задачи.
(1 у доски).
- С одной задачей
справились, посмотрели на другую №4.
- Прочитайте задачу
про себя.
- Прочитаем вслух.
- Что известно в
задаче?
- Что требуется
найти?
- Можем ли мы сразу
ответить на вопрос задачи?
(нет).
- Почему?
- Значит, что мы
должны найти сначала?
- Каким действием
найдём остаток деталей?
- Если мы знаем,
сколько осталось деталей, можем узнать сколько вагонов получилось?
- Каким действием
узнаем?
(составляется план
решения: 1) –
2) :
1 группа решает
самостоятельно, записывая решение выражением.
2 группа
самостоятельно по действиям.
3 группа по действиям
у доски.
(Проверка 1 и 2
группы).
-Молодцы, ребята!
Справились с заданиями 3 уровня. Сколько вагонов в нашем поезде?
- Поработали мы
дружно
Отдохнуть теперь
нам нужно.
6.Физкультминутка.
Рано утром на полянке
Так резвились
обезьянки
Левой ножкой топ –
топ!
Правой ножкой топ –
топ!
Руки вверх, вверх,
вверх!
Кто поднимет выше
всех?
Все присели, снова
встали
И резвиться не
устали!
- Сели. Спинки прямо.
Руки вверх.
1 – сжать кисти в
кулак.
2 – разжать.
(10 раз, затем
кисти вниз, кисти встряхнуть).
7.
Закрепление пройденного материала.
- Итак, мы с вами на
4 уровне.
Ты на вагоны
посмотри
И эти номера реши.
(на вагонах написаны
номера: №3, №1.)
Устное решение этих
номеров.
- Молодцы!
4 уровень прошли
На 5 быстро
перешли
Но там сразиться с
уравненьем нужно
Попробуй по рядам
реши.
№8 стр. 9. – по рядам.
1 столбик – 1 ряд.
2 столбик – 2 ряд.
3 столбик – 3 ряд.
(по 1 человеку с
каждого ряда).
- Молодцы! Ребята, вы
справились со всеми заданиями.
Вы все 5 уровней
прошли легко
Но выйти из игры
вам нужно.
Чтоб выйти из игры
Самостоятельно
примеры ты реши.
№2 стр.9 по
вариантам.
1 вариант – №2(1
стр.)
2 вариант - №2 (2
стр.)
- Проверка.
8.Итог.
- Итак, ребята, наша
игра и наш урок подошёл к концу. В хорошо сегодня поработали (оценки).
- А сейчас покажите,
с каким настроением вы покидаете игру, наш урок математики.
9. Домашнее
задание.
1и 2 группа - №2 (3
строчка), №6.
3 группа - №2 (3
строчка), №7.
- Итак, ребята,
спасибо за работу. Урок окончен. Можете быть свободны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.