Урок математики Неравенства (1 класс)

Тема: «Равенство», «Неравенство»

Педагогические цели: создать условия для ознакомления с терминами «равенство», «неравенство»; формирования умения сравнивать числа и выражения, правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; прививать аккуратность, взаимопощь.

Планируемые результаты (предметные): знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль и самопроверку по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные: уметь выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, тетрадь, ручка, карандаш, конверт с вложенным геометрическим материалом, карточкой с неравенствами, картинкой-смайликом.

Ресурсообеспечение: 

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок,

  Начинается урок.

(слайд 3) (Дети смотрят на слайд, учитель читает текст и делает паузы там, где обучающиеся должны вставить нужное слово)

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…(видят), уши внимательно слушают и всё… (слышат), голова хорошо (работает).

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности

-У вас на столе есть конвертики, в них лежат предметы, которыми мы будем пользоваться на протяжении урока. И брать из надо тогда, когда я попрошу.

-Сейчас я прошу вас достать из конверта геометрический фигуры (3 красных треугольника, 4 красных квадрата, 4 синих квадрата). Посмотрите на них и подумайте, какие математические вопросы можно поставить? Посоветуйтесь в парах.

(Каких фигур больше? Каких фигур меньше? Каких фигур поровну?)

-Назовите каких фигур больше? Каких меньше?

-Что вы делали? (Сравнивали)

Можете ли вы сделать вывод: чему мы сегодня будем учиться на уроке?

(Ответы детей)

Абсолютно верно, сегодня на уроке мы будем сравнивать числа и выражения, узнаем, что такое равенство и неравенство.

3. Актуализация опорных знаний.

  а) Работа с предметами с помощью интерактивной доски (4-15 слайд).

Какой предмет больше? (слон).

Какой предмет меньше? (круг).

Сравни количество предметов на картинке? (масла больше чем творога).

Сравни количество предметов на картинке? (лис меньше).

Сравни количество предметов на картинке?  (жёлтых кружек больше).

Сравни количество предметов на картинке?  (часов меньше).

Сравни количество предметов на картинке?  (курточек больше).

Сравни количество предметов на картинке?  (рыб в левом аквариуме больше).

Сравни количество предметов на картинке?  (2 пингвина меньше 4).

Сравни количество предметов на картинке?  (3 ключа больше 1).

Молодцы дети, все справились с заданием.

б) Устный счёт (Решить примеры, записанные на доске, спрашиваю по 1 ученику, ответ записывают на доске)

3+2=                      3+1=                        4+1=                 1+O=2

5-1=                      2-1=                          3-2=                  4-2=2      

б) Минутка чистописания

В тетради прописывают: 1 строку- цифру 5 ; 2 строку знаки «>», «<», «=»          

4. Физкультминутка. (слайд 16)

                    Раз - подняться, потянуться.

                    Два – согнуться, разогнуться.

                    Три – в ладоши три хлопка,

                    Головою три кивка

                    На четыре – руки шире

                    Пять – руками помахать.

                    Шесть – за парту тихо сесть.

5. Первичное усвоение новых знаний.

а) Работа с геометрическим материалом

- Ребята, давайте вместе с вами выясним, что такое равенство и неравенство, для этого вернёмся к нашим геометрическим фигуркам

- Сколько синих квадратов? (4)

- Сколько красных квадратов? (4)

– Что можно сказать о количестве синих и красных? (Их поровну. Столько же.)

– Какой знак поставим между цифрами? (Равно.)

(Учитель записывает на доске 4=4).

- Прочти выражение.

- Это равенство.

- Как думаете, почему мы называем это выражение равенство? ( Если количество равное, то такое математическое выражение называется равенством)

- Сколько красных треугольников? (3)

- Сколько красных квадратов? (4)

– Что можно сказать о количестве этих фигур? (треугольников меньше или квадратов больше)

– Какой знак поставим между цифрами? (Меньше.)

(Учитель записывает на доске 3<4.)

- Прочти выражение.

- Это неравенство.

- Как думаете, почему мы называем это выражение неравенство? (Если количество неравное, то математическое выражение называется неравенством.)

б) Работа с числовым рядом

- А теперь посмотрите на числовой луч на экране, он похож на линейку, которая лежит у вас на парте, сравните. Похоже?  (слайд 17)

-Дети запомните: Чем ближе число к нулю, тем оно меньше. Соответственно, чем дальше число от нуля, тем оно больше.

- Теперь дети давайте попробуем заменить слова «больше» и «меньше» знаками неравенства («<», «>»).  Для этого воспользуемся карточками с изображением знаков на вашей парте (слайд 18)

    5<6                    7>3            6>0                 3<7                    2<9                9>7

- Какой можем сделать вывод: выражения, в которых используют знак «=», называют равенством, а если между числами или выражениями используют знаки «<», «>» называют – неравенствами.

6. Первичное усвоение новых знаний

а) Игра «Равенство-неравенство»

Показываю карточки (2=2, 4>2, 4=4,1<3,1=1,4>3). Если показываю равенство, вы стоите ровно, если неравенство, делаете наклон.

б) Работа с числовым лучом (слайд 19)

-Дети, теперь давайте выберем с помощью числового лучика числа больше 4 (5,6,7,8,9,10).

- А теперь числа меньше 5 (4,3,2,1,0).

7. Первичное закрепление

а) Самостоятельная работа (по карточкам).

-В ваших конвертах есть карточки с парами цифр, эти же пары мы увидим и на экране и сравним. Ваша задача ответить правильно и на карточках поставить знаки  > <    (21-24 слайд).

4<6  7>3  5<9  8>1  3<4

б) Сравнение числа и выражения

Мы с вами научились сравнивать числа, а теперь попробуем  сравнить число и выражение. (Работа у доски. Ученики на местах записывают в тетради)

- Сколько звездочек слева? Запишите. (2) на следующей клетке поставьте точку.

- Сколько справа красных? А желтых? (2 красные и 2 желтые)

- Какое выражение запишем? (2+2) Записываем со следующей клетки.

- Как сравнить число и выражение? (Надо сначала найти значение выражения и сравнить полученные числа)

- Сколько всего звездочек справа? (4) Какой сделаем вывод? (2 меньше 4)

- Какой знак поставим? 2<2+2. Знак записываем на мете точки.

- Как называется это выражение? (неравенство)

- Почему называем это выражение неравенством? (Стоит знак меньше)

- Сколько морковок? Запишите. (3). На следующей клетке поставьте точку.

- Сколько яблочек? Что сделали с одним яблочком?

- Какое выражение запишем? (4-1) Записывать начинаем с клетки после точки.

- Сравните. (Они равны) Какой знак поставим? (3=4-1) Знак = ставим вместо точки

- Как называется это выражение? (равенство)

- Почему это выражение называется равенством? (Стоит знак равно)

в) Работа с учебником

8. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке? Что выражение назовём равенством?

Когда выражение назовём неравенством?

Ребята, в вашем конверте также есть маленький смайлик, но у него не нарисован ротик. Если вы считаете, что на уроке вы поработали отлично и всё поняли-нарисуйте улыбку, если считаете, что что-то у вас не получилось и вы поняли урок плохо, то смайлик будет грустным. Поднимите ваши смайлики. Я вижу много улыбок, а это значит, что мы поработали хорошо и можем громко сказать, что мы-МОЛОДЦЫ! Спасибо за урок!

Всё на этом урок закончен, спасибо за внимание (25 слайд).

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Белогорская средня школа №3»

Конспект урока по математике

1-А класс

Тема урока:

          Равенства. Неравенства

Подготовила

учитель начальных классов

Пояркова Наталья Николаевна

_____________

г. Белогорск, 2015