|
Урок математики во 2 классе.
Тема урока: Сети линий. Пути.
Тип урока: повторение и закрепление изученного.
Цели:
- Формировать
представление о пересечении геометрических фигур (прямых и кривых линий),
способность перемещаться по сетям линий, используя названия сторон
горизонта и знаковой фиксации различных путей.
- Закреплять
знание нумерации, сложение и вычитание трёхзначных чисел.
- Совершенствовать
умение решать текстовые задачи с самостоятельным анализом.
- Развивать
вариативное мышление, способности к анализу, сравнению, обобщению,
классификации, выявлению закономерностей и выражению их в речи.
- Воспитывать
доброжелательность, дружбу, взаимопомощь качества толерантной личности.
Оборудование:
Для учащихся: учебник,
тетрадь, цветные карандаши, черновик, фотография города Уфы, индивидуальные
карточки, индивидуальные карточки по теме «Сложение и вычитание трёхзначных
чисел».
Для учителя:
презентация к уроку.
I.
Организационный
момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости.
Поздоровайтесь с ними:
Здравствуйте, уважаемые гости. Садитесь, ребята на свои места.
У нас урок математики.
Тут
затеи и задачи
Игры,
шутки – всё для вас.
Я желаю
вам удачи
В добрый
путь и добрый час!
II. Актуализация знаний .
1. Индивидуальные задания на
карточках. (Тема «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»)
- Найди неверные записи. Перепиши,
исправляя ошибки.
3 дм = 300
см 24 м = 240 дм
600 см = 6
дм 1 м 30 см = 13 дм
6 дм 2 см = 620
см 14 м 3 см = 143 см
503 см = 5дм 3
см 8 м 60 см = 86 дм
- Выполни вычисления в «столбик»:
383 +165
= 729 – 286 =
278 + 475
= 900 – 84 =
2. Фронтальная работа
·
«Найди ошибку»
300 – 10 = 310
826 – 126 = 800
480 + 0 =0
440 + 377 = 817
·
Какие цифры пропущены?
20 + 3 = 235
Ответы: 200 + 35 = 235
40 - 10 = 440
540 – 100 = 440
80 – 200 = 50
780 – 200 = 580
80 - 00 = 110
810 – 700 = 110
39 - 0 = 300 390
– 90 = 300
47 – 2 =
320 472 – 152 = 320
46 + 0 = 506 406
+ 100 = 506
·
Посмотрите на ответы.
Что можете сказать об этих числах? (Они трёхзначные).
·
На какие группы можно
разделить все числа? (Круглые и некруглые).
·
Какое число лишнее? (235
– в нём нет нулей или 300 – в числе отсутствуют и единицы и десятки.)
· Назовите числа в порядке возрастания. (110, 235, 300, 320, 440, 506, 580.)
· Представьте подчёркнутые
числа в виде суммы разрядных слагаемых.
110, 235,
300, 320, 440, 506, 580.
235 =
200 + 30 + 5 320 = 300 + 20 506 =
500 + 6
·
А теперь задачи на смекалку:
а) Марина записала трёхзначное число, вычла из него 1
и получила двузначное. Какое число записала Марина? ( Число 100; 100 – 1
= 99.)
б) Возраст бабушки выражается наименьшим трёхзначным
числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет бабушке? (102
года.)
III Постановка темы и
целей урока.
-Сегодня мы отправимся в
путешествие. А вот куда, вы должны отгадать, решив примеры.
Д 600 – 1 (599) А
415 + 40 (455)
О 190 + 10 (200)
У 618 - 417 (201)
Г 320 – 20 (300)
Ф 836 – 36 (800)
Р 982 - 900 ( 82)
|
300
|
200
|
82
|
200
|
599
|
17
|
201
|
800
|
455
|
|
г
|
о
|
р
|
о
|
д
|
|
У
|
ф
|
а
|
Да, ребята. Мы сегодня прогуляемся
по родному городу. И даже больше мы будет искать путь от дома в школу.
- Что есть в нашем городе? (Дома,
улицы, жители)
-На что похожи улицы? (Линии)
- Какие бывают линии? ( Слайд 12
: прямые, параллельные прямые, кривые, ломаные, замкнутые)
-Сколько точек пересечения могут
иметь две прямые линии? (1 или 0.)
- Могут ли пересекаться
параллельные прямые? (Нет.)
- Могут ли иметь точки пересечения
кривые линии? (Да, и даже много.)
– Как в математике называются
пересекающиеся дороги и тропинки? (В математике пересекающиеся дороги и
тропинки называются: «Сети линий. Пути.» )
- Определите тему урока. (Сети
линий. Пути.)
- Есть ли на нашей схеме названия
улиц? (Да). Посмотрите на фотографию карты нашего микрорайона? Как мы
будем перемещаться по карте? (При помощи компаса, который нарисован
рядом с картой на ваших фотографиях.)
- Каковы же цели урока?
(Научиться перемещаться по сетям линий, находить нужные пути, находить
нужные закономерности)
-В конце урока каждый должен
ответить на вопрос: научился ли я этому?
IV.
Работа над темой урока.
•
1 . Открытие нового
знания:
•
Винни -Пух несет шарики
двух цветов: синие и красные. Как записать сумму всех шариков? (с+к)
•
Винни Пух шел сначала на
север, потом на восток, потом опять на север. Помогите это записать. (С В С)
2. Работа с фотографией карты г.Уфы.
- Кто знает адрес нашего лицея? (50
лет Октября 7А). Найдите его на карте. Справа на белом поле нарисован
компас. Он поможет нам передвигаться по городу. Помогите, пожалуйста,
определить на нашей карте стороны света. Вверху - … (север), внизу -
… (юг), справа - … (восток), слева - … (запад).
-Как легче обозначать стороны
горизонта и ускорить работу? (С,ю,в,з)
- Теперь посмотрите на карте,
какими улицами окружён наш лицей. На севере от него находятся улицы - …
(перечисляем по порядку - переулок Пархоменко, улица Краснодонская, улица
Петропавловская, бульвар Ибрагимова).
На западе - … (ул. Цюрупы, ул.
Ленина). Какие важные для города и для вас здания находятся здесь? (Уфа-Арена
и Центральный рынок.) Кто знает, какая будет следующая улица за улицей
Ленина, которая расположена параллельно названным улицам, но её нет на
карте? (ул. Карла Маркса). Что находится на этой улице – очень важное
для вас? (Детская поликлиника №3) (Ещё на западе расположена улица
И.Якутова, но она не параллельна улицам Цюрупы и Ленина, а перпендикулярно
расположена.)
На юге карты расположены улицы - …
(50-лет Октября, ул. Революционная, ул. Достоевского).
На востоке - … (ул. Пархоменко).
Наша задача – вспомнить свой
домашний адрес, найти свой дом и записать в свою тетрадь свой путь движения в
школу. Как будем записывать? (Буквами – с,ю,з,в.)
V. Практическая работа.
Ребята работают по картам, находят
свой дом, записывают свой путь в школу. Опрос отдельных учащихся.
Одновременно проверяем по карте на интерактивной доске.
VI. Физкультминутка.
Физкультминутка «Мы сегодня рано встали…»
Мы сегодня рано встали и зарядку
делать стали:
Руки вверх, руки вниз, влево,
вправо повернись.
А теперь всем детям встать, руки
медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать, руки
вниз и так стоять.
Раз – согнуться, разогнуться, два –
высоко потянуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою
три кивка,
На четыре – руки шире, пять, шесть
– тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Все проснулись на зарядке,
настроение в порядке!
VII. Первичное закрепление.
1.
Работа по учебнику с.74 (Работа
в парах.)
Взаимопроверка (на интерактивной
доске - ответ).
2.
Устная работа по цепочке:
с. 74
№2, №3,
с.75 № 4, 5, 6, 8.
VIII. Повторение.
Задача. Работа в группах. Составить
схему к задаче и решить.
Кролик съел 112 ложек мёда, Пятачок
съел на 15 ложек мёда меньше, чем Кролик, а Винни-Пух съел на 7 ложек больше,
чем Пятачок. Сколько мёда съели они вместе?
Самостоятельное записывание решения
в тетрадь. Коллективная проверка.
Решение
уравнения.
Кристофер
Робин научил Винни-Пуха и Пятачка решать уравнения.
При решении
уравнения 843 – х = 159, у Винни-Пуха получился ответ 684, а у Пятачка 794.
Кто прав?
Самостоятельная работа на уроке: с.75 № 8.
VIII . Рефлексия деятельности на уроке.
- Что мы сегодня узнали и
делали на уроке?
-
Научился ли это делать каждый из вас?
-
Оцените сами свою работу на уроке. Поднимите руки, если вы всё поняли, и
у вас всё получилось, - «5». Если вам понадобилась помощь – «4». Если вам
было тяжело работать на уроке –«3».
Дети определяют свою деятельность
на уроке.
IX. Домашнее задание
С. 75 № 7 и 9.
Для тех, кто получил оценку «5» - №
10 и 11.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.