Урок
математики в 3 классе по системе «Начальная школа 21 века»
Тема учебного
курса: «Второстепенные
члены предложения» (7 ч.)
Тема: Обстоятельство
(2 урок в теме учебного курса)
Тип урока:
урок
«открытия нового знания» ( с применением технологии деятельностного метода).
Цель
урока: Способствовать
формированию понятия об обстоятельстве; создать условия для развития умения
ставить вопросы ко второстепенным членам предложения.
Задачи
урока:
- Образовательные: Совместно
с обучающимися открыть новые знания, опознавать обстоятельство в
предложении. Научиться графически обозначать обстоятельство в предложении.
- Развивающие:
осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и
удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать
умение работать в паре, в группе;
- Воспитательные: воспитывать
сплоченность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке,
уважительное отношение к науке русский язык.
Ожидаемые
образовательные результаты:
Личностные:
способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные:
понимание
и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
Предметные:
Научиться
ставить вопросы к обстоятельству; отличать обстоятельство от других
второстепенных членов предложения ; контролировать свою деятельность;
обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
Планируемые
УУД:
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
Регулятивные
УУД: определяют и формулируют цель деятельности
на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действияяв
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривать
последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположения (
верное) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные
УУД: учитывать разные мнения, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Личностные
УУД:
определять границы собственного знания и незнания, способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Программно-
методическое обеспечение урока
Оборудование
к уроку:
• Компьютер
• Интерактивная
доска
• Учебные
принадлежности: линейка, простой карандаш, ластик, ручка
Дидактический
материал:
• Презентация
к уроку
• Сценка
«Части речи»
• Раздаточный
материал: светофоры, конверты с заданием для групп .
Список
литературы и Интернет-ресурсов:
1. Начальная
школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной
деятельности/ С.П.Казачкова, М.С.Умнова.- М.: Планета, 2012.
2. Кульневич С.В.
Современный урок.-Вролгоград: Учитель, 2005.
3.Рабочие
программы..Начальная школа. 3 класс. УМК «Начальная школа 21 века».
Методическое пособие с электронным приложением/ Авт.-сост. Е.С.Галанжина.- М.:
Планета, 2013.
4.Русский язык : 3
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ С.В.
Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. .-М.: Вентана- Граф, 2014.
.
Инернет
1. Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru
2.Сеть творческих
учителей, сообщество pedsovet.su › ... › Начальные
классы › Русский язык
Цифровые
образовательные ресурсы
1.Интерактивный
тренажер
Используемые
образовательные технологии:
• Личностно-
ориентированная технология
• Технология
деятельностного обучения
• Технология
проблемно- диалогического обучения
• Технология
критического мышления
• Информационно-коммуникативная
технология
• Технология
дифференцированного обучения
• Технология
позиционного обучения Н.Е.Веракса
• Игровая
технология
• Здоровьесберегающая
технология
• Технология
оценивания
Формы
работы на уроке
• Фронтальная
• Индивидуальная
• Групповая
• Работа в
парах
• Коллективная
Методы
обучения, применяемые на уроке:
1.По
характеру познавательной деятельности:
• Наглядный
• Частично-поисковый
• Деятельностный
2.
По источнику знаний:
• Словесный
• Практический
3.Методы
постановки учебной задачи:
• Сообщение
темы с мотивирующим приемом «яркое пятно»
• Побуждающий
от проблемной ситуации диалог
• Подводящий
к теме диалог
• Метод
создания ситуации успеха
Ход
урока:
|
Этапы урока
|
Применяемые технологии, формы и методы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Содержание урока
|
|
I.Этап
самоопределения к деятельности (1 мин).
Цель: Включение
в учебную деятельность.
|
|
Показывает
свое настроение, проверяют готовность учащихся к уроку, мотивирует их к
учебной деятельности.
|
Показывают
определенный цвет светофора , организуют рабочее место.
|
Учитель:
-
Добрый день ребята! На столах у вас светофоры, выберите тот цвет которому
соответствует ваше настроение.
Учитель:
-
Как много хорошего настроения. Спасибо!
-
А вот мое настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (3 мин).
Цель: Готовность
мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
|
Технологии:
-личностно-ориентированная
-ИКТ
Формы
работы:
-фронтальная
-коллективная
Методы:
-наглядный
-частично-поисковый
-практический
|
Создает
эмоциональный настрой. Организует работу по развитию умения анализировать,
сравнивать.
Организует
актуализацию
Формулирует
задание.
Контролирует
выполнение задания, создает ситуацию успеха, мотивируя учащихся к дальнейшей
работе.
Проводит
параллель с ранее изученным материалом.
|
-Записывают
в тетрадь число и классная работа.
-Записывают
под диктовку словарные слова.Меняютя тетрадями проверяют правельность
написания слов у соседа по парте.
-
Составляют из написанных слов предложение.Выделяю главные члены предложения.
-
Ставят вопрос к слову медленно.
-Пытаются
определить какой это член предложения и как его подчеркнуть . Выясняют в чем
затруднение.
-
Смотрят сценку поставленную учащимися.
|
-Ребята,
вам сегодня нужны ваше внимание, умение думать, размышлять и работать дружно,
в сотрудничестве с одноклассниками.
-Запишите
в тетради число и классная работа.
-А
сейчас мы с вами повторим словарные слова. Запишите под диктовку; Вечер,
медленно, тянуться, осенний.
-
Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность написания слов у вашего соседа.
-
Из ваших словарных слов составьте предложение по схеме.
1.Как?
2. Что делал? 3.Какой? 4.Что?
-
Запишите это предложение в тетрадь.( Один ученик у доски).
-
Выделите главные члены предложения.
-Поставьте
вопрос к слову медленно.
-
Какой это член предложения?
-
Как его подчеркнуть ?
- У кого
нет ответа?
-
У кого есть ответ? У кого другое мнение?
На доске
нет правильного ответа
-Что
же получается: задание я вам дала одно, а как вы его выполнили?
-В чем
затруднение?
-
Для того, что бы узнать как называется новый член предложения , посмотрим
небольшую сценку которую нам приготовили ребята ( Приложение №1)
|
|
III.
Постановка учебной задачи.
Цель: Выявление
места и причины затруднения, постановка цели урока (10 мин).
|
Технологии:
-проблемно-диалогическое
обучение
-технология
деятельностного обучения
Форма
работы:
Методы
постановки учебной задачи:
1)сообщение
темы с мотивирующим приемом;
2)побуждающий
от проблемной ситуации диалог;
3)подводящий
к теме диалог
4)деятельностный
Приемы
мотивации к определению темы урока: «яркое пятно» (сценка).
Прием
фиксации затруднений в пробном действии.
|
Обеспечивает
мотивацию выполнения задания.
Создает
ситуацию затруднения для выдвижения проблемы.
Побуждает
к высказыванию своего мнения
Подводит
учащихся к выводу.
Создает
побуждающий от проблемной ситуации диалог с учащимися.
|
Учащиеся
анализируют ситуацию и делают вывод о ранее изученных и новой части речи.
У
детей возникает затруднение, т.к. данная часть речи ранее не изученная.
Высказывают
свое мнение, обосновывают ответы.
|
Сейчас,
ребята, вспомним фрагмент из сценки.
-
какие знакомые части речи встретились нам?
-
Какая новая часть речи повстречалась?
-
Это главный или второстепенный член предложения?
-На
какие вопросы отвечает обстоятельство?
|
|
IV.Физкультминутка
(1 мин).
Цель: снятие
усталости, восстановление физических и духовных сил.
|
Игровая
технология
|
В
сопровождении музыки проводит динамическую паузу.
|
Восстанавливают
физические и духовные силы, снимают усталость.
|
Музыкальная
динамическая пауза
|
|
V.
Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) (7 мин).
Цель:
Построение
детьми нового способа действий и формирования способности к его выполнению.
|
Технологии:
-технология
деятельностного обучения
Форма
работы:
-фронтальная
Методы:
-наглядный
-частично-поисковый
-деятельностный,
практический
-метод
создания ситуации успеха
|
Организует
выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует
фиксирование индивидуального затруднения.
Записывает
ответы детей на доске:
Зеленая…
Красная…
Организует
составление совместного плана действий.
Реализует
план выхода из затруднения.
|
Работают
в группах.
-Читают
задание.
-Находят
грамматическую основу предложения, подчеркивают.
-Находят
второстепенный член предложения. Пытаются поставить к нему вопрос.
Высказывают
свои предположения. Приходят к пониманию проблемы.
Пробуют
сформулировать правило, и сравнивают его с правилом в учебнике. Подчеркивают
обстоятельство у себя в тетрадях.
|
-
Сегодня я вам помогу узнать новую часть речи.
- Для
того что бы узнать на какие вопросы отвечает обстоятельство поработаем в
группах.
Задание
для групп. Прочитать предложение. Найти грамматическую основу, подчеркнуть.
Найти второстепенный член предложения. Поставить к нему вопрос.
(
Русалочка подплыла близко(как?) На палубу вышел принц ( куда?) Мальчик гулял
в саду (где?)Воробей упал из гнезда (откуда?) Вчера Саша заболел ( когда?)
- Итак
попробуем сформулировать правило. - Сравним его с учебником на стр 87.
- Как
подчеркивается обстоятельство? Подчеркните его у себя в тетрадях.
-Что
нового узнали из правила?
-
Ответили мы на вопросы?
|
|
VI.
Первичное закрепление во внешней речи.
Цель: Усвоение
нового способа действий
(5
мин).
|
Технологии:
-технология
дифференцированного обучения
-личностно-
ориентированная технология
Форма
работы:
-индивидуальная
-фронтальная
Методы:
-практический
-словесный
-частично-поисковый
|
Организует
усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Фиксирует
ответы детей на доске.
|
Выполняют
работу по в учебнике, выражая полученные результаты во внешней речи
|
-А
теперь откроем учебники на стр.88 и выполним упражнение 3
1. Упражнение 3 (с. 88).
Спишите предложение. Письменно
задайте вопрос к обстоятельству.
Какой вопрос задали в первом
предложении? ( откуда?). Какой вопрос во втором предложении? ( когда?) И в
третьем предложении? ( как?)
|
|
VII. Итог
урока. Рефлексия деятельности.
Цель: Самооценка
результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения
новых знаний (2 мин).
|
Технологии:
-игровая
технология
-технология
оценивания
Формы
работы:
-фронтальная
-индивидуальная
Методы:
-наглядный
-словесный
|
Совместно
с учащимися подводит итог урока.
|
-
Называют поставленную цель в начале урока и достигнуты ли были они.
Называют
основные позиции нового материала и как они усвоили его (что получилось, что
не получилось и почему)
-
Играют в игру « Верю – не верю». Показывают карточки с ответами
Оценивают
свое эмоциональное состояние и уровень усвоения нового учебного материала с
помощью «Светофора успеха».
|
-Наш
урок подходит к концу.
-Скажите,
какую цель ставили?
-Познакомиться
с новой частью речи. Узнать на какие вопросы она отвечает и как
подчеркивается
-Цели
достигли?
-Для
кого это было открытие?
-Какой
сложный вид работы выполняли?
+Изучали
новую тему, выполняя практическую работу, работали по позициям.
-Над
изучением какой части речи рабоботали?
Обстоятельство.
-
На какие вопросы она отвечает? Поиграем с вами в игру стратегию « Верю – не
верю». Если вы согласны
*
подлежащие – это второстепенный член предложения.
*
Обстоятельство это второстепенный член предложения.
*Сказуемое
главный член предложения.
*
Обстоятельства подчеркиваем волнистой линией.
*Сказуемое
отвечает на вопрос кто? Что?
*
Обстоятельство отвечает на вопросы как? Куда? Откуда? Где?
-
Молодцы ребята.
-Оцените
свою работу на уроке:
Если
вы не совсем усвоили новый материал и вам нужна помощь учителя, то зажгите на
«светофоре успеха» красный сигнал.
Если
вы хорошо усвоили материал и вам не нужна помощь учителя, то зажгите на
«светофоре успеха» желтый цвет.
Если
вы отлично владеете материалом сегодняшнего урока и можете объяснить материал
другому, то зажгите зеленый сигнал на «светофоре успеха».
-Молодцы,
ребята! Урок окончен. Спасибо за урок.
|
|
IIXДомашнее
задание
Стр
88 упр 4
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
|
-
Откройте свои дневник, запишите домашнее задание. Стр 88 упр 4
|
.
