Урок математики "Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий«ДАЛЬШЕ-БЛИЖЕ»2 класс ПНШ

DOCX

Тема: Первичные представления о длине пути и расстоянии.

Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе»

Цели:

- учить ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше-ближе»;

-учить сравнивать предметы различные по их расположению;

- совершенствовать умение выполнять сложение вида +1 и +2 в пределах изученных чисел;

- воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки;

Формирование УУД:

- адекватная мотивация учебной деятельности;

- учебные и познавательные мотивы;

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- использование знаково-символических средств;

- овладение действием моделирования;

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных );

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений.

Оборудование:

Для учителя: Изображение русской избы по частям (сруб, крыша, окна, крыльцо, труба), картинка домовенка Кузи, изображение Нафани и его дома, диск с мультфильмом «Домовёнок Кузя», DVD-проигрователь, телевизор.

Для уч-ся: учебник А.Л.Чекин «Математика» 1кл.,1часть, тетрадь для самостоятельных работ № 1 О.А.Захарова,Е.П.Юдина, индивидуальные карточки, цветные карандаши, сигнальные карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день, дети!

Мы начинаем урок математики.

Скажите, пожалуйста, есть ли у вас любимые мультфильмы? (ответы детей)

А давайте посмотрим отрывок из моего любимого мультфильма.

Просмотр отрывка из мультфильма «Домовёнок Кузя»

И сегодня Домовенок Кузя пришёл к нам в гости.

Но посмотрите, наш Кузя очень грустный, у него случилась беда – он остался без дома. А вот у его друга домового Нафани уже есть дом – вот он. (иллюстрация дома и Нафани).

Нафаня приглашал Кузю жить к себе, но, как известно, два домовых в одном доме не уживаются.

-Что будем делать, ребята? (поможем построить дом)

Строить дом мы будем не с помощью топора, как это делают настоящие плотники, а с помощью математических знаний и умений.

2.Составление плана «постройки».

Давайте составим план нашей постройки:

Что сначала появляется у дома? 1.Сруб c +c

-Что потом? 2.Крыша ???

3.Крыльцо §

4.Окно

5. Труба

Итак, план готов. Приступаем к строительству.

3. Устный счёт на закрепление вычислительных навыков.

Начинаем строительство дома со сруба. Необходимо заготовить брёвна, но мы не знаем, из каких деревьев строят дома. А чтобы узнать – мы решим примеры. Для строительства сгодятся только те деревья, в примерах которых получиться 3.

ЛИСТВЕННИЦА 1+2 =

ПИХТА 0+3 =

БЕРЁЗА 3+1 =

КЕДР 2+1 =

ЕЛЬ 4+1 =

СОСНА 3+0 =

ОСИНА 2+2=

ЛИПА 3+2 =

С заданием вы справились, поэтому появляется СРУБ.

- А какие деревья используют сейчас для строительства домов?

4. Сообщение темы урока.

А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос:

- Кто к нам стоит ближе – Кузя или Нафаня?

- А чей дом стоит дальше?

Тема нашего урока « ДАЛЬШЕ И БЛИЖЕ» (на доске)

Как вы думаете, чему будем учиться на этом уроке? (учиться употреблять понятия «дальше и ближе)

5.Работа над темой урока.

Чтобы поставить следующую часть дома, вам необходимо, быть очень внимательными и отвечать на вопросы. Готовы?

-Кто сидит ближе к доске: Катя или Серёжа?

- Кто сидит дальше от доски Дима или Варя?

-Кто ближе всех сидит к окну?

- Кто дальше всех сидит от дверей?

Молодцы, вы были очень внимательны, и в награду вам след.часть дома - КРЫША

- А вы знаете, почему крышу треугольной делали? (варианты ответов детей)

Крыша напоминала о небесном своде и о том, как в течение дня солнышко путешествует по небу, поднимаясь и спускаясь над линией горизонта.

6. Работа по учебнику. (с.64.)

Чтобы поставить крыльцо нам нужно выполнить задания нашего учебника. Откройте учебник на стр. 64.

№1. Посмотрите на голубой знак, что он обозначает? (Работа в паре)

№2. Выполняем задание (задание читает учитель, дети работают в парах).

№3. – Что обозначают знаки рядом с №3? (трудное задание, расскажи)

Дети составляют рассказ по рисунку, используя слова «ближе» и «дальше».

Молодцы. Справились с заданием. Ставим следующий элемент нашего дома. КРЫЛЬЦО

У русского народа были следующие обычаи, связанные с порогом:

На пороге нельзя стоять, сидеть; через порог нельзя здороваться, прощаться и говорить, нельзя ничего подавать и брать, через порог переносят невесту во время свадьбы.

7.Работа в тетрадях для самостоятельных работ.(с.85)

Переходим к следующему пункту нашего плана-окно

Чтобы в нашем доме появилось окно нам необходимо выполнить задания в тетради. Откроем тетради на с.85.

Слушаем внимательно задание и самостоятельно выполняем их.

№1. Нарисуй треугольник так, чтобы он был ближе к квадрату, чем круг, но дальше от квадрата, чем прямоугольник.

№2. Нарисуй воздушный шарик так, чтобы он был дальше от дома, чем берёза, но ближе к дому, чем ёлка.

С заданием справились – появляются окна

Окна – «глаза» дома, пропускают свет. На наличниках, специальных досках вокруг окна, изображались - Круги, птицы – знаки солнца;

- Квадраты ромбы – знаки плодородия земли;

- Волнистые линии – знаки воды.

8. Закрепление изученного материала.

Для того чтобы в доме нашему Кузе было тепло, нам необходимо соорудить печку. Снаружи дома видна будет только труба.

Работа на карточках.

- Раскрась второй справа предмет.

- раскрась предмет, который находиться дальше всех от предмета раскрашенного в предыдущем задании.

9. Итог урока. Рефлексия.

- Удалось ли построить дом?

- Благодаря чему, дом получился добротным, красивым? (благодаря нашим математическим знаниям)

Посмотрите, наш домовой повеселел, и очень благодарен вам за то, что вы помогли ему в трудную минуту.

И вы поделитесь с Кузей своим настроением. В какой бы цвет вы покрасили свой дом – покажите свои сигналы.

Урок закончен.Спасибо за работу.

Краткое описание материала