Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики. "Письменное сложение трехзначных чисел"

Урок математики. "Письменное сложение трехзначных чисел"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Письменное сложение трехзначных чисел».


Цель урока: формировать умение выполнять письменное сложение трехзначных чисел.


Задачи:

  • повторить поразрядный способ сложения чисел;

  • сформулировать алгоритм сложения трехзначных чисел;

  • формировать умение применять его в различных случаях;

  • развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление., формировать устойчивость внимания;

  • воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.


Оборудование: тетради, учебник математики (авт. М.И.Моро, М.А.Бантова ), магнитная доска, звезды с цифрами, звезды с числами, карточки с заданиями трех уровней, карточки с задачей, карточки –помогайки с алгоритмом письменного сложения, плакаты с изображением астероидов, планет.


Ход урока:


  1. Организационный момент. Создание психологического комфорта.


  • Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я вижу ваши сияющие лица. Это говорит о вашем хорошем настроении, значит. Урок у нас будет удачным.

  • Давайте прочитаем слова, записанные на доске:


Пусть суровые ветры нам дуют в лицо,

Все пути нам, ребята, открыты,

Мы поднимемся к звездам, проплывем по морям,

Мы – искатели, мы – следопыты.


  • Подумайте над словами этого стихотворения. Чем мы будем заниматься на уроке? ( Будем преодолевать трудности, выполнять сложные задания, узнавать новое.)

  • Действительно, мы многое узнаем, сделаем открытие и совершим сказочное путешествие в космос. В космическом пространстве нам нужно будет не пропустить ни одного сигнала бедствия. Мы будем помогать всем, кто в этом нуждается.


  1. Актуализация знаний.


  • Давайте проверим, готовы ли вы к такому путешествию.



Нhello_html_558ad8c8.gifhello_html_558ad8c8.gifhello_html_2aa34420.gifhello_html_m6be069c3.gifа доске : 9

hello_html_37b3d0b2.gif

hello_html_m286ef09b.gifhello_html_m69438cfe.gif

hello_html_2aa34420.gif

hello_html_37b3d0b2.gif





(Звезды красного цвета с цифрами: 9, 0, 1; желтого цвета с цифрами: 2, 6, 7; зеленого цвета с цифрами: 4, 8, 3.)


  • Назовите числа, которые можно составить, используя звезды красного цвета. ( 109, 901, 910, 190) ( Числа выставляются на магнитной доске.)

  • О чем говорит цифра «0»в этих числах? (Об отсутствии какого-то разряда.)

  • Назовите самое маленькое число.(109) Что обозначает цифра 0 в этом числе?

  • Назовите разрядный состав этого числа. ( 1 сотня, 0 десятков, 9 единиц.)

  • Назовите предыдущее для него число? (108)Последующее?(110)

  • Назовите наибольшее число. (910.) Что обозначает цифра 0 в этом числе?

  • Назовите предыдущее для него число.(909) Последующее. (911)


  • Составьте и назовите числа, используя звезды желтого цвета. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Числа выставляются на магнитной доске.)

  • Назовите число, которое содержит 26 десятков.(267.)

  • Сколько сотен, десятков и единиц в этом числе? (2с. 6дес. 7 ед.)

  • Сколько сотен и единиц в этом числе? ( 2 сотни и 67 единиц.)

  • Сколько всего единиц в этом числе? (267 ед.)

  • Назовите число, которое содержит 72 дессятка. (726.)

  • Сколько сотен и единиц в этом числе? (7с. и 26 единиц.)

  • Сколько всего единиц в этом числе? ( 726 ед.)

  • Сколько сотен, десятков и единиц в этом числе? (7 с. 2 д. 6 ед.)


  • Составьте и назовите числа, используя звезды зеленого цвета. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)


  • Расположите числа в порядке возрастания.

- Назовите самое маленькое число. (348.)

  • Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.(300+ 40+ 8)

  • Назовите самое большое число. (843.)

  • Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых. (800+40+3)


  • Итак, что общего у всех чисел, которые вы составили. (Они трехзначные.)

  • Почему они так называются? (Они состоят из трех знаков (цифр).)

  • Назовите, из каких разрядов состоят трехзначные числа? (Из сотен, десятков, единиц.)


  • Я вижу, что к путешествию вы готовы, можно отправляться в путь.(На доске вывешивается картинка с изображением летательного аппарата.)


  • Ваши тетради сегодня превращаются в бортовые журналы.

Запишите число. Классная работа.

  • На нашем пульте управления загорелась красная лампочка. Это значит, что нас просят о помощи. Приземляемся. Стало известно, что к ближайшей от нас планете приближаются астероиды. Нам нужно изменить траекторию их полета, для этого нужно узнать номер каждого астероида и расположить их в порядке убывания.


На доске открывается плакат с изображением падающих астероидов.


hello_html_m261b69ff.gif

( 300 + 40 + 5) + ( 200 + 20 + 4)

hello_html_m261b69ff.gif

(400 + 50 + 4) + (300 + 5)

hello_html_m261b69ff.gif

(600 + 30 + 2 ) + (20 + 4)

hello_html_m261b69ff.gif

( 400 + 20 + 3 ) + ( 200 + 50 + 6)


  • Найдите значение каждого выражения удобным способом. Что для этого надо сделать? (Сначала складывать сотни, потом десятки, затем единицы и полученные результаты сложить.)

  • Какие числа вы складывали в каждом выражении.

- Расположите астероиды в порядке убывания (удаления).


  • Молодцы! Вы помогли спасти планету. Наш корабль продолжает свое путешествие. Но что это? Опять слышен сигнал бедствия. Приземляемся.


  1. Постановка учебной задачи.


  • На этой планете находится группа ученых-землян. Они проводят здесь свои расчеты. Но на их станцию прорвались космические пираты и уничтожили расчеты. Мы должны помочь восстановить эти расчеты.


На доске открывается запись:


6 3 5 9

+5 7 +6 4

6 8 7 1 1 3


  • Найдите ошибки. ( В первом примере неверно записаны слагаемые, а во втором – неверно выполнены вычисления.)

  • Запишите и решите эти примеры в тетрадях правильно. (Один ученик у доски работает самостоятельно.)

  • Проверка: проговаривание правильного решения.


- А теперь восстановите эту запись:


5 3 4 2 7 6

+1 5 5 + 1 5 2

6 9 9 2 9 1 2


( У доски работает менее подготовленный ученик.)

hello_html_645808b7.gif

Если возникло затруднение: Если нет затруднения:

  • В чем причина затруднения? - Чем последний пример

(Не известен алгоритм отличается от предыдущих?

сложения трехзначных чисел.) Складываются трехзначные числа.)

  • Какова тема нашего урока? (Письменное сложение трехзначных

чисел.

  • Чему мы будем учиться на уроке ? (Будем учиться строить алгоритм сложения трехзначных чисел или уточним этот алгоритм.)


  1. «Открытие» детьми нового знания.


  • Каким способом вы предлагаете строить новый алгоритм? (По аналогии с алгоритмом сложения двухзначных чисел.)

  • Как будем записывать трехзначные числа в столбик? (Так же как и раньше: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.) Это первый шаг.

  • Как будем вести сложение? ( Так же по разрядам.)

  • 2-й шаг – складываем единицы…

  • 3-й шаг – складываем десятки…

  • 4-й шаг – складываем сотни…

  • 5-й шаг – читаем ответ.


  • Повторите ещё раз алгоритм сложения трехзначных чисел. (Одновременно выставляются карточки-помощники( шаги алгоритма) на доске.)


  • Откройте учебник на с. 59. прочитайте вывод , данный в учебнике. Сравните его с выводом, который мы составили сами. (Они одинаковы.)


  • Итак, значит мы с вами вывели правильный алгоритм.


Физкультминутка.


Не зевай по сторонам,

Ты сегодня космонавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок.

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире…

Опускаем руки вниз,

И за парты вновь садись!


  1. Первичное закрепление.


  • Какое открытие мы с вами сделали? Как выполнять письменное сложение трехзначных чисел?


- Пользуясь выведенным алгоритмом, выполним остальные расчеты

ученых по заданию №2 учебника. Работаем с комментированием.

(Один ученик у доски.)

  • Два последних примера – самостоятельно . (Взаимопроверка.)



6. Самостоятельная работа с самопроверкой.


- И, наконец, последние расчеты ученых . У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять. Можно решить задания и двух уровней.

(Дети выбирают задания и выполняют их.)



Уровень № 1.

Реши примеры:


115 338 137 513 264 348

+263 + 51 + 622 +344 +735 +231














Уровень №2.

Запиши примеры в столбик и реши их.


115 + 285 604 + 156 156 + 139

417 + 367 398 + 87 188 + 58




Уровень №3.

Восстанови пропущенные цифры.


2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 *

+ * 5 * + 3 * 6 +* * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3

7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1



  • Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к заданиям.)

  • Оцените свою работу, поставьте на полях:


+ справился

? сомневался

- не справился


  • Молодцы! Вы хорошо потрудились и ценные сведения, уничтоженные пиратами восстановлены.



7. Включение нового знания в систему знаний .


  • Мы пролетели большую часть пути. Нас просят приземлиться на планету роботов, где вышел из строя главный робот. Чтобы он заработал мы должны выяснить , хватит ли ему деталей для ремонта.

  • Прочитайте задачи на карточках.

Задача № 1.

В первый день для ремонта робота на планету доставили 250 деталей, а во второй день в 3 раза больше. На сколько больше деталей доставили во второй день, чем в первый?

Задача № 2.

В первый день для ремонта робота на планету доставили 254 детали, а во второй день на 167 детали больше. Сколько всего деталей доставили на планету за два дня ?

  • Выберите ту задачу, для решения которой мы будем использовать новый алгоритм сложения трехзначных чисел. (Задача № 2.)


  • О чем говорится в задаче?

  • Что известно в задаче?

  • Какой вопрос?

  • Какие слова для краткой записи нужно взять?

  • Что для этого надо знать?

  • Все ли нам для этого известно?

  • Можем узнать?

  • Как?

  • Как узнать сколько всего деталей доставили на планету?

  • Запишите решение задачи самостоятельно. Сложение выполните письменно.

(Один ученик работает у доски.)


  1. 254

+ 167

421 (д.) доставили во второй день.


  1. 421

+ 254

675 (д.)

Ответ: всего на планету доставили 675 деталей.


  • Мы узнали, сколько привезли деталей, но не знаем, сколько необходимо роботу для ремонта. Чтобы узнать это число, давайте решим уравнение:

Х - 347 = 272

Х = 272 + 347 272

Х= 619 + 347

619

- Хватит ли роботу доставленных деталей? (Да.)


  1. Итоговая рефлексия.


-Робота мы починили, пора возвращаться домой. Посмотрите , какое чудесное созвездие нам встретилось по пути домой.


(Открывается плакат (надпись выполнена из звездочек):


Н А С Т Р О Е Н И Е


  • Давайте на память возьмём себе по одной звездочке. Если к концу путешествия у вас отличное настроение, то возьмите красную звездочку, если хорошее – желтую, не очень хорошее – зеленую.

  • С чем связано ваше настроение?

  • Оцените свою работу на уроке.

  • Какую задачу ставили?

  • Удалось ли решить поставленную задачу?

  • Каким способом получили новый алгоритм?

  • Где можно применить новое знание?

  • Что на уроке у вас хорошо получалось?

  • Над чем еще надо поработать?



Домашнее задание: составить и решить по одному примеру на новый

алгоритм; с. 59, № 4, 5














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДA-012427
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх