урок математики ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК В СЛУЧАЯХ ВИДА: 50 – 24 (2 класс Школа России"

РАЗРАБОТКА УРОКА

МАТЕМАТИКА, 2 КЛАСС,

УМК "ШКОЛА РОССИИ"

                                                                            Подготовила:

                                                                                           учитель нач. классов

                                                                                           МОУСОШ №3 с. Прасковея

                                                                                           Хадеева К.Ю.

4.02.2015г.

У р о к  79. ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ С ПЕРЕХОДОМ
ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК В СЛУЧАЯХ ВИДА: 50 – 24

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с приёмом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями;

способствовать развитию, памяти, внимания, мышления, вычислительных навыков;

способствовать воспитанию интереса к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент

1) Проверка готовности к уроку

2)  -Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

Складывать и вычитать.

-Приветствие гостям

II. Актуализация знаний

1) Работа по карточкам

Запиши в столбик и вычисли:

1 вар.:   44+28=           79-32=          65+15=         40-9=             63+37=

2 вар.:   24+39=           75-22=          44+16=         50-8=            42+58=

2) Устный счет

Стр. 19 - на полях

37 – 7

20 + 10

70 – 40

100 – 70

48 – 18

62 – 32

76 – 36

Работа в парах

-Обсудите с соседом по парте, какое из этих выражений может быть лишним?

(Лишними могут быть следующие выражения:

76 – 36, так как значение данного выражения равно сорока, а значения остальных выражений равны тридцати;

20 + 10, так как данное выражение – сумма, а остальные выражения – разности;

100 – 70, так как в данном выражении двузначное число вычитается из трёхзначного, а в остальных выражениях двузначное число вычитается из двузначного.)

3) Стр. 19 №3 - уравнения

-Что вы видете (Уравнения)

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать? (Проверить, верно ли решены уравнения)

 (Первое уравнение решено не верно, т.к. от 9 мы не можем отнять 20. Верный ответ Х=27. 27-20=7. Второе уравнение решено верно, т.к. 8+9=17)

III. Постановка цели.

- Посмотрите на стр.19.

-Сегодня мы будем знакомиться с новым материалом? Почему? (На полях нарисован мальчик, который указывает нам на новый материал)

-Примеры какого вида будем учиться решать?(50-24)

-Сравните это вид примеров с примерона вычитание на стр.18. Чем похожи и чем отличаются.

IV. Изучение нового материала.

– Найдите значение разности чисел 50 и 24 (с устным объяснением).

50-24=(50-20)-4=30-4=26

-Какие правила мы соблюдаем, когда записываем примеры в столбик? (Единицы пишу под единицами, десятки под десятками. Каждая цифра пишется в отдельной клеточке)

Рассмотрите внимательно запись:

  .

  50

  24

  26

– Объясните, как выполнили вычитание. (Работа с учебником)

О б ъ я с н е н и е: из числа пятьдесят вычесть число двадцать шесть. Вычитаем единицы. Из нуля единиц нельзя вычесть четыре единицы, поэтому займём один десяток из пяти десятков. (Отметим точкой над цифрой пять, чтобы не забыть, что один десяток заняли.) Один десяток – это десять единиц. Из десяти единиц вычесть четыре единицы, получится шесть единиц. Записываем под единицами шесть. Вычитаем десятки. Было пять десятков, но один десяток заняли, значит, осталось четыре десятка. Из четырех десятков вычесть два десятка получится два десятка. Два десятка и шесть единиц – это двадцать шесть.

Значение разности чисел пятьдесят и двадцать четыре равно двадцати шести.

V. Закрепление полученных знаний

Для отрабатывания нового приёма вычитания выполняется №1 на стр.19 с объяснением на доске.

-Какие из этих примеров подходят к нашей теме?

-Прочитайте второе задание. Что нужно сделать? (Выполнить проверку)

VI. Физминутка

VII. Продолжение работы по теме

1) Задача №3

-Прочитайте задачу.

Учащиеся выделяют условие, вопрос, данные и искомое числа, а затем под руководством учителя составляют краткую запись.

-Прочитайте условие.

-Что шили в ателье? (Платья, костюмы, брюки)

-Знаем, сколько сшили платье? (26)

-Знаем, сколько сшили костюмов? (Неизвестно. Ставим вопрос, на 4 больше, чем платьев)

-Знаем, сколько сшили брюк? (Неизвестно. Ставим вопрос, на 10 меньше, чем костюмов)

-Прочитайте вопрос. Как отметим главный вопрос задачи? (Обведем в кружок)

 

-Как узнать, сколько костюмов сшили? (26+4=30 (к.)-костюмов)

-Запишите самостоятельно 1 действие.

-Теперь, заем, сколько сшили костюмов. сможем узнать, сколько сшили брюк?

 (30-10=20 (б.))

-Запишите самостоятельно 2 действие.

-Прочитайте еще раз вопрос задачи. Запишите самостоятельно ответ. (В ателье сшили 20 брюк.)

2) №4 - самостоятельно с самопроверкой.

Двое учащихся решают на закрытой доске.

-Оцените свою работу в тетрадях. Если все примеры решены верно, поставьте на полях +.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Всё ли было понятно?

– Что было трудно?

– Какие задания не вызвали затруднений?

-Оценки за урок получают...

IX. Домашнее задание

Стр.19 №5

Краткое описание документа:

Конспект урока математики на тему "Письменные приемы вычитания с переходом через десяток для случаев вида 50-24" . "Школа России" 2 класс.

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с приёмом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями;

способствовать развитию, памяти, внимания, мышления, вычислительных навыков;

способствовать воспитанию интереса к предмету.