|
1.
Устный счет
Каждый обучающийся называет число, полученное при сложении мер длины.
Один
учащийся отвечает, а остальные поднимают после его ответа карточку ,если
правильно- зеленый, неправильно – красный и исправляют ответ.
1.2.Повторение.
Ответы детей на поставленный вопрос , возможны дополнения.
Дети отвечают (квадратными мерами) см2,мм2,дм2,м2,км2.
Дети называют S=a*b.
Дети называют формулу S=a*a.
2.Объяснение темы.
Дети подсчитывают.
Дети рассматривают палетки . Измеряют квадратную клетку
палетки.Отвечают :1 кв см.
Записывают словарное слово ПАЛЕТКА.
Дети рассматривают предметы на экране.
Дети считают вместе с учителем.
Дети предлагают свои варианты.
Записывают в тетрадь формулу нахождения площади с палеткой.
Дети вместе с учителем проговаривают алгоритм вычисления площади
с помощью палетки.
Ученик выходит к доске и находит площадь применяя алгоритм.
Записывают формулу нахождения площади зеркала в тетрадь.
|
Давайте
посчитаем устно. Все отвечайте по очереди.
26см +5 см 45дм+6дм 27м+6 см 46м+6 м 72дм+9 дм 35см – 6см
47м-8см Чему равны 100см? 10 дм? 1000м? 1000 мм?2000м? 1
кв.дм=…кв.см? 1 кв.м=….кв.дм?
Принимаются полные ответы.
Фронтальный опрос.
Какую тему мы изучали на прошлом уроке?(нахождение площади
прямоугольника и квадрата)Какими единицами измеряется площадь? Назовите. Назовите
формулу нахождения площади прямоугольника. Т.е. длину нужно умножить на
ширину. Как найти площадь квадрата?
А теперь посмотрите на экран. Перед вами разные фигуры. Площадь каждой из
данных фигур можно найти по одной и той же формуле.
Площадь фигуры- это число квадратов, полностью заполняющих эту
фигуру. Подсчитываем количество квадратных см и узнаем площадь.
Как же найти площади других фигур?
ПРОБЛЕМА!
Можно ли найти площадь остальных фигур по известным нам
формулам? Почему? -Какова цель нашего
урока?(Научиться находить площадь любых геометрических фигур).
Можно ,с помощью палетки.
Палетка-это прозрачная плёнка, разделённая на равные квадраты.
Раздаю детям палетки.
Измерьте, чему равна сторона квадрата.
На какие квадратные единицы разделена ваша палетка?
Как можно определить сколько кафельных плиток необходимо для
того, чтобы отремонтировать пол. Как мы нашли недостающие плитки? Провели
прямые линии .Когда предмет разделен на квадраты ,то его площадь легко
определить.
Ребята ,а в жизни тоже существуют предметы в основе которых лежат фигуры с кривыми линиями (бассейны, зеркала)
Чтобы вычислить площадь с помощью палетки нужно наложить палетку
на фигуру. А как же правильно посчитать площадь? Посмотрите как считают
площадь ребята,Оля и Коля. Оля посчитала количество полных клеток и решила
что это площадь фигуры.Коля посчитал полные и неполные клетки и сложил их. Он
думает что прав. Как считаете вы?
Давайте
посмотрим ответ еще одного мальчика,Димы.
Учитель
подводит детей к правильному алгоритму.
Надо
сосчитать количество полных квадратов в фигуре; потом количество
неполных квадратов и делим их число на 2: и складываем два результата .
И
получаем ответ , приблизительно 40 см2.
1.Наложи
палетку. 2.Посчитай количество полных квадратов в фигуре. 3.Посчитай количество неполных квадратов в
фигуре и раздели это число на 2. 4. Сложи количество полных квадратов и
число неполных квадратов, делённое на 2:
А теперь скажите ,можем мы найти площадь этих фигур?
А теперь посчитайте площадь этого зеркала.
|
Примеры записаны на доске.
Развитие внимания , словесно-логического мышления.
Стимуляция деятельности учащихся –выдаются смайлики.
На доске ученик выбирает ед.измерения площади.
Контроль ответа с повторением формул. Поощрение смайлики.
Презентация.
Слайд1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
За правильный ответ – смайлик.
Слайды5,6,7
Слайд 8,9
Слайд 11.
Учитель акцентирует интонационно и слегка подводит к нахождению
ответа.
Слайд 12.
Слайд 13.
Поощрение смайликами и похвалой.
|
Личностно-ориентированная
Социально-адаптивная.
Объяснительно-иллюстративная.
Проблемная технология обучения
Социально-адаптивная.
Объяснительно-иллюстративная.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.