Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики по критическому мышлению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики по критическому мышлению

библиотека
материалов









ГУ «Есенкольская средняя школа

отдела образования

акимата Карабалыкского района»







Урок математики

«Решение осложненных уравнений»

в 4 классе

по технологии критического мышления

















Учитель Петринич Н.А.



разработка урока математики в 4 классе по технологии критического мышления

Тип и место урока в теме: первый урок в теме, комбинированный.

Цели урока:

Образовательные:

  • построить алгоритм решения уравнения методом группировки известных и неизвестных слагаемых;

  • сформировать умения пользоваться алгоритмом при решении уравнений.

Развивающие:

  • формирование умения выделять главное, сравнивать, анализировать и делать выводы;

  • формирование умения формулировать познавательные задачи, планировать познавательную деятельность;

  • развивать качества личности – трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении цели.

Воспитательные:

  • выработка объективной оценки своих достижений;

  • формирование ответственности.

Оборудование: презентация

Содержание урока:

I. Вызов

Решение анаграммы, установить связь между словами. Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу (прием “ассоциация”), мотивация для дальнейшей работы (составление “Кластера”). Индивидуальная работа 1-2 мин. Работа в парах 3 мин. Обсуждение и составление “Кластера” на доске 4 мин.

II. Осмысление (изучение нового материала)

В классе проводится одновременно два вида работы:

  1. 1.1 Работа с текстом.   Используя   активный метод чтения 8 мин. (см. Приложение 1). Прием “пометки на полях”.

1.2 Задание по карточке. Решение уравнений, выделение тех, которые не могут решить (Приложение 2)

  1. 2.1 Заполнение таблицы – 5 мин. Прием “маркировочная таблица”
    2.2 Заполнения “листа решения проблем”

III. Рефлексия.

  1. Совместное заполнение “листа решения проблем” – 7 мин

  2. Работа с “Кластером” – 1 мин.

Подведение итогов.

  1. Самостоятельное решение уравнений, самопроверка.

  2. Домашнее  задание 

  3. Оценка самых активных учащихся

  4. Синквейн – выражение своего отношения к теме урока

2 мин.

Связь между словами следующая: условие задачи содержит неизвестную величину, значение которой нужно найти, уравнение тоже содержит неизвестную величину, многие задачи решают составляя по условию уравнение.

На уроках математики мы учимся решать задачи, в том числе и при помощи уравнений, поэтому как важно уметь решать любые уравнения.

Итак тема сегодняшнего урока “Решение уравнений”

 

 

В течение 2 мин. подберите и запишите себе в тетрадь ассоциации к слову уравнение. Проговорите все записанные ассоциации к этому слову в группе и допишите себе в тетрадь те ассоциации, которых у вас нет, по сравнению с другими

Проговаривают в слух, дописывают недостающие ассоциации

2 мин.

Озвучивание выполненного задания и оформление кластера (учителем на доске)


Озвучивание выполненного задания и оформление кластера (учащимися  в тетрадях)

4 мин.

Фаза осмысления

Слайд 4

Приложение1

Приложение 2

Слайд 5

Работа с текстом – осуществляют 4 группы.

Работа с карточкой по решению уравнений – 3 группы

Задание по тексту: прочитать текст, осмыслить  его и проставить в колонке справа от текста символы “+” – я знаю это, “-“ – это противоречит тому, что я знал, “V” – это для меня новое,”?” – это непонятно и хотел получить более подробные сведения. Прием “пометки на полях”

Задание по карточке: решить уравнения, которые могут, выделить те, которые содержат неизвестное в левой и правой частях уравнения.

Читают текст, осмысливают  его и проставляют в колонке справа от текста символы: +, -, V,?.

 

 

Решают, записывают ответ, находят особенные уравнения. Показывают решение на доске.

 8 мин

Обсудите ваши результаты в группе, обсудите непонятные места в тексте вместе, попробуйте вместе ответить на возникшие вопросы

обсуждение

 

Одни учащиеся совместно с учителем заполняют кратко “маркировочную таблицу” по итогам обсуждения, отмечают основные моменты по тем же самым обозначениям, которые использовались при прочтении текста

Заполнение маркировочной таблицы (использование ИД)

 5 мин

Слайд 6

Другие учащиеся пытаются заполнить “лист решения проблем”, вписать те уравнения, которые не смогли решить

Заполняют “лист решения проблем”

(оформляют в тетради)

 

 

Учитель объединяет работу разных групп, совместно с учащимися формирует дальнейшую цель работы:

  • изучить новые правила решения уравнений;

  • составить алгоритм решения уравнения, когда неизвестная величина записана слева и справа от знака равно;

  • научить применять алгоритм при решении уравнений.

 

 

Слайд 7

Совместно с учениками заполняется “лист решения проблем”, выбирая из текста, с которым работали ученики, нужные свойства уравнений.

Члены уравнения можно переносить из одной части уравнения в другую, изменив их знак на противоположный. Вернёмся к нашему уравнению. Какие слагаемые будем перемещать? Подчеркнём одной чертой неизвестные члены уравнения, двумя – известные; слева будем собирать неизвестные члены уравнения, справа – известные. Записывается слово “Решение”.

Ниже выкладывается “мозаика” из карточек с записанными на них членами уравнения и вырезанными отверстиями, в которых отмечаются знаки членов уравнения. Перемещая карточки на доске, наглядно демонстрируем перенос слагаемых через знак равенства; проговаривая правило, отмечаем знаки членов уравнения. Приводим подобные слагаемые. Делим на число стоящее перед х.

Заполняют “лист решения проблем”

(Оформляют в тетради)

Для выполнения этой задачи вызывается помощник – ученик.

Далее делается запись решения уравнения: 3х – 5х = 6,

2х = 6,
х = 6 : (– 2),
х = – 3.

Ответ: х = -3

(работа ИД)

7 мин

Слайд 8

Обращается к ученикам с заданием перечислить этапы решения уравнения;

  • Пользуясь составленным алгоритмом и новым набором карточек, решаем следующее уравнение: 2 + 5х = 3х – 2.

  • Решение уравнения № 2,3 (а, если есть время б, в) (учебник “Математика, 4 класс” ).

Проговаривают алгоритм

1. определить неизвестные и известные члены уравнения;

2. перенести, пользуясь свойством уравнения, известные и неизвестные члены уравнения слева и справа от знака равно;

3. привести подобные слагаемые

4. разделить на число, стоящее перед х.

Учащиеся приступают к самостоятельному выполнению заданий из учебника. Проверяют правильность решения (оно оформляется за скрытой доской).

9 мин


Возвращение к кластеру.
Просмотрите кластер, уберите лишние ассоциации и добавьте новые, которые могли возникнуть у вас после работы с текстом.

Обсуждение публичное

1 мин.

Уточнение домашнего задания
№ 6 стр.78

 

1 мин.

Рефлексия. 
Выразите своё отношение к теме урока с помощью синквейна

Правила написания синквэйна:

В первой строчке тема называется одним словом (существительным).

Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных). 
Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами. 
Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

Синоним из одного слова, который повторят суть темы.







Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДБ-081908
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх