Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / « Урок математики по новому стандарту с использованием мультимедийного приложения к УМК»

« Урок математики по новому стандарту с использованием мультимедийного приложения к УМК»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема: «Обыкновенные дроби»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Личностные: развивать умение слушать, ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, умение строить речевые конструкции с использованием изученной терминологии и символики (устные и письменные), понимать смысл поставленной задачи , выполнять перевод с естественного языка на математический и наоборот; стремление к самоконтролю процесса и результата учебной математической деятельности; логических рассуждений, способов решения задач, рассматриваемых проблем;

Метапредметные: формировать умение работать самостоятельно, способности видеть математическую задачу в окружающей жизни (простейшие ситуации);

Предметные: ввести понятие обыкновенной дроби, формировать умение записывать и читать обыкновенные дроби;

Оборудование: учебник, мультимедиа проектор, экран, компьютер, доска, разноцветные карандаши, ножницы заготовки (квадрат «4Х4», лист настроения,смайлики).

Основные понятия: Ознакомить учащихся с понятием дроби, научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби; понимать, что такое доля, половина, треть и четверть; уметь записывать дроби

УМК и цифровые образовательные ресурсы:

  1. Математика. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 6-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2012. – 270 с.: ил.

  2. Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику «Математика. 5 класс» авторов И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, включающий методические рекомендации по использованию. [Электронный ресурс] – учеб. пособие для общеобразоват. учреждений, 2008 http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/?interface=pupil&class[]=47&subject[]=16/ И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн, В.Г. Гамбарин, Е.Е. Тульчинская, Д.В.Немасов.

  3. Сборник задач и упражнений по математике для 5 класса. пособие для общеобразовательных учреждений: [Текст] / В.Г. Гамбарин, И.И. Зубарева. – М.: Мнемозина, 2012. – 144 с.

  4. Математика.5-6кл.:метод.пособие для учителя [Текст]
    / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.– 2-е изд.– М.: Мнемозина, 2008.– 104 с.: ил., табл

  5. Математика. 5 кл.: рабочая тетрадь № 1: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений [Текст] / И.И. Зубарева. – 2-е изд.– М.: Мнемозина, 2012. – 68 с.: ил.



















Технологическая карта урока

Урок «открытия» нового знания

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Настрой на работу. Включаются в деловой ритм урока

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Учитель раздает заготовки (лист настроения). На каждом этапе учащиеся прикрепляют на букет из шаров смайлики. В конце урока у учителя создается полная картина понимания данной темы (приложение 1), квадрат «4Х4».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.


2.Этап

актуализации и пробного учебного действия.

Учащиеся начинают работать устно. Вспоминают, что такое делимое, делитель, частное и деление с остатком.


- У каждого из вас на столах лежат лист настроения. (Приложение1) Подпишите его. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/357458179.gif- справился с задачей без затруднений,

http://animaciatop.ru/pictures/smailiki/thumb/smailiki-87.gif- справился с задачей, но возникали сложности,

http://avapic.ru/blog/wp-content/uploads/2012/03/20866_132712333417560_100000363823809_252769_4306317_n.jpg- не справился с задачей.

Ребята, посмотрите на экран. Работаем устно. (слайд2)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли, владение монологической и диалогической речью.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Логические – формулирование проблемы.

3. Постановка цели и задач урока. .

Записывают дату. Учащиеся предлагают свои варианты ответов, потом обсуждают вместе с учителем.

hello_html_m1a29ebda.png

Вопрос классу- ребята, у меня вчера возникла проблема – ко мне пришли подружки, я хотела их угостить, а у меня только одно яблоко. Как мне разделить это яблока на троих? (идет обсуждение). (слайд3)

Наводящие вопросы- что значить слово «разрезать»? Переведите его на математический язык. На сколько частей яблоко нужно разрезать? Одно яблочко разрежем на три части. Какая часть достанется одной подружке? Одна из скольких? (1/3). Запись в тетрадях 1:3=1/3. Вводится понятие обыкновенной дроби, 1- числитель дроби, 3- знаменатель дроби, / - черта дроби. Определение –Дробь-это частное от деления двух натуральных чисел. (слайд4) hello_html_569dbcef.png


Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

4.Этап изучение нового материала

Учащиеся устно отвечают на поставленные вопросы, решают и определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Выполняют задание: разрезают квадрат на четыре равные доли любым способом, решают задачи.






Вопрос классу- как называется число 1 при делении? Число 3? Какое действие заменяет черта дроби?

Ребята, как вы думаете, какова сегодня будет тема нашего урока? Дроби как результат чего? Какое действие заменяет черта дроби? Какие числа мы делим?

Записали тему урока: «Дроби как результат деления натуральных чисел».

Работа с ножницами. У каждого из учащихся на столе квадрат из картона со стороной 4 см. Задание: разрезать квадрат на четыре равные доли любым способом. (Приложение2) Вопросы к учащимся:

а) Покажите четверть квадрата;

б) Покажите 3/4 квадрата;

в) Покажите половину квадрата. рис.1

Разбор задач №300,301,302. (слайд 5-6)


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

Личностные: планирование учебной деятельности.

5. Применение знаний и умений.

Учащиеся выполняют самостоятельно работу с дальнейшей проверкой. Все учащиеся проверяют решение заданий, которые выполнялись самостоятельно, сравнивая решение со своим в тетрадях. Далее выполняются № 304,307(а,б)из учебника

Выполняется задание (слайд 7-8) вместе с учителем. Консультирует, проверяет, согласовывает действия учащихся. Учитель дает возможность обучающимся самостоятельно выполнить работу с дальнейшей проверкой(слайд 9).Задания из учебника№ 304,307(а, б).

Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

6. Физкультминутка

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.





Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

7. Этап первичное осмысление и закрепление знаний.

Выполняют математический диктант (меняются тетрадями со своим соседом и выполняют проверку)

Математический диктант. Запишите в виде обыкновенной дроби:

а) три шестых;

б) одна треть;

в) половина;

г) три четверти;

д) семь десятых;

е) одиннадцать сотых;

ж) одиннадцать сорок восьмых. (слайд10)

(Поменялись тетрадями со своим соседом и выполнили проверку, на обратной стороне доски записаны ответы):

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»


Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата).


Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

8. Рефлексия учебной деятельности

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Сначала смотрят на свой лист настроения, а далее (слайд № 11-12).; hello_html_m630cceb6.png

Я предлагаю вам закончить предложения: Мне на уроке понравилось…

Мне показалось трудным…

Я бы ещё хотел выполнить …

Главным результатом считаю…

Подведение итогов. Выставление отметок за урок.

Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению


9. Информация о домашнем задании


Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами творческой деятельности)

Домашнее задание:

  1. Составить 3 задания для соседа с обыкновенными дробями.  

  2. Подготовить сообщение на тему «Обыкновенные дроби вокруг нас».

  3. Рабочая тетрадь(печатная)§19 №19.1,19.2

Домашнее задание дано творческое и прокомментировано.(слайд13)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование.












Приложение 1.

C:\Users\Анастасия\Pictures\shariki-kartinki3.jpghttp://liubavyshka.ru/_ph/4/2/357458179.gifhttp://avapic.ru/blog/wp-content/uploads/2012/03/20866_132712333417560_100000363823809_252769_4306317_n.jpghttp://animaciatop.ru/pictures/smailiki/thumb/smailiki-87.gif

Приложение2



Работа с ножницами. У каждого из учащихся на столе квадрат из картона со стороной 4 см.

рис.1

Краткое описание документа:

Урок «открытия» нового знания. Цели урока: развивать умение слушать, ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, ввести понятие обыкновенной дроби, формировать умение записывать и читать обыкновенные дроби.

На первом этапе учитель настраивает учащихся на деловой ритм урока. Каждому раздаётся лист настроения, где они оценивают свою работу. На втором этапе учащиеся работают устно. На следующем этапе перед учащимися ставятся цели и даётся проблема, учащиеся предлагают варианты решения этой задачи. На этапе изучения нового материала, учащиеся записывают тему урока, выполняют работу с ножницами, работают устно, работают с учебником. Далее детям даётся возможность работать самостоятельно с дальнейшей проверкой. После физкультминутки ребята пишут математический диктант и работают в парах. Подведение итогов урока. Разбор домашнего задания. Рефлексия.


Общая информация

Номер материала: ДВ-344243

Похожие материалы