Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики по специальной коррекционной прогрпмме 8 вида на тему "Меры времени. Год"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок математики по специальной коррекционной прогрпмме 8 вида на тему "Меры времени. Год"

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алкинская основная общеобразовательная школа»







Разработка урока математики в 5 классе.

Тема: Меры времени. Год.

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков. (4-й урок по теме из 5-и)



Учитель: Варламова Татьяна Викторовна















Дата:

Тема

Меры времени. Год.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков. (4-й урок по теме из 5-и)


Педагогические задачи:


образовательные: создать условия для закрепления умения определять время по часам с точностью до минуты, наглядного представления о единицах времени и знания соотношений между ними, нумерации чисел в пределах 1 000; повторить известные единицы времени; познакомить с новыми единицами измерения времени; усвоить их отношения с введенными ранее единицами; получить наглядное представление о каждой новой единице времени;

коррекционно-развивающие: показать практическое применение знаний единиц измерения времени на уроках, в жизни; познакомить с историей календаря; способствовать развитию мыслительных процессов, речи;

воспитательные: содействовать воспитанию умения правильно распределять время; показать ценность времени, его необратимость, скоротечность.


образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; отработать навыки устного счёта; выработать умения по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения индивидуальной работы с компетентностно-ориентированным заданием с проверкой на уроке.

развивающая: развивать логическое мышление, познавательный интерес, любознательность, формировать умение анализировать, наблюдать и делать выводы.

воспитательная: повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитывать самостоятельность, самооценку, активность


Ожидаемые (планируемые) результаты:



Предметные: научатся использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: получатт возможность самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: будет сформировано целостное восприятие окружающего мира.


Оборудование:

карточки с единицами времени для игры «Время роста»; таблица соотношений единиц времени; модели часов; календари (по количеству учащихся).


Карточки с заданиями для игрового момента «Экзамен»; текст из «Книги рекордов Гинеса»

УМК

М.Н. Перова, Г.М. Капустина Математика 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2013 г

Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов математика 5 класс.

Ерина Т.М. рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина.

Ход урока

I. Орг. момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Какое сегодня число?

Какой идет месяц?

Какой день недели?

Какой день недели был вчера?

Какой день недели будет завтра?

Учитель читает стихотворение.

Время идет, как поезд идет.

Время летит, как самолет.

Чтобы от времени не отставать,

Людям приходится рано вставать.

Но для того, кто в постели лежит

Под одеялом и тянется,

Время – оно совсем не бежит,

А тянется, тянется, тянется…

А. Усачев











Загадка: Какой знак надо поставить между цифрами 3 и 4, чтобы получилось число больше трех, но меньше четырех? (Как может одна запятая изменить число?)


Как думаете, какой теме будет посвящен наш урок? (Высказывания учащихся.)


Ну, а для того чтобы на нашем уроке время не тянулось, я подготовила для вас интересные задания.




II. Устный счет, актуализация чувственного опыта учащихся

1. Дидактическая игра «Время роста».

По ходу чтения стихотворения учитель вывешивает карточки с мерами времени.

hello_html_m306ee2ca.png

Время мерить очень просто без курантов и часов:

У всего есть Время роста – у людей, зверей, лесов…

Дом растет за три недели, тянутся лет тридцать ели,

А щенок – он подрастет до собаки через год.

Выше крыши вырастает за ночь вьюжную сугроб.

А когда снега растают… к солнцу тянется укроп.

Дни растут быстрее летом.

И ребята лет шести, как грибы, растут с рассветом,

Чтоб до школы подрасти.

Города растут веками, счет у бабочек на дни…

Не растут одни лишь камни, клюшки старые да пни!

А. Усачев

Назовите знакомые единицы измерения времени. (Неделя, ночь, день.)

Какую единицу времени составляют день и ночь? (Сутки.)

Какие единицы времени знаете еще? (По ходу ответов учащихся выставляются карточки с названиями.)

hello_html_m386d651b.png

Расположите их в порядке возрастания (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц.)

Учащиеся расставляют понятия и объясняют их значения, учитель дополняет и обращает внимание на таблицу соотношения мер времени.

Секундасамая маленькая единица измерения времени, от латинского «второе деление».

Минутаединица времени, равная 60 с, от латинского «маленький, мелкий».

Часединица времени, равная 60 мин.

Суткиединица времени, равная 24 ч.

Неделяпромежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на Древнем Востоке. Семь дней недели отождествляли с известными в то время планетами.

Месяцпромежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней.

2. Минутка чистописания.

Учитель демонстрирует плакат, на котором даны соотношения единиц измерения времени.

hello_html_md5370b.png

Обратите внимание на сокращенную запись единиц измерения времени.

Какой месяц составляет исключение? Почему? (Февраль, 28, 29 суток.)

Вернемся к нашему стихотворению «Время роста». Вспомните, сколько времени требуется для роста дома. (Дом растет за три недели.)

hello_html_m36655d93.png

Сколько дней будет затрачено на строительство дома? (21.)

Докажите. (Так как в одной неделе 7 дней, то три недели составят 21 день.)

Какие меры времени мы не рассмотрели? (Год, век.)

К ним мы вернемся позже.

3. Решение рифмованной задачи «Сосчитайте, сколько дней».

Мы только с парохода, мы только из похода –

Десять недель гостили на воде.

А сколько это дней? Считай-ка поверней! (7 · 10 = 70 дней.)

4. Дидактическая игра «Найди часы».

Учитель демонстрирует таблицу, на которой изображены циферблаты часов.

Рассмотрите таблицу и найдите часы, которые показывают 8 ч, 12 ч, 13 ч, 18 ч.

5. Работа с моделями часов «Какое время?».

Я веду рассказ, а вы показываете время, используя модели часов.

Задача. Машенька встала в 7 ч утра, оделась, позавтракала и в 8 ч побежала в детский садик. Туда она пришла в 8:30. В детском саду она играла с детьми, пообедала и в 12:30 легла спать. Поспала 2 ч, встала и спросила, сколько времени.

Сколько времени стало? (14:30.)

День или ночь? (День.)

В 17:45 ее забрала мама и через полчаса Машенька с мамой были дома. Во сколько они были дома? (18:15.)

День или вечер? (Вечер.)





III. Изучение нового материала.


Мы вспомнили естественно-научное определение времени, единицы измерения времени и их соотношения. Данные знания применили при решении задач.

Вспомните, какие единицы времени встретились в стихотворении? (Год, век.)

Что обозначают данные единицы измерения времени? (Высказывания учащихся.)

Где с ними встречаемся? (Высказывания учащихся.)

Сегодня познакомимся с данными единицами измерения времени и их соотношениями.

Открывается тема урока.

hello_html_dadb47f.png

Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный, календарный годы.

hello_html_m1c04c59d.png

В одном году 12 месяцев.

Перечислите, какие месяцы составляют 1 год.

В каждом из них по 30, 31 дню. Мы говорили, что есть месяц-исключение – февраль. В нем 28 дней, а один раз в четыре года – 29 дней. Поэтому:

hello_html_57c05aff.png

Год, в котором 366 дней, называют високосным, то есть в этот год в феврале 29 дней:

hello_html_m32c4e645.png

Век – промежуток времени, равный ста календарным годам. Сейчас идет XXI век.

hello_html_4afa78d1.png

Как определить долготу месяцев, используя собственный кулак? (По косточкам.)

Определение длинных и коротких месяцев, используя кулаки

III. Актуализация опорных знаний.

1) Игровой момент «Экзамен». Работа в группе.

«Экзаменационные вопросы» (вопросы для повторения): (Задания выдаются учащимся в напечатанном виде на пару)

Какие числа принято записывать в виде десятичных дробей?

Каким способом можно сравнить десятичные дроби? Что произойдет с десятичной дробью, если в конце десятичной дроби приписать или отбросить нули?

Расскажите алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

2) Проверьте правильность выполнения задания:


  1. 0,2 + 0,3 = 0,5

  2. 0,03 + 0,04 = 0,07

  3. 0,81 + 1 = 0,82

  4. 0,37 + 0,21 0,58

  5. 0,12 + 0,4 = 0,16

  6. 0,1 + 0,01 = 0,11

  7. 0,76 + 0,2 = 0,96

  8. 5 + 3,8 + 1,2 = 9,1

  9. 0,8 + 0,7 + 0,2 = 1,7

  10. 3,5 + 4,5 = 8

Сравнение с эталоном: - - ^-^- - ^- -

3) рабочая тетрадь: стр. 102 № 5

Проверка выполненной работы, корректировка (если необходимо):

а)7,25 – 0,99 = 6,26

б) 9,34 + 4,98 = 14,32

в)146,2 + 99,9 = 246,1

г) 49,9 – 47,81 = 2,09

д) 9,99 + 0,01 = 10

е) 11 – 6,8 = 4,2

ж) 0,13 + 0,87 = 1

з) 51,84 – 0,84 =51



IV. Физкультминутка. Мультяшный герой проводит физкультминутку. Материалы «ВИДИОУРОК»

hello_html_f74d296.png

V. Коррекция и первичное закрепление знаний.

Как человек ориентируется во времени? (Высказывания учащихся.)

Что ему помогает? (Часы, календари.)

Календарьнеотъемлемая часть повседневной жизни. Это перечень дней года, разбитый на недели и месяцы. Наиболее известны карманные, отрывные, настольные, настенные календари. Бывают календари музыкальными, спортивными, религиозными, звездными. Календарь удобен, чтобы вести счет времени – годам, месяцам, неделям, дням. По календарю видно, что в году 12 месяцев, как называется каждый месяц, какой месяц за каким идет, сколько в каждом месяце дней, недель. Новый год всегда начинается с 1 января, но не всегда с понедельника, поэтому на каждый год составляется новый табель-календарь.

Практическая работа с календарем.

У каждого ученика на парте лежат календари.

Рассмотрите календарь. Сколько месяцев в календаре? (12 месяцев.)

Как называется единица измерения времени, которая содержит 12 месяцев? (Год.)

Сколько дней в феврале? (Ответы учащихся в зависимости от того, какой год идет.)

Как называется год, в котором в феврале … дней?

Сколько дней в январе? (31.)

На какой день приходится 1 января?

Сколько недель в январе?

На какие дни выпадают праздничные дни?

Каким цветом обозначены праздники?

Перечислите все праздничные дни, отмеченные в календаре.

Для чего нам необходимо владеть данными знаниями?


V. Выполнение воспитанниками заданий обобщающего и систематизирующего характера.

На доске написано слово «Рекорд».

Ребята, слово «рекорд» имеет отношение к математике или нет, как вы думаете? Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми интересными рекордами из знаменитой «Книги рекордов Гиннесса».

Задание (компетентностно-ориентированное).

Просмотрите текст из «Книги рекордов Гиннеса». (Задания даются учащимся в напечатоном виде, отдельно каждому)

1) Выпишите только десятичные дроби.

2) Округлите дроби до единиц.

3) Запишите числа в порядке возрастания.

4) Найдите разность между наибольшим и наименьшим числами.

5) Вычислите сумму всех чисел.

6) Представьте наибольшее число в виде суммы разрядных слагаемых.

Текст.

Датский дог Гибсон был самой высокой в мире собакой. Его рост составлял 107,18 см от пола до плеча, а на задних лапах он достигал 2,19 метров. На этом фото Гибсон играет со своим другом Зои – 19-сантиметровой чихуахуа. Самая высокая собака в мире умерла от рака кости 12 августа 2009 года.

На 7 июля 2006 года самой маленькой лошадью была Тамбелина – миниатюрная гнедая кобыла 44,5 см в холке, хозяевами которой являются Кей и Пол Госслинг из Сейнт-Луиса, штат Миссури. Радар – бельгий-ский конь – тяжеловоз – на 27 июля 2004 года составлял 19,5 ладоней без копыт. Радар живет на ферме в Техасе. Лошадок сфотографировали вместе для Книги рекордов Гиннеса 3 сентября 2006 года.


VI. Закрепление знаний.

  1. Работа по рабочей тетради: стр.80 № 241

C:\Users\ALKIN\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0021.jpg






2. Самостоятельная работа.

Выбери правильный ответ и поставь около него знак (+).

Тест

1. Указать «лишнюю» единицу измерения:

1 секунда;

1 месяц;

1 век;

1 метр.

2. Указать правильное произнесение фразы: 20 часов вечера или…

8 часов утра;

8 часов вечера;

7 часов вечера.

3. Указать время, которое длятся летние каникулы:

три месяца;

три недели;

меньше месяца.

5. Указать класс, в котором ты будешь учиться через год:

в седьмом;

в пятом;

в шестом.


VI. Проверка выполнения работ. Корректировка (если необходимо).

На доске:

«Модельный ответ:

  1. 107, 18; 2,19; 44, 5; 19,5

  2. 107,18 ~ 107; 2,19 ~ 2; 44,5 ~ 45; 19,5 ~ 20

  3. 2,19; 19,5; 44,5; 107,18

  4. 107,18 – 2, 19 = 104,99

  5. 107, 18 + 2,19 + 44, 5 + 19,5 = 173,37

  6. 107,18 = 100 + 7 + 0,1 + 0,08»


VII. Формулирование выводов по изученному материалу .

Рассказ «Что я знаю про десятичную дробь?» (Самое главное.)

hello_html_m4a44a25.png


А что нас ждет впереди? Или мы уже все знаем про десятичные дроби?


VII. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Назовите единицы измерения времени. (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.)

Назовите наименьшую единицу измерения времени. (Секунда.)

С какими единицами времени познакомились сегодня? (Год, век.)

Вспомните соотношения данных единиц измерения времени. (1 год = = 365, 366 сут., 1 век = 100 лет.)

Как называют год, в котором 366 дней? (Високосный.)

Как человек ориентируется во времени? (При помощи часов, календарей.)


VIII. Оценка результатов урока. Лист самоконтроля. Подведение итогов урока (рефлексия)

Можно предложить ребятам такую ситуацию:

Представьте себе, что уроки уже закончились. Вы идете домой и думаете о нашем сегодняшнем уроке. Неожиданно встречаете своего друга или подругу. О чем бы вам захотелось рассказать. Что больше всего вам запомнилось или понравилось?


Домашнее задание:

1) Обязательное задание: задание в учебнике: стр. 136 № 562

2) дополнительное задание: задание в рабочей тетради стр.80 № 241 Составить таблицу для своей семьи.(можно включить родственников и друзей)


Домашнее задание:

  1. Обязательное задание: стр. 197, № 1259, 1264,1265



  1. Дополнительное задание: «Запишите в клетки такие числа, чтобы их сумма в каждом столбике, строке и каждой диагонали была бы равна "магическому" числу 3».






1,2


1,4

0,7




При разработке урока использовались материалы компакт диска «Математика. Система уроков по учебнику М.П. Петровой, Г.М. Капустиной 5 класс образовательных учреждений VIII вида.»

При разработке урока использовались материалы компакт диска «УМК. Математика 5 класс. Преподавание по новым стандартам»





















Самоанализ урока.

В классе, для которого разработан урок обучается 5 учащихся: из них 2-е по специальной (коррекционной) программе VIII вида и 3 ученика по общеобразовательной.

Усредненная характеристика класса по учебным (интеллектуальным) возможностям – очень разные учащиеся по интеллектуальным возможностям. Один ученик опережает одноклассников в обучении по математике, быстро вычисляет в уме, логически рассуждает, сравнивает, делает заключения быстро и правильно в устной форме, но не любит оформлять решение.

Общий поведенческий характер класса – активность.

специальной (коррекционной) программе VIII вида

по общеобразовательной.


Меры времени. Год.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Урок изучения нового материала

урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков. (4-й урок по теме из 5-и)


Цели урока: повторить известные единицы времени; познакомить с новыми единицами измерения времени; усвоить их отношения с введенными ранее единицами; получить наглядное представление о каждой новой единице времени;


Цели урока: продолжить работу по формированию навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи урока: показать практическое применение знаний единиц измерения времени на уроках, в жизни; познакомить с историей календаря; способствовать развитию мыслительных процессов, речи.


Задачи урока: закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; отработать навыки устного счёта; выработать умения по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения индивидуальной работы с компетентностно-ориентированным заданием с проверкой на уроке.


Исходя из характеристики класса, где это возможно, провожу устный счет на актуализация чувственного опыта учащихся (на примере этого урока) – фронтальная работа.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Работа в группе, индивидуальная

Подбор материала урока: соответствует действительности, практического содержания и необходим для повседневной жизни.

Работа в рабочей тетради экономит время на уроке, решение «жизненных заданий» учащиеся выполняют с желанием и к следующему уроку они заполнят большую таблицу.

Материал урока доступен всем учащимися: проверяются умения применения знаний. Индивидуальная работа проводиться с целью приобретения навыков работать с информацией, выделять нужное, проводить требуемые расчеты.

Дополнительное домашнее задание учащиеся решают с удовольствием (оно поощряется оценкой в журнал, если выполнено хорошо), а так как дополнительно можно выполнить только, когда сделано обязательное, то проблем с домашней работой в этом классе нет.

Результативность урока: На уроке благоприятная эмоционально -психологическая обстановка. В течение всего урока учащиеся были включены в интересную, посильную работу. Проведение физминутки на уроке снимает усталость, подбадривает, работоспособность к концу урока не падает. Рефлексивное действие со стороны учащихся осуществлялось на протяжении всего урока. Ученики учились видеть ошибки, исправлять их, строить предположения. На протяжении всего урока учащиеся были включены в диалог. Ребята любят отвечать устно, при этом всегда обращается внимание на построение предложения, его смысловое значение.




Общая информация

Номер материала: ДВ-432322

Похожие материалы