Урок математики по теме:" Арифметические действия"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                  Средняя школа №10

Верхнебуреинского района П.Чегдомын

УРОК-ПРАКТИКУМ

ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ:

«ВЫПОЛНЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ С  ЧИСЛАМИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №10

Пушкаренко В,В.

2015-2016 учебный год

Урок-практикум по математике

(3 класс)

Тема урока: «Выполнение арифметических действий с числами.

Закрепление».

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Цель урока: отработка вычислительных навыков.

Задачи урока:     

Образовательные:

1.      обобщить, систематизировать и закрепить знания, полученные на уроках математики;

2.      совершенствовать умение детей выполнять действия с многозначными числами;

3.      отрабатывать навыки решения задач изученных видов, повторить преобразование величин.

Развивающие:

1.      развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы, уметь доказать, аргументировать свое мнение;

2.      развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие, воображение, речь, самоконтроль;

3.      развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, выделять главное, применять свои знания в ситуации, близкой к жизненной.

Воспитательные:

1.      создать благоприятный психологический климат для возможного раскрытия потенциала каждого ребенка;

2.      расширять кругозор знаний учащихся.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы, постановка целей урока.

3.«Собираемся в путь» (Устный счет. Актуализация опорных знаний.)

4.«Поехали!»

5.«Прибавим газу»

6.«Нас не догонишь!» (Блиц-опрос.)

7.«Привал» (Физкультминутка)

8.«Переключаем скорости»

9.«Впереди крутой поворот» (Самостоятельная дифференцированная работа при решении уравнений.)

10.«Возьмём на буксир»

11.«Приближаемся к финишу» (Итог урока. Рефлексия.)

Слайд 1, 2

1. Организационный момент.

- Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.

- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. А хотите начать работать прямо сейчас? (Да.) Садитесь, пожалуйста.

Слайд 3.

Правила работы на уроке: (дети читают хором)

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны царицы всех наук – Математики. Нашими помощниками будут:

Слайд 4.

 

- В нашем классе пройдет необычный урок, который позволит нам повторить ранее изученный материал и совершить заочное путешествие по родному району.

2. Сообщение темы, постановка целей урока.

Слайд 5.

Тема нашего урока:

«Выполнение арифметических действий с числами. Закрепление». Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Формировать умение правильно выполнять арифметические действия с числами.) Отработка вычислительных навыков. Давайте познакомимся с планом урока.

Слайд 6. Маршрутный лист.

«Собираемся в путь»

«Поехали!»

«Прибавим газу»

«Нас не догонишь!»

«Привал»

«Переключаем скорости»

«Впереди крутой поворот»

«Возьмём на буксир»

«Приближаемся к финишу».

- Какая тема объединяет все эти высказывания? (Путешествие, движение.)

- Кто из вас любит путешествовать? Итак, в путь. Постараемся не отклоняться от намеченного маршрута. А как нужно себя вести в пути? (Быть внимательными, записывать интересные сведения в путеводный дневник, помогать друг другу).

- Ребята, откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

Слайд 7.8,9

3. «Собираемся в путь» (устный счет) (н/д 3 чел. + карточки с примерами)

Учитель. На доске записаны примеры. В тетрадь вы записываете только ответы всех примеров в строчку через клеточку.

480 – 80 – 400 = 0	560 – 30 – 500 = 30	260 – 160 – 100 = 0
703 – 700 + 7 = 10	6 + 310 – 16 = 300	400 – 310 – 80 = 10
485 – 70 – 5 = 410	819 – 19 – 800 = 0	170 + 30 – 160 = 40
292 – 200 + 8 = 100	397 – 300 + 3 = 100	180 – 170 – 10 = 0

	520
			430

- Найдите и запишите сумму ответов для каждого столбика. Какие ответы получились? (Ответы записаны с обратной стороны геометрических фигур.)

На обороте доски.

- Посмотрите на геометрические фигуры. Какие геометрические фигуры вы видите?

  (Круг, треугольник, прямоугольник.)

- Какая фигура лишняя? Почему? (Круг. Так как это не многоугольник.)

- Посмотрите на числа внутри фигур. Чем они похожи? Какое число «лишнее»?

Почему? (Все числа оканчиваются нулем.  «Лишним» будет число 50, так как оно двузначное, а остальные – трёхзначные).

Слайд 10

4. «Поехали!» (Что одному не под силу, легко коллективу.)

У. Найдите значение выражения. На доске:

 

Учащиеся вместо геометрических фигур вставляют числа, полученные в первом задании, и проводят вычисления.

(520 + 430 – 50) : 100 – 4 = 5

– Какой получился результат? (Пять.)

- Я всем желаю сегодня работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким баллом.

Слайд 11,12.

5. «Прибавим газу». Поспешишь – людей насмешишь.

Работа в группах. Работа по карточкам быстрого счета: сложение и вычитание с переходом через разряд (по 4 примера 2 варианта). Коллективная проверка на доске.

По территории Верхнебуреинского района протекает 480 речек и ручьев. Самыми длинными реками считаются:Бурея, Ургал, Акишма, Туюн, Ниман, Тырма,. Ягдынья, Дубликан. Их протяженность вы узнаете, выполнив вычисления.

Карточка быстрого счета                                                                         Вариант 1
Сложение и вычитание многозначных чисел
2 2 7 1 0 7       3 3 4 Тырма	+ 1 4 9 2 0 4      35 3 Ниман	-    9 9 2    8 2 8       1 6 4 Ургал	-    9 2 7    7 2 7       2 0 0  Туюн
Количество правильно решенных примеров: … пр.

Карточка быстрого счета                                                                         Вариант 2
Сложение и вычитание многозначных чисел
+ 1 0 4 2 6       1 3 0 Ягодынья	+ 1 6 8 2 8     1 9 6 Акишма	-    9 6 8     4 6 8       5 0 0 Бурея	- 4 5 9   2 7 5     1 2 4 Дубликан
Количество правильно решенных примеров: … пр.

Слайд 13-15 .

6. «Нас не догонишь!» Блиц-опрос.

ВОПРОСЫ  1  КОМАНДЕ:

1. Назовите компоненты при действии ДЕЛЕНИЯ?  (делимое, делитель, частное)
2. Если число умножить на 1, то получится…?   (то же самое число)
3. Какая фигура называется  треугольником? (фигура, у которой три стороны и три угла)
4. Что такое периметр фигуры?  (сумма длин всех сторон)
5. Как найти площадь прямоугольника? (а · b)
6. Как узнать во сколько раз одно число больше другого?   (большее  число делиться на меньшее  число)

ВОПРОСЫ   2  КОМАНДЕ:

1. Назовите компоненты при  действии УМНОЖЕНИИЯ? (1 множитель, 2 множитель, произведение)
2. Если число умножить на 0, то получится …? (получится 0)
3. Какая фигура называется квадратом? (фигура, у которой все стороны равны, углы прямые)
4. Как узнать,  на сколько одно число больше другого? (из большего числа вычесть меньшее)
5. В чём измеряется площадь? (квадратных единицах измерения: мм, см, дм, м, и т.д.)
6. Как найти периметр прямоугольника? ((а + b) • 2)

Слайд 16.

7. «Привал». Физминутка для глаз.

Слайд 17-18.

8. «Переключаем скорости». Умножение на однозначное число.

В состав Верхнебуреинского района  входят (рп. Чегдомын, РП. Тырма, РП. Новый Ургал, РП. Софийск, п. Солони, п. Сулук, п. Герби, п. Алонка, п. Этыркэн, с. Усть-Ургал, с. Аланап, с. Шахтинское, с. Средний Ургал., с.Согда.)14 населённых пунктов. Выполнив вычисления, вы узнаете какую площадь занимают некоторые районы.

Карточки быстрого счета
212 x 3 6 3 6 кв.км Чегдомын	149 x 3 4 4 7 кв.км Средний Ургал	51 x 4 2 0 4 кв.км Новый Ургал	56 x 8 4 4 8 кв.км Усть- Ургал

Слайд 19.

9. «Впереди крутой поворот». Все тайное становится явным (решение уравнений по вариантам).

(н/д 4 чел. + карточки с уравнениями)

- Что неизвестно в каждом уравнении? Как найти …

7 * х = 525, х = 75	5 * х = 375, х = 75
1824 : х = 3, х = 608	4256 : х = 7, х = 608

Слайд 20.

10. «Возьмём на буксир». Одна голова хорошо, а две лучше (решение задач). Работа в парах.

Задание от Мудрой совы.

Например: предлагаем всем учащимся составить задачу на встречное движение, но задания продуманы таким образом, что создана возможность проявить творчество всем учащимся в меру своих способностей. На экране дана задача:

Для составления задачи на экране появляются следующие данные:

Из Чегдомына  и  Нового  Ургала  одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля…

• между населенными пунктами 36000 м
• скорость первого автомобиля  100 м/мин
• скорость второго автомобиля 800 м/мин
• время до встречи 40 минут

Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и Нового Ургала, расстояние между которыми 36000 м, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 40 минут. Один автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин. С какой средней скоростью шел другой автомобиль?

1.)    100* 40 = 4000 (м) прошел до встречи первый автомобиль

2.)    36000 – 4000 = 32000 (м) прошел до встречи второй автомобиль

3.)    32000 : 40 = 800 (м/мин) скорость второго автомобиля

Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и  посёлка Новый Ургал, расстояние между которыми 36000 м, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин, а другой – 800 м/мин. Через сколько минут автомобили встретились?

1.)    100 + 800 = 900 (м/мин) скорость сближения автомобилей

2.)    36000 : 900 = 40 (мин) время до встречи

Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и посёлка Новый Ургал одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 40 минут. Один автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин, а другой – 800 м/мин. Найди расстояние между населенными пунктами.

1.)    100 + 800 = 900 (м/мин) скорость сближения автомобилей

2.)    900 * 40 = 36000 (м) расстояние между населенными пунктами

Все варианты распечатать и в конверт на каждый стол.

Слайд 18.

11. «Приближаемся к финишу». Подведение итогов. Рефлексия.

Домашнее задание: распределить между собой задачи и решить их.

Тихо все на месте сядем

И закроем глазки.

Вспомним, всё, что повторяли,

Без моей подсказки.

- В чём вы упражнялись на уроке?

Что вам понравилось, что было трудным?

Чтобы вы хотели пожелать нашим гостям?

А друг другу?

- Ребята, оцените свою работу на уроке. На полях в тетрадях нарисуйте смайлик с выражением того настроения, которое вы ощущаете.

Выставление оценок. Все на уроке  хорошо работали. Спасибо за урок!