Урок математики по теме: "Части фигур" (1 класс) автор учебника Петерсон Л.Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Урок математики.

1 класс.

(учебник авт. Петерсон Л.Г.)

Подготовила:

Учитель начальных классов

 Т.В.Буланова

Тема: Части фигур

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 1 б класс в области математики по теме «Части фигур»

Задачи:

1.     Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои  поступки, воспитание чувства взаимопомощи и взаимоподдержки.

2.     Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: овладение способом принимать и сохранять учебную задачу; формирование  умения планировать, конкретизировать и оценивать свою деятельность; развитие операции «мышление» учащихся через процесс конструирования и рефлексии; способствовать формированию общения одноклассников для поиска способов решения            различных задач, поставленных перед учащимися;  формирование и развитие интеллектуальной автономности учащихся (умения соединять теорию с практикой)

3.    Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование интереса к математике через практическую деятельность, развитие умений учащихся различать понятия «Целое и части», находить эти части в окружающем мире и составлять равенства на сложение и вычитание на их основе.

I. Организационный момент

·        Сегодня мы будем знакомиться с новой темой, которую ребята усваивают нелегко.

·        Какие качества нам необходимы для успешного усвоения трудной темы?

·        Урок начинаем с устного счета

 II. Актуализация знаний.

Устный  счет в виде задач в стихах: я буду читать загадки-задачи, а вы  работаете в

парах и показываете ответ, изображенный на геометрической фигуре

1.     О чем и каком количестве понятий  идёт речь в загадке?

          Друг за дружкой чередой

          Мирно ходят брат с сестрой.

          Братец будит весь народ,

          А, сестра наоборот, -

          Спать немедленно зовёт. (2 - День и ночь)

2.     Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (3)

3.     Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки –

Три сереньких мышки-норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр? (5)

4.     Алёша на руку

Надел рукавицу,

И пальцы-умельцы

Попали в темницу.

Спокойно сидели б они взаперти,

Да брата большого не могут найти.

Живет он отдельно в своем терему,

И братья не знают дороги к нему.

(Сколько братьев у большого пальца?) –(4)

5.     Жил в реке один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

 По четыре раза в сутки

 И учили их считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Сколько всего рыб и птиц?) – (6)

6.     Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три  несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (7)

7.     Двое шустрых поросят

Так замёрзли, аж дрожат.

Посчитайте  и скажите:

Сколько валенок купить им? (8)

8.     Что-то начало

Греметь?

Ульи строит наш

Медведь.

Ульев сделал он

Лишь семь – на два меньше, чем

Хотел. (Сколько ульев хотел сделать мишка?) (9)

Ф и з к у л ь м и н у т к а.

III. Постановка проблемы.

·        Беседа:

1.     Почему я сегодня предложила  показывать ответы, расположенные на геометрических фигурах?

 (Ответы учащихся)

2.     Как называются эти геометрические фигуры? (Треугольники)

3.     Я предлагаю вам сейчас побывать в роли конструкторов.

Объясните значение слова «Конструктор»:

Слайд 1. Через эффект «Листание» вводятся значение слов конструктор, конструкция  (Конструктор – детская игра, набор деталей для конструирования  Из толкового словаря  Ожегова) (Конструктор – специалист, конструирующий что-л., создающий конструкцию  чего-л.  Из словаря русского языка Ефремовой)   (Конструкция – взаимное расположение частей какого-либо строения Большой энциклопедический словарь)

IV. Открытие детьми новых знаний.

1.     Работая в парах, пофантазируйте и сложите из этих треугольников любые фигуры.

2.     Какие фигуры получились?

(смотрим самые удачные)

3.     Все ли детали использовали? Сколько деталей потребовалось для вашей конструкции?

Слайд 2:

·        Через эффект «Интерактивная лента» по действию триггера учитель показывает, какие конструкции  можно составить их 8 треугольников, имеющихся у детей

4.     Как можно назвать «детали» конструкций по-другому? (части, графическое обозначение частей)

5.     Как можно назвать фигуру, состоящую из частей? (целое,  графическое обозначение частей)

6.     Какие действия выполняли, конструируя фигуры? (складывали фигуры)

7.     План.

8.     Можно ли убирать или вычитать части из конструкций? Почему? А в каком случае нельзя?

9.     Тема сегодняшнего урока «Части фигур»

10. Понятие «Часть» вам знакомо? Где в окружающем мире, при изучении, каких тем на уроках письма и чтения нам приходилось использовать  понятие «Часть»?

11. Что же такое часть?

12. На уроках математики понятия «Часть»  и «Целое» нам будет помогать решать примеры и математические задачи?

V. Первичное закрепление.

Слайды  3-6. – закрепляем в коллективной беседе.

1.     Открываем с. 26, № 3 (1)

·        Попробуем на основе «Целого и частей» составить равенства на сложение и вычитание.

·        Как называется фигура под цифрой 1? ( квадрат)

·        Что обозначили буквами «а б»? (синюю и желтую части квадрата)

·        Буквой «к»? (целое)

·        Почему сложили «а + б»? (потому что это части фигур)

·        Какое равенство на сложение можно еще составить?

·        Почему вычитали из «к»? (потому что это целая фигура)

·        Какое равенство на вычитание можно еще составить?

·        Какую закономерность в составлении равенств на сложение увидели? А в вычитании?

П е р е к л ю ч и т ь с я        на                МИМИО

2.     Слайд 7 (МИМИО) С.26, №3 (2) – 4 ученика с объяснением  у доски.

Ф и з к у л ь м и н у т к а.

VI. Самостоятельная работа. Самопроверка в классе.  САМ

Слайды 8-11.

1.     С.27, №6

2.     Сначала учащиеся выполняют самостоятельно, затем проверяем на доске.

II. Итог урока: оцениваю себя

·        Выберите карточку: если выбираете улыбку - тему урока поняли; серьёзное – понял, но не все; огорчение – тема не усвоена. 

·        Попробуем вместе объяснить и привести примеры из окр. нас мира, уроков математики, чтения, письма, что такое части, что такое  целое.

VIII. Резерв урока.

·        Дописать закономерности.

·        Устно объясняем: что в закономерности не меняется (меняется), сколько частей в каждом числе?

·        1 ученик у доски.

Приложение.

1.

 

2.

 

                     +

3.

 

                                                                                                                -