Урок математики по теме "Число девять. Цифра 9" (1 класс)

Группа № 1 (Стас, Эвелина, Настя, Егор)

1. Если бы вам предложили показать количественно число девять, как бы вы это сделали? Обсудите в группе

2. Нарисуйте или используйте для этого счётный материал

3. Сделайте вывод. Начните так: «Мы решили, что…

4. Оцените свою работу:

Группа № 2 (Паша, Полина, Варя, Рома С.)

1. Определите место числа девять на числовом луче

2. Докажите свой выбор

 

3. Сделайте вывод. Начните так: «Мы уверены, что число 9 …                                                                  потому что …

4. Оцените свою работу:

Группа № 3 (Ян, Аня, Лера К., Лиза К.)

1. Рассмотрите цифру 9 (стр. 44). Из каких элементов она состоит?

2. Научите ребят  правильно писать цифру 9

3. Сделайте вывод. Начните так: «Цифра 9 состоит из …                                      Начинаем писать…

4. Оцените свою работу:

Группа № 4 (Катя Ю., Дима Х., Костя Ш., Катя Б., Дима К.)

1. С математической точки зрения девятка – особенная, умноженная на любое число, в сумме образует девять

2. Проверьте это

9 · 1 = 9                  0 + 9 = 9

9 · 2 = 18                1 + 8 = 9

9 · 3 = 27                 …

9 · 4 = 36                 …

9 · 5 = 45                 …

9 · 6 = 54                 …

9 · 7 = 63                 …

9 · 8 = 72                 …

9 · 9 = 81                …

9 · 10 = 90              …

3. Сделайте вывод. Начните так: «Мы убедились в том, что…

4. Оцените свою работу:

Группа № 5 (Лиза Ч., Дима П., Алена, Рома О., Женя)

1. Рассмотрите картину художника  Ивана  Айвазовского «Девятый вал». Она  отражает народное поверье о грозных силах природы, из которых девятая волна самая опасная…

2. Так ли это? Выскажите своё мнение

3. Сделайте вывод. Начните так: «Мы считаем, что…

4. Оцените свою работу:

• 1 слайд

  Иван Константинович Айвазовский
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

Группа № 6 (Надя, Лена, Кирилл)

1. Древние греки числу девять приписывали добрую славу. Они умели считать до девяти, и это число их не пугало…  Девятого числа произошло много важных событий. Например,  9 мая мы празднуем День победы!

2. Вспомните, какие интересные, значимые для вас и ваших близких, события случились именно девятого числа?

…

…

…

…

…

3. Сделайте вывод. Начните так: «Мы согласны с древними греками, что…

4. Оцените свою работу:

Математика, 1 класс (15. 12. 2015)

Тема: Число девять. Цифра 9

Цель. Знакомство с числом девять и с цифрой 9

Задачи:

1) Закрепить представление о взаимосвязи между частью и целым.

2) Помочь усвоить представление о числе девять.

3) Научить записывать число девять графически.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I.  Актуализация знаний II. Формулирование проблемы, планирование деятельности                                         ?                                      ?!                                          ?!                                            i                                1                                2                                3                                 ?!                                ?!	1. Организационный момент слайд 1 - Всех любящих знания - любознательных  рада видеть на уроке математики. 2. Актуализация знаний слайд 2 - Свою работу начнем с устного счета: Индивидуальная работа с карточками 1 – 8 - Чтобы вам было удобно, расположите числа в порядке возрастания. 1) Какое число следует при счете за числом 4? (5) 2) Какое число предшествует числу 3? (2) 3) Какое число находится в числовом ряду между числами 6 и 8? (7) 4) Я задумала число, оно больше 7 на 2. Какое число я задумала? (?) - Почему затрудняетесь ответить на мой вопрос? слайд 3 Тема урока: Число девять. Цифра 9 «Путешествуем в прошлое» - А знаете ли вы, что числу девять издавна приписывали таинственную силу: в одни времена добрую, в другие – недобрую. Вспомните хотя бы сказочных героев, которые жили в «тридевятом царстве», уходили за «тридевять земель»… Люди боялись этого числа, поэтому последним числом счета, у некоторых из них, было число восемь. слайд 4 - Наши предки обходились без числа 9. Нужно ли оно нам? - Что вы по этому поводу думаете? (дети выдвигают версии) «Вспоминаем то, что знаем» - Вспомним, что знаем о числах, что пригодится для решения проблемы? (умеем обозначать количественно, определять его место на числовом луче, обозначать графически…) «Планируем свою деятельность» 1) Определим количественно число 9 2) Определим место числа на числовом луче 3) Научимся писать цифру 9 4) Убедимся в значимости числа девять 5) … «Ищем решение. Открываем новые знания» - Что будем делать? Где искать ответ на вопрос? Проверять все версии? 1. Подумаем сами 2. Прочитаем в учебнике 3. Спросим у взрослых Работа в группах  «Делаем вывод» (группы №6, №4, №1, №2, №3) (дети вспоминают, на какой вопрос искали ответ, формулируют вывод, оценивают свою работу) слайд 5 группа №6 слайд 6 группа №4 слайд 7 группы № 1, 2, 3 слайд 8 группа № 5 слайд 9 - Сравним результат с поставленной проблемой. - На какой вопрос не смогли ответить и почему? - Узнав, что предки обходились без числа 9, засомневались в его значимости. Рассеяли сомнения или нет? слайд 10 - Я хочу, чтобы вы ответили на мой вопрос. Приготовьте карточку с цифрой 9.	Развивать умения: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг (П) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.) (П) - делать выводы на основе обобщения умозаключений; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (П) - работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса (Р) - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Р) - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (К) - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы (К) - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (К) -  в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести (Л)
III.  Развитие умений - применение знания	- У вас есть возможность проверить себя. - Вы будете художниками. Дорисуйте, чтобы всех предметов было по 9 Вывод: - Если у вас все получилось, то мы «определим всех жильцов дома №9»
IV.  Итог урока	- Чему учились на уроке?  (планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы) - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?

• 1 слайд

  Математика
  

• 2 слайд

  
  
  Планируем свою деятельность
  ?!
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 3 слайд

  
  
  Определяем основной вопрос урока
  ?!
  Тема. Число девять. Цифра 9
  

• 4 слайд

  
  
  Формулируем проблему
  ?!
  Можно ли обойтись без числа девять?
  

• 5 слайд

  Проверь себя
  Группа № 6
  

• 6 слайд

  Группа № 4
  9 · 1 = 9 0 + 9 = 9
  9 · 2 = 18 1 + 8 = 9
  9 · 3 = 27 …
  9 · 4 = 36
  9 · 5 = 45
  9 · 6 = 54
  9 · 7 = 63
  9 · 8 = 72
  9 · 9 = 81
  9 · 10 = 90
  
  
  
  Проверь себя
  

• 7 слайд

  Группа № 1
  Группа № 2
  Группа № 3
  Проверь себя
  

• 8 слайд

  Проверь себя
  Группа №5
  И. К. Айвазовский. Девятый вал
  

• 9 слайд

  Делаем вывод
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Применяем новые знания. Развиваем умения
  

• 12 слайд

  Делаем вывод
  

• 13 слайд

 Дорисуй, чтобы всех предметов было по 9