Урок математики по теме: " Деление на 3 равные части.Деление по содержанию" (VIII вид)

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Тема урока: Деление на 3 равные части. Деление по содержанию.

Цели урока: ознакомление с действием деления на 3 с помощью решения задач « на равные части» и по содержанию.

Задачи урока:

1.Сформировать представление о действии делении, раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием умножения; введение простых задач на деление (на равные части и по содержанию);сравнение решения задач на деление на равные части и задач на деление по содержанию.

2.Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, логическое мышление, интерес к математике ;

3. Повышать мотивацию к предмету через интерес к математике; воспитывать умение поддержки товарища.

4. Беречь здоровье учащихся с помощью физкультминуток и активную смену деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с числами, раздаточный материал ( картинка с белочками, орешки, апельсины) , индивидуальная карточка с примерами, записи на доске, ИКТ.

                                                 Ход урока

Этапы	Д.М.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг.момент II.Актуализация знаний III.Открытие нового IV.Физминутка V. Первичная проверка понимания . VI. Работа по учебнику. VII. Информация о домашнем задании. VIII.Рефлексия урока.	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	Здравствуйте ребята. Проверьте, все ли готово к уроку математики. Тихонечко садитесь. Открываем тетради и записываем число, месяц и классная работа. Устный счет. Продолжи ряд чисел: 3        6   …………………….. Посмотрите и ответьте ,все эти числа являются результатом какого математического действия? Вспомним все изученные случаи умножения на 3. С каким действием связано действие умножения ? Вставьте пропущенные числа:   : 3=1        : 3=4   : 3=2        : 3=5   : 3=3        :3=6 Что общего в этих  примерах? Как вы думаете, в жизни умение делить вам пригодится? И сегодня на уроке мы с вами научимся  решать задачи  на деление на 3 равные части и по содержанию. Давайте решим задачу: 1). 6 орешков раздали поровну 3 белочкам. Сколько орешков у каждой белочки? Давайте раздадим этим белочкам 6 орешков. Сначала раздадим каждой по одному. У белочек по одному орешку. Сколько орешков мы раздали? Давайте еще раздадим по 3 орешка каждой белочке. У каждой белочки по два орешка. Сколько теперь орешков мы раздали? Мы раздали все 6 орешков 3 белочкам. Что мы видим? Мы видим, что каждая белочка получила ровно по 2 орешка. Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 6 орешков мы раздали 3 белочкам и узнали, что каждая получила по 2 орешка. 6 : 3 = 2 (о) Ответ: 2 орешков. Одинаковое количество орешков у белочек? Такой вид деления называется деление на равные части. 2). Послушайте другую задачу. 6 орешков раздали белочкам , по 3 орешка каждой. Сколько  белочек получили орешки? Сколько раз получилось по 3? Что мы видим.? Мы видим , что 2 белочки получили орешки. Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 6 орешков мы раздали по 3  каждой белочки и узнали, что  орешки получили 2 белочки. Такой вид деления называется деление по содержанию. Запишем решение задачи:  6: 3= 2 (б) Ответ: 2 белочки. Посмотрите на решение этих задач. Что вы заметили? Музыкальная физминутка. Послушайте считалочку. Мы делили апельсин,  Много нас, а он один.  Эта долька - для ежа,  Эта долька - для стрижа,  Эта долька - для утят,  Эта долька - для котят,  Эта долька - для бобра,  А для волка - кожура.  Он сердит на нас - беда!!!  Разбегайтесь кто-куда! Получилось поделить  поровну 1 апельсин? Кто догадался, сколько долек было в апельсине? А мы  в следующем задании будем делить не дольки, а целые апельсины. ( в коробке настоящие апельсины и пакеты)  Перед детьми ставится учебная задача. 1). 12 апельсинов разложите в пакеты,по 3 апельсина в каждый. Сколько пакетов понадобилось? Что мы делали с апельсинами? Как математически записать, то что мы делали? 2) 12 апельсинов разложите поровну в 3 пакета. Сколько апельсинов получилось в одном пакете? Что мы делали с апельсинами? Как математически записать, то что мы делали? Что вы можете сказать о наших решениях? С.169 № 14.(а) Чтение задачи вслух сильным учеником. О чем эта задача? Что известно нам о ножницах? Прочитайте вопрос задачи. Самостоятельно решите задачу и запишите решение и ответ в тетрадь. Самопроверка. С.169 № 14.(б) –решают сильные ученики самостоятельно. С.169 №13(а-б) Надо дома решить две задачи на деление по содержанию и на равные части. Чему учились сегодня на уроке? Что мы сегодня делили? С каким настроением вы работали? Молодцы.Спасибо всем за урок.	Дежурный называет дату. Работа в тетради. ……9  12  15  18  21  24  27  30 Умножения числа 3. 3 1=3   3 4=12 3 2=6   3 5=15 3 3=9   3 6= 18 С действием  деления. Обратная связь. Ученики показывают карточку с правильным ответом. Делили на 3. У детей изображения белочек. Раскладываем орешки. Мы раздали 3 орешка. Мы раздали уже 6 орешков. Записываем решение задачи в тетрадь. Да. одинаковое. Раскладывают по 3 орешка. 2 раза Записываем решение задачи в тетрадь.      Учащиеся должны обратить внимание на сходство и различие записей решения этих задач (действия одинаковые, а наименования в ответе разные). нет 5 долек. Практическая работа. 1 ученик у доски. ( раскла-дывает по пакетам апель-сины) 4пакета Делили по 3. 12:3=4(п) Практическая работа. 1 ученик у доски. ( рас-кладывает по пакетам апельсины) 4 апельсина Делили поровну. 12: 3= 4 (а) Действия одинаковые, а наименования в ответе разные Нугуманов  Влад  работает по индивидуальной карточке.(решение приме-ров по калькулятору) О ножницах. Что было 15 ножниц и что их разложили в 3 коробки. Сколько ножниц положили в каждую коробку? Решение задачи выводится на экран. Обведите тот смайлик, который выражает ваше настроение после урока. (или нарисуйте смайлик на апельсине и покажите свой апельсин друг другу)