Урок математики по теме "Единицы массы.Грамм" (3 класс)

тема урока: Единицы массы: грамм

класс:3

провела: Крылосова марина Викторовна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Метели Дуванского района РБ

Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом.

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий.

Задачи:

·        Образовательные: сформировать представление о новой единице массы (грамм), установить соотношение между килограммом и граммом; тренировать способность к  сравнению единиц массы, закрепить знания о соотношениях между изученными единицами длины.

·        Развивающие: развивать мыслительные процессы анализа, синтеза, сравнений через сопоставление единиц массы; развивать умение делать выводы, объяснять, анализировать при выполнении измерений массы предметов;  развивать логические умения на основе решения задачи с использованием изученной единицы массы, развивать коммуникативные умения: выслушивать мнение собеседника, распределять обязанности при выполнении практической работы.

·        Воспитательные: воспитывать интерес к предмету математики, культуру учебного труда, ответственность за свои знания  и результаты группы.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : познакомятся с единицей массы: граммом; научатся сравнивать предметы по массе; решать задания изученных видов; анализировать и делать выводы.

Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения
на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

Ход урока.

I.                  Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте слова на доске. СЛАЙД 1.

Что в детстве приобретёшь,

На то в старости обопрёшься.

- Что это? (поговорка).

- Что самое важное мы приобретаем в детстве? (знания).

- Как вы её понимаете? (какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить).

- Какие знания вы приобрели на предыдущих уроках математики?

- Сегодня мы продолжим приобретать знания.

-  Но чтобы узнать новое, необходимо повторить то, что мы уже знаем.

II.               Актуализация знаний.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните ваши пальчики.

Сегодня новую тему будем изучать.

Кто хочет получить отметку «пять»?

Тогда устный счёт пора начинать!

Математический диктант. СЛАЙД 2.

– Напишите в тетради число, в котором:

Ÿ 2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

Ÿ 5 сотен, 3 десятка;

Ÿ 7 десятков, 9 единиц;

Ÿ 1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

Ÿ 3 сотни, 7 единиц.

- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Проверка. Оцените соседа. СЛАЙД 3.

все верно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 4 и более – 2.

- Встаньте те, кто выполним задание на 5/4/3.

- Я думаю, что остальным ребятам следует еще повторить эту тему дома.

- Какое число  лишнее? Почему?

-Запишите числа в порядке убывания.

- Замените каждое число суммой разрядных слагаемых.

Задачи. (Слайды 4-6).

- Что общего между задачами? ( В них говорится о массе).

- Какую единицу измерения массы мы знаем? (Килограмм).

  Действительно основной мерой массы является – килограмм. И вот так выглядит его эталон. (Слайд 7).

  Эталон килограмма был введен в 1889 г. на Первой Международной Конференции Мер и Весов. Он представляет собой цилиндр из сплава платины и иридия, который до сих пор хранится в Палате Мер и Весов в парижском пригороде Севр. Несколько копий имеются также и в других странах.

Копия международного килограмма, переданная России I Международной Конференцией Мер и Весов в Париже в 1889 году хранится в Санкт-Петербурге.

 А с помощью чего узнают вес того или иного предметы? (Весы). На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.

Например, ручные пружинные весы. (Слайд 8). Как вы думаете, для чего нужны такие весы?

Рычажные весы чаще всего использовали в торговле. (Слайд 9) .

Самые распространённые сейчас это электронные весы. (Слайд 10). С помощью таких весов удобно измерять очень маленький вес. Они дают самые точные измерения.

Вот такие совершенно разные весы придумали люди, чтобы взвешивать самые разные предметы.

III.           Самоопределение к деятельности.

    Сейчас и мы с вами узнаем массу пакета с фруктами. (Слайд 12). Какими весами мы воспользуемся? (Рычажными и гирей в 1 кг). Как происходит взвешивание? (На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря). Сколько весит пакет с яблоками? (1 кг). Как вы считаете, все ли предметы можно взвесить в килограммах? (Нельзя маленькие, легкие)

Давайте попробуем  узнать массу одного яблока.  Могу ли я для этого использовать гирю в 1 кг? (Нет, так как яблоки весят меньше 1 кг). Кто из вас знает, как называется единица массы меньше 1 кг?

   - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

IV.            Изучение нового материала.

- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (килограмм, грамм).

- Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000 г.).  КИЛО –это 1000. (Слайд 14).

- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?

Демонстрируются гири. (Слайд 15).

- Посмотрите, какие бывают гири. (На интерактивной доске).

– Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г, 80 г, 300 г, 600 г, 745 г и 900 г?

-Давайте узнаем массу яблока, используя граммовые гири. Один из учеников взвешивает яблоко на ученических весах.

Работа в группах. (Слайд 16).

1 группа: измерить массу  2девочек и 2 мальчиков, рюкзака с учебниками, записать в таблицу.

2 группа: измерить массу 1 конфеты,  ручки, ластика, карандаша, пенала и  записать в таблицу.

Вывод: (Когда измерения ведут в килограммах, а когда в граммах?)  Если измеряют массу больших предметов, то это кг, если маленьких, лёгких, то в граммах.

- Масса портфеля учеников 3-4 классов должна быть не более 2 килограммов 500 граммов. А масса одного учебника должна быть не более 300 граммов.

V.               Физминутка.

VI.            Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику стр. 54 №2. (Слайд 17)

- Прочитайте условие задачи.

- Что нужно сделать? (поставить вопрос и решить задачу).

- Какой вопрос мы можем поставить? (Сколько граммов весит покупка девочки?).

(Один ребенок у доски – остальные в тетради).

Работа в парах.

- Сейчас поработаем в парах. Вам необходимо записать,  сколько весят предметы.

Проверка. СЛАЙД 18-19.

VΙΙ. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-       С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?

- Вспомните пословицу, с которой начали урок. (Что в детстве приобретешь,

                                                                                На то в старости обопрешься.)

-        Какая мера массы больше кг или г ?

-        Сколько граммов в 1 кг?

-        В каких случаях мы используем измерения в граммах?

- А сейчас, подойдите к яблоньке успеха и оцените своё понимание темы сегодняшнего урока: Мне все было понятно на уроке, урок мне понравился   – зелёное яблоко

Мне не все понравилось на уроке, некоторые задания вызвали  затруднения – жёлтое яблоко

Я ничего не понял, и задания были сложные и скучные – красное яблоко.

Домашняя работа: №4 стр. 54.

Индивидуальная карточка (задание отправить каждому ученику)

Сравните единицы измерения массы.

1 кг … 1 г	25 кг … 52 г	1 кг … 1000 г
500 г … 1 кг	2 кг … 4 г	60 кг … 65 г
2000г … 2 кг	86кг … 86 г	500г … 499г
7г … 5 кг	1кг500г … 1500г	10кг … 1000г

Заполните таблицу

1 мальчик
1 девочка
2 девочка
1 рюкзак
2 рюкзак

Заполните таблицу

ластик
ручка
карандаш
пенал
конфета