Урок математики по теме: "Метр" по УМК "Перспектива" 2 класс

Открытый урок   по математике во 2 классе

по УМК «Перспектива»

по теме

«Метр»

Учитель: Блохина Е. Н.

28.01.2016 г.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Ф. И. О. педагога: Блохина Е. Н., учитель I квалификационной категории МБОУ «СОШ №24» г. Альметьевск РТ

Предмет:  математика

Класс: 2 А МБОУ «СОШ №1» г. Альметьевск РТ

Тип урока: урок новых знаний

Тема:  Метр

Цели:1. Познакомить учащихся с единицей измерения – метром, его условным обозначением; соотношением между метром, сантиметром и дециметром.

2. Развивать навык практической работы по измерению длины предметов; математическую речь учащихся; логическое мышление.

3. Формировать стремление использовать приобретённые навыки в жизненно необходимых ситуациях.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: 

- знать, что называется метром; его условное обозначение;

- знать, что в 1м содержится 10 дм и 100 см;

- уметь измерять длину предметов с помощью метра.

Метапредметные:

1. Личностные УУД:

-уметь структурировать, расширять и приращивать накопленные знания.

2. Регулятивные УУД:

- уметь осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе того, что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

-уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона или его сходства с ним.

3. Познавательные УУД:

- уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

-уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

4. Коммуникативные УУД:

- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- уметь работать в паре, в группе;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

-уметь владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Основные понятия: «единицы измерения длины», «метр»

Оборудование: презентация к уроку, линейка «Метр», рулетка, портновская лента, верёвка (пряжа)

Дидактическая структура урока*	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные УУД	Метапредметные УУД
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Знакомство с классом	Приветствуют гостей	1. Математическая разминка (СЛАЙД 1) 2.  Блиц-опрос. - Какие старинные меры длины вы знаете? (Шаг, фут, дюйм, локоть, сажень, косая сажень, пядь) - Имя какой сказочной героини произошло от слова «дюйм»? (Дюймовочка) -Что такое «фут»? (Ступня ноги) -Покажите «пядь». -Про кого говорят: «У него косая сажень в плечах?» (Про очень сильного и плечистого человека) -Покажите «сажень» -Что мерили в старину «шагами»? (Расстояние, или Длину).		уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Актуализация знаний	Создаёт проблемную ситуацию на уроке: формулирование проблемы	Формулирование темы и задач урока	- Какими единицами измерения длины мы пользуемся в наше время? (Высказывания учащихся) - Подумайте, Почему человечество постепенно перешло к единым единицам измерения длины?   ( Для более точного измерения) -Вы уже изучили такие единицы измерения длины как 1 см и 1 дм и хорошо их себе представляете. (Демонстрация учителем моделей 1 см;  1 дм) -Что вы можете сказать о них?  (1 см – это 2 клетки в тетради; 1 дм – это 10 см) - Как вы думаете, какая будет следующая единица измерения длины? (1 метр) - Чему посвятим сегодня урок? (Изучению темы «Метр») - Чему будем учиться на уроке ? (Измерять при помощи метра) Узнаем соотношения между метром, сантиметром и дециметром.		уметь осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе того, что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;
Проблемное объяснение материала	Учитель управляет мыслительной деятельностью учащихся, корректирует ответы в правильном направлении, подготавливает к формулировке выводов	Учащиеся высказывают свои суждения по теме Путём наложения 1 дм на 1 м наглядно убеждаются в том, что в 1м – 10 дм, 100 см	1) -Что вы уже знаете или слышали о метре? 2) Рассматривание линейки в  1м  - Что вы видите на линейке? (Деления, числа) -Как вы думаете, что показывают эти числа? 3) Проверим, правильно ли вы думаете. - Сколько раз уместился отрезок в 1дм на линейке длиной 1 м? (10 раз). Значит, в 1м-10 дм - В 1дм – 10 см, значит,  сколько раз  мы берём по 10 см? (10 раз). Посчитаем, сколько это получится сантиметров? 4) Вывод: 1. Метр - это единица измерения длины. 2. Метр – это линейка длиной 1 м 3. В 1 м содержится 10 дм 4. В 1 м содержится 100 см	знать, что называется метром; его условное обозначение; - знать, что в 1м содержится 10 дм и 100 см;	уметь структурировать знания; осуществлять контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона или его сходства с ним;  уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Первичное закрепление	Контролирует работу осуществляет проверку	Самостоятельно читают материал учебника 1 ученик записывает на доске с комментированием устное объяснение учащихся	1) Работа по учебнику с. 64 - Что-то новое вы узнали из той информации, которая дана в учебнике? (Слово «метр» сокращённо обозначают буквой «м» без точки) - Что значит предложение: «Для измерения длин больших предметов используют единицу длины, которая называется метр»?  (Метр больше,  чем сантиметр и дециметр, значит им удобнее измерять большие расстояния) 2) Работа в тетради: 1 м =10дм         1м =100см   3) Самостоятельная работа: 3 м = …дм                  40 дм =…м 6 м =…дм                   90 дм =…м		уметь расширять и приращивать накопленные знания; уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;  уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Включение нового знания в систему знаний	Знакомит учащихся с предметами в основе которых встречается «метр»: портновская (сантиметровая) лента, рулетка, сажень для измерения земельного участка. Предлагает учащимся отмерить нитку от куска пряжи	Практическая работа Учатся отмерять отрезки заданной длины	1) Измерение длины школьной доски с помощью метра 2) Работа по учебнику: №1 - Расскажите по рисункам, что измеряют метрами. Знакомство с рулеткой, портновской (сантиметровой) лентой. – Где или кто использует эти  предметы? 3. №3 – практическая работа	- уметь измерять длину предметов с помощью метра.	уметь структурировать, расширять и приращивать накопленные знания;  уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации;  уметь работать в паре, в группе
Вторичное закрепление	При необходимой помощи   задаёт наводящие вопросы по решению задачи	Читают задачу, рассматривают на слайде краткую запись и рисунок, объясняют выбор решения задачи	1) №5- задача по СЛАЙДУ: решение, ответ (у доски)		уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Итог урока. Рефлексия.	Оценивает работу учащихся на уроке	Работа в парах Делают выводы по теме урока Дают себе самооценку	1)  - Как вы думаете, удалось ли нам раскрыть тему «Метр»?  - Что узнали о метре? Работа в парах: рассказать о метре и его соотношениях с такими единицами измерения как сантиметр и дециметр. 2) Поднимите руку, кто с уверенностью может сказать: «Да, я знаю, что такое метр?» «Да, я знаю, сколько в 1 м дм и см?» « Да, я умею измерять длину предметов в метрах» 3) Остались ли вы довольны  своей работой на уроке? 4) Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания?		уметь работать в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации