Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Самоопределение к деятельности
(организационный момент)
2 МИН.
|
Включение детей в деятельность
Настрой на работу в стихотворной форме
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность.
Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,
записывают дату и классная работа
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Слайд 2
5 МИН.
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
Какая тема нашего урока мы узнаем, если верно выполним
арифметические вычисления.
|
1.Выполняют арифметические вычисления по командам и
узнают тему урока
1команда
(алгоритм сложения столбиком)
136+273 105+376
347+232 722+205
2 команда
(табличные случаи умножения)
9х8 8х7 5х8 7х5 6х8
7х7 3х5 7х6 9х4 4х3
2.Записывают тему урока - «Окружность и круг»
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: логические-
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
3.Постановка учебной задачи
1 МИН.
|
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
Что же нового мы узнаем сегодня на уроке?
Как вы думаете, часто ли нам приходится встречаться с кругом
окружностью в повседневной жизни? Где мы можем увидеть круг?
|
Ставят цели, формулируют тему урока
Узнаем, что такое окружность и что такое круг. Научимся
строить эти геометрические фигуры.
Нам часто приходится встречаться с кругом и окружностью в
повседневной жизни. Форму круга могут иметь тарелка, блюдце, барабан…
|
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные:
постановка вопросов;
Познавательные: общеучебные
Формулирование познавательной цели;
Логические: формулирование проблемы
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
Слайд 3
6 МИН.
Слайд 4
|
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
1.Послушайте и отгадайте загадку:
В дверь вошло животное,
До того голодное:
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавески на окне
И картину на стене,
Со стола слизнула справку
И опять пошло на грядку. (Коза)
2.Откройте учебник на стр.44.Там мы с вами встретимся
с нашими старыми друзьями Мишей, Машей и козой Белочкой
Подведение к «открытию» нового знания с помощью побуждающего
диалога
3.Начинает беседу, требуя развёрнутых ответов:
- Чем является колышек, к которому привязана верёвка?
- Может
ли коза Белочка пощипать все цветочки внутри круга?
4.Предлагает самостоятельно прочитать задание №1 стр.44
и выбрать правильный вариант ответа:
Когда
вся трава в пределах первоначального круга будет выщипана, то, как можно дать
возможность Белочке пощипать свежей травки?
|
Составляют план достижения цели и определяют средства
1. Отгадывают загадку.
2.Рассматривают рисунок на стр.44 и читают диалог Маши и Миши
«Почему
наша коза Белочка выщипала ровную площадку? Она же не знает геометрических
фигур», - спросил Миша у сестры.
«Мы
забили колышек, чтобы привязать Белочку. Это - центр круга, в котором будет
пастись Белочка. Привязали верёвку. Белочка не может отойти от центра больше,
чем на длину этой верёвки. Именно так в геометрии и получается круг», -
объяснила Маша.
3.-Центром круга.
-Может. В какой бы точке внутри круга не находился цветок,
верёвка не будет этому мешать. Длина верёвки больше, чем расстояние от центра
круга до того места, где растёт цветок.
4.Задание № стр.44
Дети
дают варианты ответов.
а)
удлинить верёвку;
б) укоротить верёвку;
в) перенести колышек в другое место;
|
Регулятивные:планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
Логические: решение проблемы,
выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
Физминутка
1 МИН.
Слайд 5
|
Снятие усталости с глаз
Электронная физминутка «Облака»
|
Следят глазами за двигающимися по экрану фигурками
|
|
5. Первичное закрепление
Слайд 6
14 МИН.
|
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
1.Давайте
рассмотрим рисунки 1 и 2 на странице 45.
Светло-зелёным
цветом на них обозначен первоначальный круг, где паслась Белочка.
Темно-зелёным цветом обозначена новая область на лугу, на которой теперь
Белочка может щипать травку. К какому варианту ответа из задания 1
соответствует каждый рисунок?
|
Проговаривают способ решения в громкой речи, выбирают
рисунок и дают пояснение.
1.Решают задачу №2 стр.45 на новый способ действий.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения
Коммуникативные: управление
поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения
(жесты, мимика).
|
|
2.Практическая задача.
-В начале урока мы с вами сказали, что круг довольно часто
встречается в нашей повседневной жизни, скажите, а есть ли игры, в которых мы
встречаемся с этой геометрической фигурой.
-Давайте посмотрим, с какой проблемой столкнулись Маша и Миша в
задании №3?
Ребятам для игры нужно было обозначить круг на песке. Как им
это сделать?
- А если нет
верёвки?
- А можно ли
обозначить круг, если нет ни верёвки, ни палки?
3.Для того чтобы начертить круг, нужно
провести его границу.
- Что значит граница фигуры?
- Что является границей прямоугольника?
-А как может называться граница круга?
-Правильно, ребята, эта граница называется окружность. А для
того, чтобы построить окружность на чертеже используют специальный
инструмент, который называется ЦИРКУЛЬ.
Циркуль состоит из двух ножек, на конце одной игла, а конце
другой - грифель. За головку мы держим и поворачиваем циркуль.
Знакомо ли вам это слово?
- Совершенно верно. Мы знаем, как нужно писать слово «циркуль».
А как работать с циркулем мы познакомимся сегодня, и поможет нам в этом
учебник.
-Рассмотрите рисунок стр.46и объясните, как с помощью
циркуля проводят окружности.
- Ребята, как вы думаете, нужно ли соблюдать технику
безопасности при работе с циркулем и почему.
|
2. Решают задачу №3 стр.45
Начертить круг можно с помощью веревки. Если один конец
закрепить в центре, а с другим концом обойти вокруг, то получится круг.
-Верёвку можно заменить палкой.
- Да. Если двое ребят возьмутся за руки, один из них будет
стоять на месте, а другой обойдет вокруг него, то получится круг.
3. Дети высказывают предположения.
-Границей прямоугольника являются его стороны.
- Эта граница может называться ОКРУЖНОСТЬЮ.
-На уроках русского языка мы знакомились со значением этого
слова и с его правописанием.
-Дети объясняют, как нужно работать с циркулем и почему с ним
необходимо работать аккуратно.
|
Слайд 7
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
10 МИН.
|
Организация деятельности по применению новых знаний
Задание №6 стр.46
Даём время на построение двух окружностей при разном растворе циркуля, оказывая необходимую помощь тем, у кого иголка циркуля
соскакивает с данной точки.
- Каждая
окружность определяет круг. Больший круг закрасьте красным карандашом, а
меньший - синим.
|
Самостоятельная
работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Для того
чтобы правильно начертить окружность нужно:
1.
Карандашом отметит точку, в которой будет находиться иголка циркуля (это
нужно для того, чтобы в случае если иголка циркуля соскочит с данной точки,
можно было легко её определить)
2.
Ставим точку на плоскости листа бумаги, обозначаем её О - центр круга.
3.совмещаем
с точкой О конец иглы.
4.
Совершаем круговое движение ножкой циркуля.
Задание №6 стр.46
Дети
выполняют построение и закрашивают круги.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению;
Личностные: самоопределение
|
8.Физминутка
1 МИН.
|
Снятие мышечного напряжения
«Ветер дует нам в лицо»
|
Выполнение
упражнений под стихотворение
|
|
8.Обобщение
и систематизация знаний
3 МИН.
Слайд 8
|
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме
-Ребята,
а кто из вас был в цирке?
-Как
называется место, где выступают артисты?
- А
какую форму имеет арена?
- Почему
арена имеет форму круга?
-Почему
выбрана именно эта форма?
-Каких
размеров арена?
(Видео
«Галилео» Выпуск №127)
-Возможно,
вы знаете, что не только в цирке арена имеет форму круга, но и в некоторых
видах спорта спортсмены выступают на площадках круглой формы. Как называются
эти виды спорта?
Игра «Круг или окружность»
(дети хлопают если это
круг, показывают кольцо руками, если это окружность)
|
Активная
продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, выявление
внутрипредметных связей
-Арена.
-Арена
имеет форму круга.
Дети
называют виды спорта: вольная борьба, сумо, греко-римская борьба, самбо
-крышка, бублик, тарелка, баранка, колечко, браслет,
- блин, зеркало
|
|
9. Рефлексия деятельности
(итог урока)
2 МИН.
|
1.Организация рефлексии
Сегодня на уроке мы познакомились с геометрической фигурой…
Граница круга…
Окружность можно начертить при помощи…
Если вам на уроке всё удалось - на полях нарисуйте зелёный круг, если у вас остались
неразрешённые проблемы - жёлтый круг, если вам ещё понадобится помощь - красный круг
2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка
соответствующих записей.
Придумать образы животных, которые состоят только из
окружностей
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
-круг
-окружность
-циркуля, палки, верёвочки, рук
Дети фиксируют на полях тетради свои ощущения.
Записывают домашнее задание
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.