МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35
Г.
СУРГУТА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Урок
математики во 2 классе (Школа России)
Тема урока: «Приемы
вычислений для случаев вида 30-7»
подготовила
учитель начальных классов
Файзрахманова Рафина Решатовна
г.
СУРГУТ
Место данного
урока: пятый
в теме «Сложение и вычитание (устные приемы)»
Цель урока:
Познакомить детей с приемами вычислений для случаев
вида 30-7.
Задачи урока:
1)
обучающие:
·
навыки сложения и
вычитания в пределах 100;
·
продолжать работу по
формированию умения решать задачи,
·
совершенствовать
вычислительные навыки.
2) развивающие:
·
развивать
наблюдательность, внимание,
·
грамотную математическую
речь;
3) воспитательные:
·
воспитывать культуру
общения,
·
умение работать в парах,
·
воспитывать интерес к
знаниям, опираясь на игровой материал
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
— Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку
математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Регулятивные УУД:
— Уметь учащимися принимать и
сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями
проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать
цель урока с помощью учителя.
Познавательные УУД:
— Уметь осуществлять логические
операции; описывать математические объекты; ориентироваться в своей системе
знаний, строить небольшие математические высказывания.
Коммуникативные УУД:
— Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре,
формулировать собственное мнение и позицию.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Межпредметные связи: окружающий мир
Методы и приемы обучения: проблемный, поисковый, исследовательский;
беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа,
комментированное письмо, самостоятельная работа, работа в парах.
На разных этапах урока деятельность обучающихся направлена на
формирование следующих математических компетенций:
устный счет – вычислительная, коммуникативная;
минутка красивого письма – математическое моделирование,
пространственные представления, коммуникативная;
повторение –
совершенствование вычислительных навыков, математическое мышление,
математический язык, устная и письменная математическая аргументация,
коммуникативная;
закрепление – вычислительная, математическое мышление, коммуникативная;
итог урока – постановка и решение проблемы, устная математическая
аргументация, коммуникативная.
Оборудование: презентация урока, учебник «Математика», 2
класс (авт. М.И. Моро), абаки, раздаточный материал (карточки с разноуровневыми
заданиями, солнышки для итога урока), пучки счетных палочек.
|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Предполагаемые
ответы детей
|
|
1.
Организационный
момент. Создание эмоционального настроя (на фоне
музыки.
(2 мин.)
|
- Закройте глаза,
прислушайтесь, вы непременно услышите чудесные звуки Земли, которую во все
времена люди так ласково называли Матерью-землёю: будь то плескание рыбы в
реке или рёв льва в саванне, или хлопанье крыльев аиста…Всё это бесчисленные
звуки Земли.
Минутка
красивого письма
- Откройте
тетрадки, что запишем?
|
- Классная работа,
цифры 3 и 5
|
|
2. Вступление.
Мотивация. Формулирование темы и целей урока.
Презентация.
(1 мин.)
|
- Сегодня мы
совершим увлекательное путешествие в космос.
На уроке сегодня
Мы будем смекать!
Мы будем решать!
Новый приём вычислений
будем изучать!
Но сначала нас ждёт
Увлекательный устный счёт
|
|
|
3.
Активация познавательной деятельности.
Сообщение
исторических сведений.
(1 мин.)
|
- Каждый космонавт
должен знать историю космоса. Кто знает первого космонавта нашей планеты?
(Ю.А. Гагарин) И это произошло 12 апреля 1961 г. Простой деревенский
паренек с детства мечтал летать. Во время учебы в г. Саратове он посещал
аэроклуб и прыгал с парашюта. Затем он поступил в летное училище в Оренбурге.
В 1960 г. Ю.А. Гагарин в числе первых начал готовиться к полету в космос, и
вот его мечта осуществилась. Во время полета он облетел нашу землю за 108
минут и благополучно вернулся на землю.
|
|
|
4. Актуализация знаний. Устный счет.
(6 мин.)
|
- Итак, мы
путешественники.
Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле.
Начинаем подготовку:
Чтобы сильным быть и ловким. 5 человек будут готовить ракету к полету –
решать примеры на карточках.
(1 уровень: - Реши
примеры
69+1 5+30 56-50
40-1
89-9 20+60
2 уровень: -
Поставь скобки так, чтобы равенство было верным:
15-10-4=9
13-5+2=6 39-1+8=30
1) Испытание –
центрифуга. Будущие космонавты должны выносить перегрузки на пределе
человеческих возможностей. Вы должны составить цепочку примеров, так чтобы
она не оборвалась.
2) Космонавт должен
уметь прыгать с парашюта. И сейчас каждый будет прыгать с парашюта, для этого
нужно быстро и правильно решить примеры и узнать под какой цифрой находится
наша ракета.
3) Назовите пять дней, не называя чисел (1, 2, 3,..) и
названий дней (понедельник, вторник, среда...)
|
1
уровень: 69+1=70
40-1=39 5+30=35
89-9=80 56-50=50
20+60=80
2 уровень: 15-(10-4)=9 13-(5+2)=6 39-(1+8)=30
- (Позавчера,
вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
|
|
5. «Открытие»
нового знания.
(5 мин.)
|
Итак! Внимание! Взлет!
И наша ракета помчалась вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой земли.
И вот она планета с новыми знаниями!
«Приемы вычислений для случаев вида 30-7»
Положите перед
собой палочки.
Отложите число 30.
Как это сделать?
Как вы думаете?
- Сколько палочек в
каждом пучке?
- Сколько всего
палочек в трех пучках?
- А сейчас вычтем
из 30 - 7. Как мы будем это делать?
- Нужно ли для
этого развязывать все пучки? Сколько достаточно развязать?
- Сколько осталось
палочек?
- Какое это число?
Выполним эту
операцию на числах.
Объяснение.
- Что мы делали с
палочками?
- Какое это число?
- Значит…
- Что сделали после
этого?
Какой делаем
вывод?
|
- По 10
- 30, т.к. это 3 десятка
- Можно из одного пучка вычесть 7 палочек
- 2 пучка палочек
по 10 и еще три палочки)
- 23
- Пишу в тетрадь:
30-7= 23
20 10
- Отделили 1 пучок
- Число 10
- Заменяем число 30
удобными слагаемыми 10 и 20
- Из 10 вычли 7, осталось 3. 20 – это
оставшиеся два пучка. К 20 прибавили 3 и получим 23
- Для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30
разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20.
|
|
6.Первичное
закрепление.
(2 мин.)
|
-
Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие
необычное, фантастическое. С чем мы встретимся? Еще неизвестно. Главное в
космосе дисциплина и правильная посадка. В иллюминаторе нашего корабля
задание №1.
Кто начнет?
- Молодцы, ребята!
- Для чего мы это
делали?
|
70 – это 10 и 60
100- это 10 и 90
60 – это 10 и 50
- Чтобы удобно
было выполнять следующее задание
|
|
7.Тренировочные
упражнения. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
(10 мин.)
|
- Но что это? По дороге нас застал
метеоритный дождь. Но он нам не страшен. Для того чтобы спастись от дождя задание
№2 (письменно). (Работа учеников под руководством учителя).
-Вычислим, объясняя
устно. Распределив примеры в два столбика.
По сколько примеров
будет в каждом столбике? (Запись на доске)
- Вы быстро
справились с этими примерами.
- Задание №3
предлагают нам выполнить самостоятельно. Мальчики выполняют 1 строчку, а
девочки выполняют 2 строчку. И два ученика работают в «секрете» у
доски. ( Выставление оценок). Кому нужна помощь?
- Проведем
взаимопроверку.
|
Работа со словарем
в парах:
Метеориты – частицы
разрушившихся комет, большинство метеоритов каменные. Комета – хвостатое
светило.)
- По 2
50-6= 44
90-3= 87
70-4= 66 100-9=
91
- Самооценка: мне
нужно было… у меня получилось… мне потребовалась помощь.. . моя оценка…
|
|
8.Физкульт
минутка
для глаз.
(3 мин.)
|
|
|
|
9.Включение
знаний в систему.
(7 мин.)
(5 мин.)
|
- Космос – это
дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю. Но мы сбились с пути.
Нужно решить задачу, и корабль восстановит свой маршрут.
Задача 5 (стр.61)
- Прочитайте текст
задачи.
- Что вы можете
сказать о ней
-Какой мы должны
поставить вопрос задачи?
 - Составим краткую запись к задаче.
К. – 2 ?
С. - ? , на 4 >
-Сколько знаков
вопроса?
-А должно быть?
Какой поставим
вопрос?
-Дополним краткую
запись
Можем ли мы сразу
ответить на главный вопрос задачи? (нет)
- Почему?
- Можем узнать?
- Что нужно
сделать, чтобы узнать, сколько было стульев?
-Теперь можем
ответить на главный вопрос задачи?
-Каким действием?
(запишите самостоятельно решение)
- Ответили на
вопрос задачи?
- Что можем
записать? (ответ задачи)
- Продиктуй, что
запишешь?
- Молодцы, ребята!
- А что обозначают
звездочки-снежинки в 6 задании?
- Если вам понятно,
выполняем задание. Кто затрудняется, поднимите руку. (Первый – на оценку)
Проверьте свою
работу.
|
- Сколько кресел и стульев стояло в комнате?
- Нет
- Не знаем
количество стульев
1) 2+4= 6 (шт.) –
стульев
2) 2+6 = 8 (шт.)
Ответ: всего 8 кресел
и стульев.
- В выражениях
вместо * поставить знаки «+», «-»
|
|
10.Подведение
итогов урока.
(1 мин.)
|
( Дополнительное
задание: составить примеры с ответом…)
Из полета возвратились.
Мы на Землю приземлились.
Чему учились?
- Давайте еще раз
вспомним, как из круглого числа вычесть однозначное число.
- Что еще мы делали
сегодня на уроке?
|
- Для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30
разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20.
- Решали примеры и
задачи
|
|
11.Домашнее
задание по выбору
(1 мин.)
|
- А сами сможете
решить выражения №7? А примеры внизу страницы? С правой стороны страницы?
- Сделайте это
дома.
|
|
|
12.Рефлексия
(1 мин.)
|
-Продолжите
предложения.
понял
Я узнал
задумался
удивился
- Оцените свою
работу. Каждый выберет себе солнышко и отправит на
небо. (Солнышки веселые, солнышки грустные)
-Спасибо за работу!
|
|
Список использованной литературы
1. Моро М.И.,
Волкова С.И., Степанова С.В. Учебник по Математике за 2 класс - М.: Просвещение, 2012.
2. Волкова С. И. Математика: Устные упражнения:
2 класс- М.: Просвещение, 2012.
