Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики по теме «Простые задачи с отношениями «больше на 1»

Урок математики по теме «Простые задачи с отношениями «больше на 1»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_ma37d4aa.png

Государственное учреждение образования

«Гимназия № 3 г. Борисова»











Урок: математика

Тема: «Простые задачи с отношениями

«больше на 1», «больше на 2»

Класс: 1

Учитель:

Мирошниченко Галина Николаевна






















Цели:

  • создать условия для формирования умений решать простые задачи с отношениями «больше на 1», «больше на 2», формирования прочных навыков счёта;

  • способствовать развитию у учащихся умений анализировать познавательные объекты посредством организации практической деятельности с изучаемыми объектами;

  • содействовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду и навыков сотрудничества.

Ход урока

  1. Организационный этап

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

- Мне бы хотелось, чтобы вы ребята сегодня были на уроке как всегда активными, внимательными, слушали и дополняли друг друга.

2. Актуализация знаний.

Разминка

Какое сегодня число?

Что вы можете сказать про число 10?

игра «Дополни до 10»

hello_html_m74455ea0.png








Математический диктант (с использованием числового веера)

- Покажите число, в котором 1 д. 8 ед.;

- Уменьшите его на 10;

- Увеличить 15 на 1;

- Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 14.

- Я задумала число, вычла из него 2 и получила 7.

- На сколько 5 больше чем 4?

- На сколько 8 меньше 10?

Индивидуальные дифференцированные задания:

Состав 8, 9, 10 - «Засели домики» (у доски)

«Расшифруй слово»

15 – 5 = а 8 - __ - 2 = 3 а

3 + 5 = ч 5 + __ - 9 = 0 ч

10 – 6 = з 9 - __ + 3 = 10 з

14 – 1 = д 5 + __ - 1 = 9 д



4 10 13 10 8 10 2 3 5 3 4 3

З а д а ч а з а д а ч а

Составление и решение задач по краткой записи и схемам (работа с папками).

Было 7

Стало 10

Составление к схеме обратных задач.



  1. Физкультминутка:

Столько раз ногою топнем 8-4

Столько раз руками хлопнем 7-5

Мы присядем столько раз 1+4

Мы наклонимся сейчас 6-4

Мы подпрыгнем ровно столько 6-3

Ай да счет! Игра и только.

hello_html_m3917ec3e.png











  1. Сообщение темы и задач урока

- Ребята, какое слово вы расшифровали на карточках? (задача)

- Это не случайно сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом задачи.

- Сами определим правила для её решения.

- Мы будем настоящими учёными.

- Результаты своих исследований и наблюдений мы будем записывать на лист учёта. hello_html_m4f107118.png











  1. Изучение нового материала.

Практическая деятельность с наглядным материалом

- Положите 4 синих кружочка и ниже столько же красных.

- Что нужно сделать, чтобы красных стало на 1 больше?

- Каких кругов стало больше?

- На сколько?

- Как получилось больше на 1?

- Что значит слово «больше на 1»?

- Если синих 4, а красных на 1 больше. Как найдём, сколько красных кружков?

- Назовите решение, сколько красных кружочков стало? (4+1=5)

- Но это ещё не всё, я хочу, чтобы мы вывели правило для нахождения большего числа.hello_html_3a985eb9.png












Правило для нахождения большего числа

- Положите на парту отрезок, который обозначает меньшее число. Нам надо найти большее число. Что значит на 1 больше? Возьмите большое число, покажите на большом отрезке, где столько же, как у меньшего? Загните разницу. И ещё 1. Получилось большое число. Так как нашли большее число? (к наименьшему числу добавили разницу)

- Запишем правило: Б= М + Р.

- Что обозначает эта запись?

6. Закрепление знаний

- У меня число 5, найдите число, которое больше на 1.

- У меня число 13, найдите число большее на 2

Решение задачи стр. 34 № 1

  1. Физкультминутка

  2. Обобщение и систематизация знаний.

Составление и решение задачи по рисунку. Стр. 35 №5.

- Составьте задачу по рисунку. Запишем краткое условие в листочке и схему на доске.

- Что в задаче известно?

- Что надо найти? hello_html_5d748f6b.png

- А что сказано про фломастеры во второй коробке?

- Как вы понимаете выражение «на 2 больше»?

- Как найдём большее число?

- Назовите решение. Запишите.

Решение примеров «ручейком». Стр. 35 №6.

Работа в парах

- Сложить мозаику и решить задачу. (6 разных задач ответы которых соответствуют буквам «М О Л О Д Ц Ы»). Если вы видите ответ задачи, разрешаю одному учащемуся подойти и перевернуть карточку.

  1. Подведение итогов урока.

- Выскажите своё отношение к уроку.

Я могу похвалить себя за… hello_html_m661995dc.png

Мне было легко …

Мне было трудно …

Оцените себя на уроке.

- Молодцы, ребята. Вы очень хорошо работали. Любите математику, ведь математика – царица всех наук, и тот, кто интересуется ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным и сможет находить выход из любой ситуации.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров283
Номер материала ДВ-103114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх