Урок математики по теме "Сравнение двузначных чисел"

ТЕМА: «Сравнение двузначных чисел»

Цель:

планируется, что к концу урока учащиеся будут:

знать: способ сравнения двузначных чисел;

уметь: сравнивать двузначные числа.

Задачи:

• формировать умение сравнивать двузначные числа;

• повторить составление текста задачи из двух простых задач;

• создать условия для развития сообразительности, логического мышления, внимания; развивать внимательность, сосредоточенность при выполнении заданий;

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование: учебник «МАТЕМАТИКА. 2 класс. Часть 1»; изображения морской звезды, следов человека на Луне, утенка, гигантского кальмара, страуса, тигра, стеклянницы; карточки для ин­дивидуальной работы.

Ход урока

I.  Организационный этап.

* * *

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Учитель. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с интересными фактами о животных и не только. Каждое выполненное задание даст вам возможность узнать о чем-то новом и необычном.

II.      Проверка домашнего задания.

♦  Задание № 2, с. 83.

Учитель.

-    Сколько семей переехало в новые квартиры из 1-го дома? (8.)

— Сколько из 2-го? (12.)

— Как вы узнали, сколько всего семей переехало в новые квартиры? (К 8 прибавили 12.)

— Сколько получили в ответе? (20.)

III.    Устный счет.

♦ Учитель показывает карточки с числами для сравнения.

(Учащиеся показывают соответствующую карточку «>», «<», «=».)

Числа для сравнения: 17... 14, 20 ... 10, 3 ... 13, 90 ... 90 ,

13 - 5... 14 - 7, 12 + 6... 20-3, 16-9... 11 + 2.

Ответы: >, >, <, =, >, >, <.

Учитель. Первый факт: у морской звезды глаза на конце каждой ноги. Учитель помещает на доску изображение морской звезды.

♦  Математический диктант.

Учитель показывает карточку с числами:

1 дес. 6 ед., 5 дес. 8 ед., 3 дес. 3 ед., 2 дес. 9 ед., 7 дес. 5 ед., 6 дес. 6 ед., 4 дес. 1 ед., 2 дес. 7 ед.,

(Учащиеся записывают в тетрадь числа. Организуется взаимопроверка с опорой на доску.) 16 58 33 29 75

— Назовите наибольшее число. (75.)

— Наименьшее! (16.)

— Назовите числа, которые больше 10, но меньше 40. (16, 33.)

— Назовите число, которые меньше 60, но больше 30. (58.)

— Назовите число, в записи которого используются одинаковые цифры. (33.)

Второй факт следы человека на Луне никогда не исчезнут, потому что там нет ветра, чтобы их сдуть. Учитель помещает изображение следов человека на Луне.

ΙV. Чистописание.

Игра «День – ночь»

Наименьшее двузначное число увеличить на 5, затем на 20, вычесть 3, увеличить на 8, уменьшить на 6.

День. Какое число мы будем прописывать?

10+5+30-3+8-6=44

—            Третий факт: утенок считает мамой того, кого увидел первым после рождения. Учитель помещает изображение утенка.

IV.                    Целеполагание.

♦  На доске записаны числа: 46, 22,13,90,48.

Учитель. Ребята, к какой группе относятся данные числа?

(К группе двузначных чисел.)

— Сегодня мы с вами научимся сравнивать двузначные числа. И к данным числам мы вернемся в конце урока, чтобы убедиться в том, что хорошо усвоили материал.

 Зарядка для глаз.

* * *

(Закрывают глаза.) (Ладошки под ушко.) (Открывают глаза.) (Круговые движения глазами.) (Смотрят на кончик носа.) (Соответствующие движения глазами.) (Моргают глазами.)

В лесу темно.

Все спят давно.

Только совушка-сова,

Большая голова,

На суку сидит,

Во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

Осмотрела все кругом —               (Круговые движения глазами.)

За добычею бегом!                          (Широко открывают глаза.)

V. Этап актуализации знаний и умений.

♦  На доске записаны числа: 5,44, 50, 9,15,71,4,1, 67, 93, 2.

♦  Учитель. Назовите двузначные числа. (44, 50,15, 71, 67, 93.)

— Назовите наибольшее число. (93.)

— Наименьшее. (15.)

— Расположите данные числа в порядке убывания. (93, 71, 67, 50, 44,15.)

— Четвертый факт: самые большие в мире глаза у гигантского кальмара. По величине они прибли­зительно равны футбольному мячу.

Учитель помещает изображение гигантского кальмара.

VI.                    Этап изучения нового материала.

Учитель. Как же сравнивать двузначные числа?

Мы разберемся на примере пар чисел 32 и 25,25 и 23.

Учитель помещает на доску памятку:

1)                  Сначала сравни десятки. Больше то число, где больше десятков.

2)                  Если десятков равное количество, сравни единицы. Больше то число, где больше единиц.

Зачитывается каждый пункт памятки.

— Возьмем пару чисел 32 и 25. Сколько десятков в числе 32? (3.)

— Сколько десятков в числе 25? (2.)

— Сколько десятков больше? (3 десятка больше, чем 2 десятка.)

— Значит, 32... (Больше, чем 25.)

— Возьмем пару чисел 25 и 23. Сколько десятков в числе 25? (2.)

— Сколько десятков в числе 23? (2.)

— Если десятков равное количество, то... (Мы сравниваем единицы.)

— Сколько единиц в числе 25? (5.)

— Сколько единиц в числе 23? (3.)

— Сколько единиц больше? (5 единиц больше, чем 3 единицы.)

— Значит, 25... (Больше, чем 23.)

VII.                Этап закрепления изученного материала.

♦  Задание Na 1, с. 84.

Первые два неравенства учащиеся решают с подробным комментированием и опорой на памятку, размещенную на доске.(Ответы. 1)24 и 31. В числе 24 два десятка. В числе 31 три десятка. 2 десятка мень­ше, чем 3 десятка. Значит, 24 < 31. 2) 36 и 33. В числе 36 три десятка. В числе 33 три десятка. Если десятков равное количество, то мы сравниваем единицы. В числе 36 шесть единиц. В числе 33 три единицы. 6 единиц больше, чем 3 единицы. Значит, 36 > 33.)

Второй и третий столбики учащиеся выполняют самостоятельно.) Производится проверка с доски: > < < >. Организуется работа в парах.

Учитель. Выберите одно неравенство и прокомментируйте его решение.

—  Пятый факт: существует распространенный миф, будто страусы, когда боятся чего-то, прячут голову в песок. Так вот знайте, что это всего лишь выдумка.

—  Учитель помещает изображение страуса.

VIII.            Повторение и систематизация изученного материала.

♦  Задание № 2, с. 84.

(Два учащихся работают за доской, остальные в тетрадях.)

Производится коллективная проверка. (49 = 40 + 9,27= 20 + 7,38 = 30 + 8,84 = 80 + 4,67 = 60 + 7,52 = 50 + 2.)

Учитель. Ко 2-му и 4-му примерам на сложение составьте по два примера на вычитание. Производится проверка с доски:

27 - 20 = 7     27 - 7 = 20          84 - 80 = 4         84 - 4 = 80

—  Шестой факт: у тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа. Учитель помещает на доску изображение тигра.

—     Физкультминутка.

* * *

—      Мы ногами топ-топ,

—      Мы руками хлоп-хлоп,

—      Мы глазами миг-миг,

—      Мы плечами чик-чик.

-      Раз-сюда, два-туда,       

—      Повернись вокруг себя.

—      Раз — присели, два — привстали,

—      Руки кверху все подняли,

—   Раз-два, раз-два,            

—   Заниматься нам пора.                     

♦  Задание № 4, с. 85.

— Сколько продали арбузов? (9.)

— Сколько дынь? (4.)

— Сколько продали кабачков? (Неизвестно; столько, сколько арбузов и дынь вместе.)

—  Как узнать, сколько продали кабачков? (Так как кабачков продсьги столько, сколько арбузов и дынь вместе, мы к 9 прибавим 4.)

— Каков будет ответ? (13 кабачков.)

Одновременно с этим на доске формируется схема:                   9             4

Запись решения и ответа задачи:

         9 + 4 = 13 (к.)

Ответ: 13 кабачков.

Седьмой  факт: невозможно чихнуть с открытыми глазами.

ΙX. Этап контроля и самоконтроля.

• Индивидуальная работа по карточкам.

1)  Сравните числа.

• 1-й уровень: 66 ... 55,48 ... 46,39 ... 41,50... 49,

• 2-й уровень: 66 ... 55,48 ... 46,39 ... 41, 50 ... 49,52... 43,

• 3-й уровень: 66 ... 55,48 ... 46, 39 ... 41, 50 ... 49,52 ... 43, 77 ... 79

2)  Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых.

• 1-й уровень: 71,34,

• 2-й уровень: 71, 34, 58                                                     

• 3-й уровень: 71, 34, 58,22

Организуется проверка с доски:

№1	>	>	<	>	>	<
№2	70 + 1	30 + 4	50 + 8	20 + 2

Учитель. Восьмой факт стеклянница — одна из самых необычных бабочек. Ее необычность заключается в том, что ее крылья прозрачны.

учитель помещает на доску изображение стеклянницы.

X.Домашнее задание.

• Задание № 1, с. 85.

Учитель. О каких правилах вы должны помнить при выполнении домашнего задания? (Ответы. 1) При сравнении двузначных чисел, сначала сравниваем десятки. Больше то число, где больше десятков. 2) Если десятков равное количество, сравниваем единицы. Больше то число, где больше единиц.)

XI.     Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Учитель. Вернемся к числам из начала урока: 46, 22,13,90,48.

— Сравните 2-е и 4-е числа. (22 < 90.)

— Первое и последнее? (46 < 48.)

— Второе и третьей? (22 > 13.)

—Сегодня мы многому научились, успели также узнать об интересных фактах из жизни животных.

• Рефлексия.

(Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.)

• Сегодня я узнал...

• Было трудно...

• Я понял, что...

• Теперь я могу...

• У меня получилось...