Урок математики по теме "Все действия с обыкновенными дробями"" 5 кл

                              МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ №2»      

Кизилюртовского района РД

                                          План-конспект

урока- игры по математике 

в 5 классе  по  теме

         «Все действия с обыкновенными дробями»

  с  использованием здоровьесберегающих технологий

             Провела учитель математики             

                      Амирханова

       Манарша Гаджимурадовна

Тема урока-игры: «Все действия с обыкновенными дробями».                                  Тип урока: обобщение и систематизация знаний.                                                                     Цель: обучающие

- обобщить и систематизировать знания по данной теме;

-отработать умения и навыки умножения и деления дробей путём разнообразных упражнений;

Воспитательные

-умение слушать товарищей;

-культуру мышления;

-воспитание положительного отношения к умственному труду;

Развивающие

-развивать логическое мышление;

-развивать правильную математическую речь;

-работать самостоятельно.

Здоровьесберегающие задачи:

   - предупреждение близорукости и нарушений осанки учащихся;
   - увеличение активности учащихся на уроке, снятие напряжения различных групп мышц;

   - развитие наблюдательности, памяти, воображения;
   - создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

Оборудование:

 - презентация урока;

-  карточки с заданиями к игре «Поле чудес»

-  карточки  к проверочной работе;

-  сигнальные карточки к устным упражнениям;

-  модели цветов.

                                 Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1.

2.Постановка цели  урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 2. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, мы посетим страну «Обыкновенные дроби». В этой стране мы сделаем несколько остановок: побываем в «деревне Исторической», посетим «замок Кроссвордный», заглянем на «Тестодром», поиграем на «Поле чудес», отдохнём на «поляне Правил», одолеем «горы Ума», побродим в «лесу Сказочном». На каждой остановке вам надо будет показать свои знания правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, умение применять  их при решении задач и  уравнений, проявить активность, находчивость и смекалку.

Слайд 3. Попасть в страну Обыкновенные дроби, минуя «деревню Историческую» нельзя. Поэтому первую остановку мы сделаем здесь, где группа учащихся  расскажет об истории возникновения дробей.

    Сообщение учащихся: «История возникновения обыкновенных дробей».

 3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.

Слайд 4. Следующая остановка «замок Кроссвордный», здесь учащимся нужно отгадать кроссворд.

										1.
								3.
									6.
			1.
								2.
5.

По вертикали: 1.Как называется дробь, записанная в виде ?

По горизонтали: 2.Как называется число, записанное над чертой дроби?

3. Как называется число, записанное под чертой дроби?

4.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число?

5. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя?

6. Как называется дробь, у которой числитель больше или равен знаменателю?

Слайд 5. (Ответы)

1.

3.

с

о

к

р

а

т

и

м

а

я

б

ы

к

6.

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я

о

в

1.

ч

и

с

л

и

т

е

л

ь

н

2.

з

н

а

м

е

н

а

т

е

л

ь

а

5.

п

р

а

в

и

л

ь

н

а

я

Слайд 6.    А сейчас мы заглянем на «Тестодром», где обучающиеся должны  найти и показать правильные ответы на вопросы, подняв соответствующую сигнальную карточку.

1.Какое число надо поставить вместо *, чтобы дробь  была правильной?

1) 5;                   2) 6;                        3) 4.

2. Укажите наименьшую дробь

1) ;                  2) ;                      3).

3. При каких  х равенство дробей   верно?

1) 6;                 2) 20;                        3) 1.

4.  Найдите значение выражения (  +   )∙ 9.

1)                 2)  ;                        3) 3.

5. Какое число надо поставить вместо *, чтобы равенство(  )² = * было верным?

1)                 2) ;                        3)

6.Какое из чисел является корнем уравнения х +  =1.

1);                    2);                          3)

7.Найдите   от числа 12.

1)8;                   2)18;                       3)4.

 4.Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.

     На «поле Чудес» учащимся надо расшифровать фразу, для этого, каждый из учащихся должен вычислить значение выражения, записанного на карточке. 

1*.(	2*. (	3*.	4.
5*.	6.	7.	8.
9*.	10*.	11.	12.
13.	14.	15.	16.

  Слайд 7. Затем обучающиеся находят в таблице  соответствующие полученным числам буквы. 

г	д	е	л	м	н	о	с	т	ы	ц	я

Слайд 8. Учащиеся  составляют  фразу.

1     2     3     4     5     6     7     8     9    10    11    12    13    14    15    16

Т   Ы     С     Е    Г   О    Д     Н   Я      М     О    Л      О     Д      Е      Ц

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз. Обвести по контуру геометрические фигуры, линии. Посмотреть на предмет перед глазами, затем на дальний предмет.

Слайд 9. Сейчас отдохнём на «поляне Правил», сделаем зарядку и нарвём цветов. Но цветы на ней необыкновенные. Каждый цветок – это правило,  которое обучающиеся должны вспомнить и  рассказать. Вопросы задают учащиеся.

  6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.

  Слайд 10.Чтобы одолеть «горы Ума» надо выполнить (дифференцированную) проверочную работу.

ВАРИАНТ  А1 1.Найдите значение выражения: (  -  . 2. Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на  метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение   .	ВАРИАНТ   А2 1.Найдите значение выражения: (  + . 2. Одна сторона прямоугольника  метра, а вторая на  метра больше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение х =  .
ВАРИАНТ  Б1 1.Найдите значение выражения: (  -  . 2. Одна сторона прямоугольника  метра, а вторая на  метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение   .	ВАРИАНТ  Б2 1.Найдите значение выражения: (  + . 2. Одна сторона прямоугольника  метра, а вторая на  м. больше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. 3.Решите уравнение х =  .

 7.Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.

Слайд 11.Последняя остановка в «лесу Сказочном». Учащимся предлагается дома выполнить № 925(б, в)    и составить кроссворд или написать сказку о «стране Обыкновенные дроби».

8. Рефлексия урока.

 9. Подведение итогов урока. Слайд 12.

Список использованной литературы:

1.http://festival.1september.ru/articles/641185/

2.http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/104030.html

3.http://prezentacii.com/matematike/2757-vse-deystviya-s-obyknovennymi-drobyami.html

Пояснительная записка.

Основная цель темы«Все действия с обыкновенными дробями» - выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.

В этой теме завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.

       Данный урок направлен  на воспитание положительного отношения к умственному труду,умение слушать товарищей,развивать логическое мышление,развитие наблюдательности, памяти, воображения, а так же создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

      При построении урока использую в работе  рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей  технологией.

Урок разделён на 9 этапов:1.Организационный момент; 2.Постановка цели  урока и мотивация учебной деятельности учащихся;3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов; 4. Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий;5.Физкультминутка; 6.Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания;7. Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий; 8. Рефлексия урока; 9. Подведение итогов урока.

Девиз урока: “Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее”.

                                                                               И. Павлов.

Заключение.

Урок – игра проводился в 5 классе - младший подростковый период, когда дети любят учиться играя. Так как каждый ребёнок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, восприятия, внимания… Поэтому выполняя посильные задания с помощью дифференцированного подхода весь класс вовлечён  в работу. Здесь каждый ребёнок увлечён, внимателен, активен, доброжелателен и поэтому не занят посторонними делами.

Различные формы и методы работы на уроке позволяют учащимся быть сосредоточенными. Урок проходит в быстром темпе, так как все учащиеся мотивированы на учёбу, показывают хорошие навыки устной работы, знают правила, умеют работать с тестами, справились с заданиями на карточках и расшифровали фразу, проявляют инициативу на физкультминутке, быстро и качественно выполнили проверочную работу. Заинтересовались нестандартным домашним заданием.

Красочная презентация увлекла в математическое путешествие.

При построении уроков использую в работе  рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей  технологией:     

     1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей).

     2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность уроков утомляет школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.

     4.  Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.

     5. На урок следует выбирать методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

     6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.

     7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

    8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

    9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

    10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние  эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.