Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики по теме "Задача". 1 класс "Перспектива".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики по теме "Задача". 1 класс "Перспектива".

библиотека
материалов

Тема: «Задача»

(Технологическая карта изучения темы)

Тема урока

Задача

Тип урока

Урок открытия новых знаний.


Образовательные ресурсы

Учебник Г.В.Дорофеев.Т.Н. Миракова « Математика» 1 часть

Тема: «Задача»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Математика» 1 часть, презентация.

Цели урока

Создание условия для ознакомления с отличительными особенностями задачи.

Задачи урока: 1) познакомить с отличительными элементами задачи, уметь

выделять задачи из предложенных текстов;

2) учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока;.

3) развивать математическую речь;

4) воспитывать интерес учиться, правильно идентифицировать себя с позиции школьника.

Формы и методы обучения

Фронтальный, индивидуальный, работа в паре.

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.


Основные термины и понятия

Задача, условие, вопрос, решение, ответ.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные.

- уметь различать структуру текстовой задачи, правило оформления решения задачи в тетради.

- различать условие задачи, вопрос.

- выделять задачи из предложенных текстов.

Метапредметные.

Личностные:

- формировать желание учиться, познавать новое.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- умение соблюдать последовательность действий на уроке;

- умение высказывать своё предположение

- умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

-формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта;

- умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

Коммуникативные:

- участие в работе парами;

- умение понимать задаваемые вопросы;

- умение выражать свою точку зрения;

- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.



Технологическая карта урока.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебно-универсальные действия

I . Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель – активизация учащихся.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи - 
За работу, в добрый час!

Сегодня мы с вами продолжим путешествие по сказкам и составим ещё одну математическую сказку.

Cтоит в поле теремок.
Бежит мимо мышка-норушка.
Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Никто не отзывается.
Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить, но сначала помоги мне. Меня в школу не берут, маленькая я, вот и приходится всему учиться самой. Помоги разобраться вот с чем (слайд)


Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.


II . Актуализация знаний.

Составить рассказы по картинкам.

- Ребята, а кто сможет сказать как называются такие рассказы в математике?

- Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?


Ответы детей. Кто-то из детей скажет что это задачи.


Формулируют тему урока.


.

Личностные: осознание своих возможностей в учении

Регулятивные: удерживание учебной задачи.

Коммуникативные: рассуждение,

высказывание и доказывание своё мнение.

III этап. Постановка проблемы.

Пустила мышка лягушку и стали они вдвоём жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка!
— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик
— Иди к нам жить! Но сначала помоги лягушке, дали ей в школе вот какое задание, нужно из разных рассказов выбрать только задачу.

Работа в группах.

На розовых карточках найти задачу.

"У мышки 5 яблок. Она дала лягушке 2 яблока. Сколько яблок у неё останется?"

"Вечером было 3 горшочка с медом, а утром - ни одного. Вот так беда.

"На кочке сидели лягушки. Я прыгнула в воду. Сколько лягушек сидело на кочке?"

"На ветке сидели 5 рыб, прилетели еще 2. Сколько рыб плавает в реке?"

Детям дается время, чтобы подумать и ответить на вопрос:

- Ребята почему у вас получились разные ответы.

- Значит какие цели мы поставим перед собой на урок?


Работают в группах, пытаются найти задачу, получается не у всех.




















- Потому что мы не знаем что такое задача.

- Узнать что такое задача, из чего состоит задача, научиться выделять задачу из разных текстов, научиться решать задачи.

1) Регулятивные: - целеполагание, как постановка учебной задачи.

2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель – познакомить учащихся со структурными частями задачи.


Пустили зайчика и стали они втроём жить. Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

А лисичка умная была, в школе хорошо училась, и принесла зверятам вот что:

Лисичка и волк собирали грибы. Лисичка нашла 4 гриба, а волк 2. Сколько всего грибов они нашли вместе?

Это ЗАДАЧА

Кто сможет повторить текст задачи?

- Что нам известно? Что нужно узнать?

- Мы знаем, что лисичка нашла 4 гриба (появляется цифра 4). Знаем, что волк нашёл 2. Всё это нам известно.

Это УСЛОВИЕ.

- Что нам нужно узнать? Что мы не знаем? (Сколько всего грибов?).

Это ВОПРОС.

- В задаче всегда есть условие и вопрос. Без вопроса нет задачи. В вопросе всегда есть слово сколько. Всё что находится до слова сколько – это условие.

- Будем решать задачу: надо подумать и объяснить, каким действием решим задачу.

- Почему? (появляется знак “плюс”)

- Сколько же получится?

4+2=6. Это РЕШЕНИЕ



- Кто ответит на вопрос задачи?

Это ОТВЕТ

- Посмотрите внимательно на карточки. Вспомним условие задачи, то, что знаем.

Назовите вопрос задачи, то, что не знаем.

Назовите решение задачи.

Сформулируйте ответ.


ФИЗМИНУТКА. ( Слайд № 9 ).

















- Что лисичка нашла 4 гриба, а волк 2.





- Сколько всего грибов они нашли вместе.






- Сложением.

- Нужно найти, сколько всего грибов, а всего – 4 да ещё 2, значит надо прибавить.

- 4+2=6.


- Лисичка и волк нашли 6 грибов.

Повторяют условие, вопрос, решение и ответ.

Познавательные: анализ и выделение существенной информации

Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение

Регулятивные: записывание решения в тетрадях.

Предметные: решение задач в одно действие.


V. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.


Цель – научить находить структурные части задачи,

Учить решать задачи.


А в это время прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить! Но сначала помоги. Мы никак не можем найти задачу. Ребята давайте вернёмся к нашим карточкам и попробуем теперь найти задачу используя всё что мы узнали.

-Что вы решили? Назовите задачу.

Расскажите, как вы рассуждали?

- Решите задачу, запишите решение и ответ.


- Почему второй, третий и четвёртый рассказы не будут задачей?



Пустили друзья волчка и стали они впятером жить.
Вот они все в теремке живут, песни поют.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый. Пустите меня к себе, а не то сломаю я ваш теремок.


.












- Задача под №1: есть условие, вопрос.

5 – 2 = 3(я) У мышки осталось 3 яблока.

- Во втором рассказе нет вопроса. В третьем - нет данных. В четвёртом - нет смысла.

Регулятивные: действие с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своих действий и действий партнёра.

Предметные:

Умение различать части задачи и решать её.


VI Закрепление.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

- Работа в группах:

соедини части задачи с их названиями (Приложение 7)

- Взаимопроверка

- Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. А чтобы правильно ее решить, я предлагаю посмотреть памятку и запомнить. (Приложение 8)



Личностные: осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Коммуникативные: формулирование собственной позиции и мнения

Познавательные: определение и называние структурных компонентов задачи, запись решения задач в тетрадь.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке


Vll Рефлексия учебной деятельности.


- Какую цель ставили?


- Достигли цели?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?




Дополняется таблица.

Посчитайте сколько плюсов вы заработали сегодня на уроке если их больше 4 нарисуйте зелёный кружок.

Если от 2 до 4 то нарисуйте желтый кружок.

Если меньше двух то красный.


- Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.

- Да.

- задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.


Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности


Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1142
Номер материала ДВ-489014
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх