Урок математики по теме "Задачи на деление"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Начальная общеобразовательная школа №16

Урок математики

Тема : «Задачи на деление »

2 класс УМК «Перспектива»

Практикант : Карпухина Татьяна Борисовна

Утверждаю

________________Кузьминов Ю.И.

Тема: «Задачи на деление »

Цель: Познакомить учащихся с простыми задачами на деление (на равные части и по содержанию), учить сравнивать их решение.

Задачи:

Образовательная: формировать умения решать задачи на деление;

Развивающая: Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,

математическую речь, умение моделировать с помощью

рисунков и записывать действия деления;

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике, ответственность за

правильное выполнение задания, чувства взаимопомощи.

Планируемые УУД:

Предметные:

• ввести новое арифметическое действие – деление;

• раскрыть смысл деления;

• формировать умения решать задачи на деление практически при помощи рисунков-схем.

Регулятивные:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

• самостоятельно определять необходимость выполнения заданий;

• определять правильность выполнения заданий.

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике, определять область своего незнания, планировать свою работу по изучению нового;

• извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстрации и т.д.;

• анализировать, делать выводы.

Коммуникативные:

• участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

• сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Ход урока:

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

1. Орг. момент

Здравствуйте ребята, садитесь!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Меня зовут Татьяна Борисовна ,сегодня урок математики проведу у вас я.

Посмотрите, готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спину, руки положите на парту, глаза поднимаем и смотрим на меня, ушки внимательно слушают.

Здороваются с учителем.

Проверяют готовность к уроку.

1. І. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.

1. Устный счет. А) Ребята, тема нашего урока зашифрована в рисунке. Чтобы его разгадать, необходимо выполнить математические задания, которые предлагает наша гостья из страны Математика. (слайд 2) В руках у неё шарики с числами. За некоторыми спрятаны слова темы урока. А какие из них нам понадобятся, мы и будем выяснять. И так приступим. Устно найдём значения выражений. Запомним, какой ответ повторяется дважды и получим номер первого шарика. (слайд 3)

2 × 7 + 40 =

54

16 : 2 + 24 =

18: 2 + 45 =

6. + 8) : 2 = (слайд 4шарик улетает)

Б) Если мы правильно восстановим неравенства, то второй шарик получим, когда выберем из всех повторяющихся чисел наибольшее. (слайд 5)

Назовите число, которое

7

больше числа 6, но меньше числа 8?

Назовите разность чисел 37-30=?

Назовите разность чисел 15-8=?

(слайд 6 шарик улетает)

В) У вас на партах карточки. Выполним задание и получим третий шарик. (Дети решают примеры на карточках). Обменяйтесь карточкой соседом по парте. Выполните взаимопроверку. Внимание на слайд. Какой ответ в 1 примере? (6), давайте посмотрим (ответ на слайде). ( так проверяется все задание на карточке). Поднимите руку, кто не допустил ошибок в работе? Поднимите руку, кто допустил одну ошибку? Что мы повторили, выполняя данное задание? (таблицу умножения числа 2 и деления на 2). Правильно. Третий шарик с рисунка под номером 2

2

3  2 = 8 : 2 =

4 : 2 = 7 × 2 =

5 × 2 = 6 : 2 =

2 : 2 = 9 × 2 =

(слайд 7 шарик улетает)

2. Минутка чистописания.

Мы просто замечательно поработали. А теперь откроем тетради, запишем дату. На минутке чистописания запишем ряд цифр, которые использовались в ответах предыдущих заданий.

(2, 4, 5, 70)

3. Сообщение темы и задач урока. (слайд8)

4. Работа над новым

материалом

- Посмотрите внимательно на слайд . Шарики прилетели и теперь мы можем прочитать тему нашего урока. (Дети читают на слайде «Задачи на деление») Мы узнаем, какие бывают задачи на деление, научимся их решать, сравнивать решение, правильно записывать.

1. Объяснение учителя.

- Ребята, посмотрите на слайд.(слайд 9)

Нарисуйте в тетради 6 кружков, как на доске. Разделите на 3 кучки, так, чтобы в каждой было одинаковое количество. Начинаем разделять по одному кружочку. Один кружок в одну кучку, другой в другую. (Дети раскладывают по 1 кружочку). Сколько кружочков получилось в каждой кучке? Что значит слова «в каждой»? (В одной). Какое математическое действие будем выполнять? (Деление) Запишем его в тетрадь (6: 3= 2). Какой был вопрос ? (Сколько в каждой кучке?) Запишите пояснение. (6:3=2 кр.- в каждой кучке) Это задача на деление на равные части.

-Теперь изменим условие. (слайд 10) эти 6 кружочков и разделите на кучки по 3 в каждую. 3 кружочка в одну кучку, 3 в другую.(Дети раскладывают, беря по 3кружочка). Сколько получили кучек?

Какое математическое действие будем выполнять? (Деление) Запишем его в тетрадь (6: 3= 2). Какой был вопрос ? (Сколько получили кучек?) Запишите пояснение. (6:3=2 кучки получилось) Одинаковы ли выражения в решениях задач? (Да), а одинаковы ли пояснения? (Нет) Почему?

(Разные вопросы в задачах) Вторая задача на деление по содержанию

Дети хором читают тему урока.

5. Первичное закрепление.

2. Усвоение нового материала.

- Обратите внимание на слайд (слайд 11)и скажите, какое деление выполнили на равные части или по содержанию? Белочки нашли 10 орехов, по 5 каждая белочка. Сколько белочек нашли орехи?

Возьмем 10 орехов и раздадим каждой белочке по 5. Давайте попробуем им раздать орехи. Орехи закончились. Получили орехи только первая и вторая белочка.

Только что мы раздавали орехи белочкам. Иначе говоря, мы делили орехи между белочками.

Давайте запишем с помощью равенства то, что мы сейчас с вами делали.

10 орехов мы разделили по 5 каждой белочке и узнали, что орехи получили 2 белочки.

10 : 5 = 2 (б.). какой вид деления? (деление по сод.)

Все внимание на следующий слайд. (слайд 12)

15 орехов раздали поровну 5 белкам. Сколько орехов у каждой белки? Давайте раздадим этим белочкам 15 орешков. Сначала раздадим каждой по одному.

У белок по одному ореху

Сколько орешков мы раздали?

Мы раздали 5 орехов. Давайте еще раздадим по 5 орехов каждой белочке.

сколько теперь орехов мы раздали?

Мы раздали уже 10 орехов. 5 орешков еще не раздали. Давайте еще раздадим по одному орешку. Мы раздали все 15 орехов 5 белочкам. Что мы видим? Мы видим, что каждая белочка получила ровно по 3 орешка. Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 15 орешков мы раздали 5 белочкам и узнали, что каждая получила по 3 орешка.

15 : 5 = 3

То, что мы сейчас сделали, называется деление.. Такой вид деления называется деление на равные части.

6. физкультминутка

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг.

И на месте стой! Вот так.

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно.

7. Закрепление

Откройте учебник на странице 86, найдите задание №5. Запишите в тетради слово «Задача №5» Прочитайте задачу под буквой а про себя. Прочитайте задачу вслух. О ком говорится в задаче? (о Маше), о чем говорится в задаче? (о персиках).

Сегодня мы краткую запись будем делать в виде рисунка. Известно, сколько в вазе было персиков? Как обозначим персики в тетради? (кружочками)

На доске вывешивается 6 персиков.

Известно ли, сколько тарелок было у Маши? (2) давайте разделим 6 персиков на 2 тарелки. Рисуем в каждой тарелке по одному персику. Сколько получилось? (2), а у нас сколько? (6). Рисуем еще по одному персику. Сколько получилось? (4), а у ас сколько?(6). Рисуем еще одному персику в каждую тарелку. Сколько получилось?(6), а у нас сколько? (6). Посмотрите, сколько получилось персиков в каждой тарелке? (3). Как запишем решение? (6:2=3) 3- это у нас что? (персика в каждой тарелке). На вопрос задачи ответили? Запишите ответ.

(Ученик выходит к доске, записывает решение и ответ)

Запишите слово «Задача»

Прочитайте задачу под буквой «В» про себя. Прочитайте вслух. О чем говорится в задаче? что сделали с отрезком? Какой вопрос задачи? Начертите в тетради отрезок длиной 14 см. разделите его на равные отрезки по 2 см. сколько получилось отрезков? (7). Как записать решение?

Ученик выходит к доске и записывает решение и ответ. (14:2=7). Что такое 7? (7 отрезков получилось). Прочитайте еще раз вопрос задачи. Каким будет ответ? (7 отрезков). Запишите ответ.

Резерв.

На стр. 87 найдите задание 9.прочитайте задание про себя. Прочитайте вслух. Кто желает поработать у доски? (ученик выходит к доске).

3*8=24. Множитель 3, множитель 8, произведение 24.

8*3=24. Что сделали? (поменяли местами). Произведение делим на первый множитель, получаем второй множитель. 24:3=8.

(Слайд 15.)На полянке росли елочки, на каждой из елочек по 4 шишки. Всего весело 20 шишек. Сколько елочек на этой полянке?

Давайте разделим 20 шишек по 4 на каждой елочке и узнаем, сколько было елочек на полянке.

Мы разделили 20 шишек, по 4 для каждой елочки. Мы узнали, что на полянке росло 5 елочек.

Давайте это запишем с помощью знаков и цифр. 20 шишек мы разделили по 4 и узнали, что росло 5 елочек.

20 : 4 = 5(ёл.)

Давайте прочитаем получившееся равенство.

20 разделить на 4 получится 5.

Ответ: 5 елочек.

(Слайд 16)Бабушка испекла 8 пирожков и раздала их поровну 4 внукам. Сколько пирожков получил каждый?

Сначала раздадим по 1 пирожку каждому внуку.

У каждого внука по одному пирожку

Сколько пирожков мы уже раздали?

Мы раздали уже 4 пирожка. Теперь давайте раздадим по еще одному пирожку.

У каждого внука по два пирожка

Сколько пирожков мы уже раздали? Мы раздали 8 пирожков. Наши пирожки закончились. Это значит, что каждый внук получил по 2 пирожка. Это значит:

8 : 4 = 2

Ответ задачи: 2 пирожка.

По действиям на слайде (слайд 17) составим задачу о ромашках.

(12 ромашек расставили поровну в 4 вазы. Сколько ромашек в каждой вазе?) Какое действие выполним, чтобы решить задачу? (Деление) Что необходимо узнать в задаче? (Сколько в одной вазе) Какая это задача? (Деление на равные части) . кто хочет выйти к доске, и записать решение и ответ? (ученик выходит к доске.

-А теперь обратите внимание на следующий слайд. (слайд 15) Такую же задачу составите? (Нет) Почему? (Разные вопросы в задачах. Ромашки расставляются сразу по3) Какая это задача? (Деление по содержанию) Запишите решение и пояснение к нему в тетрадь. Сравните выражения в решениях задач. Сравните пояснения.

8. Итог урока . рефлексия

Метод незаконченного предложения

На уроке я узнал …

На уроке понял …

На уроке мне удалось …

Для меня было сложным …

На уроке мне понравилось …