Урок математики по теме: "Закрепление письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100"

Международный конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям».

Номинация: конспект урока

Методическая разработка конспекта урока математики, 2 класс

по теме: «Закрепление изученных письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100».

Составила: Арсений Елена Игоревна,

МБОУ ВМР «Янишевская

основная школа», 

учитель начальных классов.

162948 Вологодская область

Вытегорский район

улица Школьная д. 5

e-mail: [e-mail]

                                                                                                                                                 телефон: [phone]

п. Янишево

2017

Тема: Закрепление изученных письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Место урока в теме: раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)», 9 урок.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель урока: создать педагогические условия для совершенствования вычислительных навыков обучающихся.

Задачи урока:

- образовательные: закрепить  изученные письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел  в пределах 100; совершенствовать представление детей о геометрических фигурах  и  их особенностях;

- развивающие: развивать вычислительные навыки обучающихся, умение решать  текстовые задачи, логическое мышление, внимание, память;

- воспитательные: воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, взаимопомощи, заботы о животных.

Планируемые результаты:

Предметные: использовать в работе составленные алгоритмы при выполнении вычислений и решении задач.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с целью урока; осуществлять пошаговый контроль своей деятельности.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: привитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс» (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.); карточки с деформированным алгоритмом письменного приемом сложения (вычитания), карточки с задачей для работы в парах, листы успешности для каждого ученика.

Методы и формы работы:  создание ситуации успеха в учении, объяснительный, наглядный, индивидуальный, системно - деятельностный метод, объяснительный, сотрудничество, беседа с использованием презентации, работа с учебником,  постановка проблемы урока, её обсуждение, дедуктивный метод, подготовка   проблемных вопросов,   создание ситуации успеха, умение работать с алгоритмом, работа в парах.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока	Планируемые результаты (личностные, метапредменые, предметные)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.   Организационный момент Мотивация к учебной деятельности  (2 мин)	Личностные: Уметь включаться в учебную деятельность. Регулятивные: Оценивать уровень своих знаний. Познавательные Уметь использовать свои знания на уроке. Коммуникативные Уметь оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.	- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок математики. Вдохнём три раза глубоко, Зимою дышится легко. Все друг другу улыбнитесь, За парту правильно садитесь. Посмотрю-ка я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!» Какая красивая зима в этом году – морозная, снежная. Часто падает пушистый снег. Давайте поиграем в снежки. Разминка для рук (имитация) Возьмите горсть снега, Слепите снежок, Сжимаем в левой руке, кидаем, Сжимаем в правой руке, кидаем. Ручки замёрзли – потрём ладошки. -Какое сегодня число? (25) -Что вы знаете об этом числе? (Двузначное, в нем 2 десятка 5 единиц, предыдущее число 24, последующее - 26) Запись числа. Классная работа.	Отвечают на приветствие учителя Выполняют гимнастику для пальчиков Отвечают на вопросы Выполняют записи в тетради
2.   Самоопределение к деятельности  (2 мин)	Личностные: Уметь включаться в учебную деятельность. Регулятивные: Оценивать уровень своих знаний. Познавательные Уметь использовать свои знания на уроке. Коммуникативные Уметь оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.	-  Откройте учебник на с. 17, исследуйте страницу, определите тему урока. - Какую цель мы для себя поставим на сегодняшний урок? - С помощью каких задач мы сможем достичь данной цели? Посмотрите на лист успешности и определите задачи урока. Критерии Предварительная оценка Оценка после проверки задания Умею решать примеры на сложение и вычитание в столбик. Умею решать задачи в 2 действия. Умею решать уравнения. Умею находить периметр многоугольника. - Тема урока «Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания». Мы проверим свои знания выполняя письменные вычисления примеров, решая уравнения и задачи, вычисляя периметр многоугольников. - Я приглашаю вас на зимнюю математическую прогулку. Вы готовы? Тогда в путь.	Обсуждение вопросов учителя, высказывание возможных ответов  «Закрепление письменных приемов сложения и вычитания» Закрепить изученный материал. Умение решать примеры на сложение и вычитание в столбик. Умение решать задачи в 2 действия. Умение решать уравнения. Умение находить периметр  многоугольника.
2. Актуализация знаний. Устный счет (8 мин)	Регулятивные уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу. Коммуникативные уметь слушать и вступать в диалог, работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении, самостоятельно работать с предложенным материалом. Познавательные Уметь использовать свои знания на уроке.	Есть просто храм, есть храм науки, А есть ещё природы храм С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. ·                                 Сколько в лесу растёт хвойных деревьев, если там 19 елей, 7 осин и 5 сосен.  Постоянным жителем зимних хвойных лесов является одна маленькая птичка. А кто она, вы узнаете, если выполните правильно следующее задание. Ответ: клёст Посмотрите на эту птичку. Чем она необычна? Она единственная, кто выводит птенцов в самые сильные январские морозы, потому, что зимой в лесу много еловых и сосновых шишек. В холодную снежную зиму трудно приходится птичкам. Не достать им из-под снега корм. Поэтому зимой надо помогать нашим пернатым друзьям. Заботливые и добрые люди смастерили эту замечательную кормушку. Поможем нашим пернатым друзьям пережить зиму? Для этого нам необходимо правильно решить примеры, и тогда мы посадим птичек на кормушку. Какое у вас настроение? Оцените свою работу.	Работа в паре 24 хвойных дерева, осины – лиственные деревья. Слагаемое 40 85 50 4 Слагаемое 12 15 46 Сум-ма 56 20 90 Ключ: 8 16 40 50 100 л к с т ё Каждый обучающийся выбирает птичку и вычисляет пример на обороте и прикрепляет на кормушку. 60 – 3 37 + 50 42 - 7 26 + 8 78 + 2 45 + 5 16 + 9 80 - 20 Выбирают и показывают смайлики, комментируя свой выбор
Физминутка (30 сек.)	Регулятивные: уметь контролировать свои действия, соотносить их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: Уметь снимать усталость, следить за органами зрения и осанкой.	На дворе мороз и ветер, На дворе гуляют дети. Ручки согревают, Ручки потирают. Чтоб не зябли ножки, Потопаем немножко. Нам мороз не страшен, Весело попляшем	Выполняют движения
3. Применение знаний (18 мин)	Регулятивные: контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу;  осознавать то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить. Познавательные:  формулировать познавательную цель;  осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме; применять  алгоритм деятельности. Коммуникативные: уметь слушать, слышать и понимать партнёров о речевом высказывании; достаточно полно  и точно выражать свои мысли, уважать в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса. Предметные: Уметь пользоваться  алгоритмом письменного вычитания двузначных чисел. Отрабатывать вычислительные навыки.	Продолжаем нашу прогулку. Снежная туча закрыла солнышко. Я предлагаю освободить его. Для этого нужно выполнить задачи нашего урока.  Вспомним алгоритм решения примеров, используя письменные приемы. Какой номер нам поможет выполнить эту задачу на странице 17? Поставьте себе предварительную оценку во второй графе. Примеры решай - солнышко освобождай. 75 + 12 = 87           94 – 32 = 62 87 – 12 = 75           62 + 32 = 94 56 + 23 = 79 79 – 23 = 56 Оцените себя в третьей графе. Молодцы! Посмотрите, и правда часть тучи пропала. Продолжим освобождать солнышко? Какая вторая задача нашего урока? Поставьте себе предварительную оценку во второй графе. Выдаю карточки с задачей. На дереве за окном сидели синички. Сначала улетело 7 синичек, потом ещё 5 синичек. На дереве осталось 24 синички. Сколько синичек было на дереве сначала? Оцените себя в третьей графе. Умницы! Продолжаем освобождать солнышко. Прочитайте третью задачу. Поставьте себе предварительную оценку во второй графе. К нам поступила жалоба. Ох, и не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Я съедаю за ночь 7-8 мышей. Только одна моя семья уничтожает за год 10 000 мышей и таким образом спасает 20 000 кг зерна. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня.  - Решив правильно уравнения, мы узнаем, какая птица обратилась к нам с жалобой и солнышку поможем. 64 – х = 44                             х + 7 = 23 Ответы: х=23, х=16. Ключ: 1 – В, 2 – С, 0 – О, 6 – А  - Это сова. С 1963 года совы находятся под охраной закона. Занесена в Красную книгу. Сова является символом мудрости. Оцените себя в третьей графе.	Озвучивают первую задачу: закрепить умение решать примеры, используя письменный прием сложения и вычитания. Восстанавливают дефформированный алгоритм, работая в паре. Читаю ответ (сумма, разность) равна … Пишу … Складываю (вычитаю) десятки … Складываю (вычитаю) единицы … №1 Выполни вычисления и сделай проверку. Работают самостоятельно, один обучающийся у доски, проверка, оценивание. Озвучивают: проверить умение решать задачи в два действия. Читают задачу, анализируют, составляют краткую запись, оформляют решение, записывают ответ. Проверить умение решать уравнения.
Физминутка (30 сек.)	Регулятивные: уметь контролировать свои действия, соотносить их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: Уметь снимать усталость, следить за органами зрения и осанкой.	Совушка – сова, большая голова На суку сидит, головой вертит. Глазками хлоп-хлоп. Ножками – топ-топ.
3.   Применение знаний (продолжение) (5 мин)	Регулятивные: контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу;  осознавать то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить. Познавательные:  формулировать познавательную цель;  осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме; применять  алгоритм деятельности. Коммуникативные: уметь слушать, слышать и понимать партнёров о речевом высказывании; достаточно полно  и точно выражать свои мысли, уважать в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса. Предметные: Знать, что такое периметр. Отрабатывать вычислительные навыки.	Вот мы почти освободили солнышко. Прочитайте четвертую задачу нашего урока Определите задание в учебнике, которое нам необходимо выполнить. Поставьте себе предварительную оценку во второй графе. Оцените себя в третьей графе. Вот мы и освободили солнышко! Молодцы!	Озвучивают: проверить умение находить периметр многоугольника С. 17 № 6 Выполняют задание в группах: первая группа находит периметр первого многоугольника, вторая группа – второго, третья – третьего. Сверяют с образцом.
4. Домашнее задание (2 мин)	Личностные:  получать удовольствие от проделанной работы. Регулятивные: понимать цель и содержание д/з; проявлять познавательный интерес при выборе д/з. уметь  работать индивидуально самостоятельно в домашних условиях. Предметные: Закреплять пройденный материала дома.	Домашнее задание: 1 уровень: Уч.: стр. 17 № 2, № 4 2 уровень: Уч.: стр. 17 № 2. Р. т.: с. 14 № 35	Открывают учебники, знакомятся с заданием. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
5. Рефлексия  (2 мин)	Личностные: уметь осознавать важность полученных знаний; приобретать мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: уметь оценивать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.	- Какова была цель? -Достигли ли мы её? - Проследите результаты вашей работы по листку успешности. - Оцените свою работу. Определите себе отметку, которую вы поставите себе за урок. - А какое настроение у вас сейчас? Выберите  смайлик, который соответствует вашему настроению. - Урок окончен! - До свидания!	Повторить приемы письменного сложения и вычитания. Оценивание работы на уроке. Дети оценивают своё настроение (смайлики)

Задали детям в школе урок:

    Прыгают в поле сорок сорок,

    Десять взлетели,

    Сели на ели.

    Сколько осталось в поле сорок?

«Встали ровненько, красиво!

Посмотрю - ка  я на вас!

Ах, какой хороший класс!

Я желаю вам удачи!

За работу - в добрый час!»

в). Решение задачи  (10 слайд)

 - Какая птица не вьёт гнёзда и не высиживает птенцов? (Кукушка)

 - Несмотря на это, кукушка приносит большую пользу. Решите задачу:

Кукушка: За один день я съедаю 35 кузнечиков, гусениц бабочки-капустницы на 4 больше, чем кузнечиков. Сколько всего вредителей я съедаю за один день?

г). Сложение и вычитание в пределах 100 «Птичьи вопросы» (11 слайд)

 - Какая птица является государственным символом России? (Орёл)

24 + 75 =

 - Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубь)

59 – 34 =

 - Какие птицы выводят птенцов зимой? (Клесты)

65 + 28 =

 - Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи)

91 – 26 =

 - Какая птица самая большая в мире? (Африканский страус)

100 – 38 =