Урок математики по теме: Закрепление состава чисел первого десятка. Проверка усвоения табличных навыков сложения.

Технологическая карта  урока

учителя начальных классов Лаврухиной Ирины Александровны

Предмет:  математика

Класс:  1 «А»

Тип урока: урок закрепления

Тема: Закрепление состава чисел первого десятка. Проверка усвоения табличных навыков сложения.

Цель урока: повторение и закрепление полученных умений, знаний, навыков.

Задачи урока:

образовательные: совершенствовать умения первоклассников: моделировать ситуацию, используя условные обозначения, формировать навыки самоконтроля проверить усвоение навыков табличного сложения и математической терминологии;

развивающие: развивать познавательные умения: наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать; развивать психические процессы: память, внимание;

воспитательные: воспитывать: интерес к предмету, культуру поведения на уроках чувство взаимовыручки.

Методы работы: словесные (объяснительные), наглядные, практические (самостоятельное выполнение заданий).

Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, групповая работа.

Планируемые результаты: 

·       знать состав однозначных чисел.

·        уметь записывать выражения на сложение однозначных чисел.

Оборудование:  компьютер с мультимедийным проектором, «светофор», карточки, учебники авт. Н.Б.Истомина, тетради.

Структура	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.     Организационный  момент.	- Ты мой друг и я твой друг,    Вместе мы семья.    То, что не смогу один    Сможем ты и я!	Приветствуют	Л1- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
2.     Устный счёт	Игра «Домики» - Ребята, посмотрите на  экран. Что вы видите? - Правильно. А в этих домиках живут числа. - Давайте с вами вспомним, какие же числа живут в домике номер 3. - А в домике № 4? - В домике №5? - В домике №6? - В домике №7? - В домике №8? - В домике №9? - Молодцы!	- Домики. - 1 и 2. - 2 и 2, 3 и 1. - 2 и 3, 4 и 1. - 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3. - 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4. - 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 4 и 4. - 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5.	Л2 - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Л6 – применять правила делового сотрудничества. К1 - выражать в речи свои мысли и действия
3.     Постановка темы урока, цели и  учебных задач.	- Кто догадался, как звучит тема нашего урока? - Да, тема урока «Проверка усвоения табличных навыков сложения». - Какую цель поставим на уроке? - Все случаи табличного сложения знаем наизусть. Какие учебные задачи поставим на сегодняшний урок?	- Повторение таблицы сложения. - Повторить и закрепить состав однозначных чисел. - 1. Тренироваться в запоминании состава чисел 2,3,4,5,6,7,8,9; 2. Учиться быстро считать, пользуясь знанием состава числа; 3. Учиться складывать; 4. Учиться работать в паре; 5. Учиться работать в группе; 6. помогать друг другу, если возникнуть трудности.	К 4 - использовать речь для регуляции своего действия К 2 - строить понятные для партнёра высказывания, учитыва- ющие, что партнёр видит и знает, а что нет Р 1 - принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
4.     Закрепление изученного материала, навыков табличного сложения чисел. 5.     Физминутка для рук «На базаре спозаранок…» Физминутка «Снежинки» 6.     Итог урока. «Релаксация».	- А сейчас мы выполним  исследовательскую работу в парах. - Посмотрите на экран. Настя, прочитай задание.  - О ком говорится в задании? - Что сказано о тиграх? - Что сказано о львах? - Как будем обозначать тигров? - Как будем обозначать львов? - Что нужно узнать? - На ваших столах лежат конверты №1 с квадратами и треугольниками. Составьте предметную модель данного задания и запишите равенство. - Итак, я вижу, что все выполнили задание.   - Сколько же всего зверей в цирке? - Какое равенство записали? - Проверьте по слайду правильность выполненной вами работы и оцените свою работу с помощью «светофориков». - Откройте учебники на странице 107 № 255. - Посмотрите внимательно и скажите, что надо сделать в этом задании? - Чем похожи выражения? - Можем сразу поставить знак больше или меньше? - Чтобы сравнить неравенства, что необходимо узнать? - Открыли тетради. Самостоятельно запишите неравенства и сравните их. - А у доски будут работать Даша и Володя. - Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.   - Внимательно слушаем ответы своих товарищей и если вы согласны с ответом, то поднимаете зелёный «светофорик», если же не согласны, то красный. - Оцените друг друга. - Представьте, что вы маленькие  снежинки, которые  легли на землю и спокойно отдыхают. (Звучит медленная, спокойная  музыка). А теперь  снежинки постепенно  просыпаются, встают, потягиваются, кружатся  в  воздухе.(Дети выполняют произвольные  упражнения).Первыми за  парты  садятся хрупкие, маленькие  снежинки – это  девочки, а потом  уже  мальчики – снежинки побольше. - Итак, продолжим работу.  Поработаем в группах.  Сейчас мы отправимся в магазин за покупками. Мама вам дала 9 рублей. Вам необходимо будет посоветоваться в группе и решить, какой товар вы можете приобрести на данную сумму, положить его в пакет и на листке записать равенство. - Первая группа у нас «идёт» в продуктовый магазин. Вторая группа – в магазин канцелярских товаров. Третья группа – посетит лавку пряностей и выберет приправы. Ну а четвёртая группа отправляется в  магазин хозяйственных товаров. - Над какой темой мы сегодня работали? - Итак, мы тренировались в запоминании состава чисел 2,3,4,5,6,7,8,9? - Учились быстро считать, пользуясь знанием состава числа? - Учились работать в парах? В группах? - Помогали друг другу? Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.	- На арене цирка 5 тигров и 2 льва. Обозначь каждого тигра квадратом, а каждого льва треугольником и покажи, сколько зверей в цирке.  - О тиграх и львах. - Их 5. - Их 2. - Квадратами. - Треугольниками. - Сколько всего зверей в цирке. (Дети в парах  составляют модель) -  Мы считаем, что 7. - 5 + 2 = 7 (С помощью «светофориков» оценивают работу) - Сравнить выражения и поставить знак больше или меньше. - Справа и слева записана сумма. В каждом выражении два слагаемых. - Нет. - Значение суммы. (Самостоятельно решают неравенства) Дети  работают с обратной стороны доски. Дети, работавшие у доски комментируют свои решения. Работа в группах.	К1- выражать в речи свои мысли и действия К4- использовать речь для регуляции своего действия К2- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. П1 - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера- туры П 4 - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Р2 - планировать своё действие в соответствии с поставлен- ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Р3 - различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности П2 - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач П5 - осуществлять синтез как составление целого из частей П8 - устанавливать аналогии К4- использовать речь для регуляции своего действия К5 - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности Л5 - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Р4 - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.