Урок математики по теме"Письменное деление числа на двузначное число, в результате которого в значении частного получается многозначное число"

Тема: письменное деление числа на двузначное число, в результате которого в значении частного получается многозначное число

Цель:  познакомить с письменным приёмом  деления на двузначное число, в результате которого в значении частного получается многозначное число

Задачи:

Ø  совершенствовать умения решать выражения столбиком, задачи в 3 действия

Ø  развивать память, математическую речь, мышление, навыки устного и письменного счёта

Ø  воспитывать устойчивый интерес к знаниям, самостоятельность, активность, дисциплину. 

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Ход урока

І. Орг.момент

Начинаем наш урок,
Надеюсь, он пойдет вам впрок.
Постарайтесь все понять,
Ответы полные давать.

ІІ. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке будет новая тема, необходимо взять внимание, смекалку, старание, полученные знания.

 К концу урока, вы должны научиться самостоятельно делить на двузначное число, в значении частного которого получается многозначное число.

ІІІ. Актуализация знаний.

1)     -Чтобы настроится на работу, начнем с задания на внимательность.

-Какие геометрические фигуры видите?

-Посмотрите внимательно на них. Закройте глаза.

-Что изменилось?

В течение 1 минуты учащиеся запоминают фигуры. Затем дети закрывают глаза, а учитель в это время меняет одну фигуру на другую. Дети должны написать, какая фигура пропала, а какая появилась. Затем учитель меняет 1 фигуру красного цвета на синий, а дети должны ответить, какого цвета не стало и какой появился).

2)     Проводится в виде «Своя игра»

Зелёный сектор

1) В записи 5555 поставьте между некоторыми циф­рами знак сложения так, чтобы получилось выра­жение, значение которого равно 560.

555+5=560.

2) Рассмотри данные условия и составь по ним задачу на нахождение площади.

а  -  15 см

в  -    3 см

S  -    ?

/ Длина прямоугольника 15 см, ширина 3 см. Площадь неизвестна. Чтобы найти площадь, нужно длину умножить на ширину.

S = а * в    15 * 3 = 45 см²    -  площадь.

3)Составь и реши задачу по краткой записи.

в  -  7 см

S  - 63 см²

а  - ?

/ Ширина листа картона 7 см, площадь 63 см². Найдите длину листа. Чтобы найти длину, нужно площадь разделить на ширину.

а = S : в    63 : 7 = 9 см   -  длина. /

желтый сектор

1)Как найти скорость, время, расстояние?

t = S : v       v = S : t      S = v * t      

2)Реши задачу

Лыжник двигался со скоростью 13 км/ч и прошел 52 км. Сколько времени он был в пути?

    t = S : v       52 : 13 = 4 ч 

3)Рассмотрите данные в таблице. Подумайте, кто или что может двигаться с данной скоростью, о ком или о чем будет идти речь в задаче.

v	t	S
?	3 ч	210 км

За 3 часа поезд прошел 210 км. С какой средней скоростью он двигался?

v = S : t      210 : 3 = 70 км/ч  

фиолетовый сектор

1) Раздели равносторонний треугольник тремя линиями на четыре равные части

2)вычисли;:

2 мин 20 сек – 50 сек

1 мин = 60 сек        2 мин 20 сек = 140 сек      140 сек – 50 сек = 90 сек

90 сек = 1 ч 30 сек

3) У Ромы было 3 целых яблока, 4 половинки и 8 четвертинок. Сколько всего яблок было у Ромы?

7 яблок.

ІV. Работа по теме.

1)оформление тетрадей, минутка чистописания.

 А знаете ли вы, что особенным почетом и уважением в древности была окружена семерка. Это волшебное число широко использовалось в сказках, мифах. Число 7 символизирует тайну.

 Отголоски почитания этого числа дошли до наших дней, когда мы их употребляем в стихах, пословицах, поговорках.

Семеро одного не ждут.

Семь бед – один ответ.

У семи нянек дитя без глазу.

- Радоваться, быть счастливым – на седьмом небе.

- Про очень умного, мудрого, талантливого человека говорят – семи пядей во лбу.

- Что такое пядь?

Пядь — древнерусская мера длины, изначально равная расстоянию между концами растянутых пальцев руки — большого и указательного.

- Покажите, это сколько?

Так говорят про очень умного человека, предполагая, что высота лба пропорциональна уму. Употребляя это выражение, мы, конечно, не задумываемся о том, что точности оно обозначает. Вряд ли такой умник был бы доволен своей внешностью.

2)объяснение нового

84576:24=3524

3)закрепление

А) решение выражений

84785:31=2735

91896:28=3282

Б) решение задачи

Стр.214№6

30:2=15 (ц) – в прицеп

30+15=45 (ц) – в машину и прицеп

1080:45=24 (ц) – поездок

В) решение выражений по действиям

-Что нужно вспомнить, чтобы решить выражение?

Г) тестовое упражнение на время

Стр.214 №11

V. Итог урока.

-Чему научились на уроке?

-Какие знания помогли, чтобы справиться с заданиями на уроке?

VІ. Д/з.          Стр.213№2,          Стр.214№5