Урок математики "Прибавление и вычитание числа 1"

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ УРОКА

На предлагаемом  уроке математики учащиеся учатся  прибавлять и вычитать число 1, называя следующее при счете число и предыдущее при счете число. Перед изучением нового материала ставится  проблема, требующая актуализации знаний,  поиска и наблюдений в решении данной проблемы. Упражнения подобраны и сформулированы таким образом, чтобы у учащихся накапливался опыт практического выполнения сложения и вычитания, что в дальнейшем существенно облегчит усвоение смысла этих действий. На уроке используется  игровая технология, так как с помощью игры можно проверить уровень полученных знаний, развивать смекалку, сообразительность, пробуждать желание узнавать новое. Здоровьесберегающие технологии, используемые  на уроке, способствуют  охране и укреплению здоровья детей (физ. минутки, эмоциональное вхождение в урок, доброжелательный тон учителя и т.д.). На уроке  применяется ЭУП (электронно-учебное пособие), которое  предполагает организацию активной деятельности учащихся, в результате чего  происходит формирование вычислительных навыков и развитие мыслительных способностей. Для формирования коммуникативных универсальных действий на  уроке была организована работа в парах, работа в группах, коллективная работа.  

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Название УМК            «Начальная школа XXI века»            Предмет  математика              Класс    1        

Тема урока   Прибавление и вычитание числа 1 

Место и роль урока в изучаемой теме: данной урок является вводным при изучении главы «Сложение и вычитание в пределах 10»

Тип урока   комбинированный

Цель урока: научить прибавлять и вычитать число 1

Задачи урока:

1.    Научить прибавлять и вычитать число 1, называя  последующее (предыдущее) число, выполнять движение по шкале влево и вправо от данного числа на 1; совершенствовать вычислительные навыки в пределах 10.    

2.    Развивать познавательную активность, любознательность, интерес к математическим свойствам, явлениям, закономерностям; совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

3.    Воспитывать коммуникативную культуру учащихся (чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу ).

I.Организационный момент	1 мин		Исполь зуется класси фикация методов по характе ру познава тельной деятель ности М.Н.Скаткина, И.Я.Лернера			-С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. Мы урок начать готовы, Будем думать, рассуждать И друг другу помогать! -Ребята, на каждом уроке нам нужны умения: работать с книгой, отвечать полным ответом, правильно  сидеть за партой и поднимать руку. -А чему бы вы хотели научиться на уроке? Может у кого-то что-то не получается? Поставьте перед собой цели и, конечно, постарайтесь достичь их, работая на уроке.	Ответы учеников
II. Устный счет	6 мин	Вычислительные машины    +10          +0          -0 4              7             3 3             2             4 6             4             8 2             8             0 0            5              6 1            9              5	Репродуктивный метод  (воспроизведе ние дейст вий по при мене нию зна ний)	Индиви дуальная работа Фронталь ная  работа		-А наш урок мы начнем с математической разминки. Все вычисления будем делать устно.  Устный счет нам поможет быстро включиться в работу. Три ученика будут работать у доски с вычислительными машинами самостоятельно. -А все остальные дети будут работать вместе со мной.  Проведем устный  арифметический диктант. -Какое число следует при счете за числом  5?   -Какое  число при счете стоит перед числом 4? -Назовите соседей числа 9	-За числом 5 следует 6. -Перед числом 4 стоит число 3                         -Соседи числа 9 это числа 8 и 10.	Познавательные  УУД -формирование умения работать по знаково – символической модели (использование знаков и символов как условных заместителей) через работу с графической моделью вычислительных машин. Познавательные  УУД -формирование умения осознанно и правильно строить математическое речевое высказывание
			Частич но-поиско вый метод (поиск приме ров на основе изучен ных правил)	Фронталь ная работа		-Какое число меньше 8 на 1? -Какое число больше 3 на 1? -Увеличьте 7 на 2 -Увеличьте 9 на 2 -Уменьшите 7 на 2 -Придумайте  задачу, чтобы в ответе получилось число 5. -А теперь проверим работу наших учеников.  -Какая задача стояла перед первым учеником? -Справился ли он?   Оцените работу товарища.  -Какая задача стояла перед вторым учеником? -Справился ли он?   Оцените работу товарища.	-Меньше 8 на 1 число7. -Больше 3 на 1 число 4. 9 11 5 Ученики составляют устно задачи -Увеличить числа на 10 Оценка товарищей -К числам прибавить 0 Оценка товарищей	. Регулятивные  УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности. -формирование умения осуществлять итоговый контроль деятельности (что сделано), и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция).
		Расшифруйте слово Ответы вычислительной машины № 2 соответствуют буквам О  Д  И  Н 7    2   5   9	Частич но-поиско вый метод (комментирова ние практи ческих дейст вий)	Фронтальная     работа		-Какая задача стояла перед третьем учеником? -Справился ли он?   Оцените работу товарища.  И  последнее задание: расшифруйте слово. -Сегодня на уроке мы будем работать с этим числом -Как вы думаете, что можно сделать с этим числом в математике? -Сегодня мы понаблюдаем и сделаем выводы: как быстро и удобно делать такие вычисления. -Продолжим работу по учебнику	-Из чисел вычесть 0 Оценка товарищей Дети расшифровывают слово «один» -Складывать и вычитать 1	Познавательные  УУД -формирование умения по поиску необходимой информации.
III. Работа по теме	3 мин                                                                                                           3 мин                     4 мин	Задание №1 Какое число будет завтра и было вчера, если сегодня: 8 марта, 10 апреля,       6 мая, 15 июня Задание №2 Назовите число, следующее при счете за числом: 3, 7, 9, 10, 13, 18.	Частич но-поиско вый метод (эвристическая беседа, ведущая к выводу) Частич но-поиско вый метод	Фронтальная работа		-Откройте учебники на стр.25  №1 -Представим, что сегодня 8 марта. Какое число будет завтра и какое было вчера? -Представим, что сегодня 10 апреля. Какое число будет завтра и какое было вчера? Представим, что сегодня 6 мая. Какое число будет завтра и какое было вчера? Представим, что сегодня 15 июня. Какое число будет завтра и какое было вчера? -Что помогло вам быстро назвать предыдущее и последующее число? -Ваши наблюдения помогут выполнить следующее задание №2 -Назовите число, следующее при счете за числом: 3, 7, 9, 10, 13, 18.	-Завтра будет 9 марта, вчера было 7 марта -Завтра будет 11 апреля, вчера было 9 апреля -Завтра будет 7 мая, вчера было 5 мая -Завтра будет 16 июня, вчера было 14  июня -Знание порядка чисел на числовом луче -за числом 3 следует число 4…	Познавательные  УУД - формирование умения осознанно и правильно строить математическое речевое высказывание. Познавательные  УУД (логические) -формирование умения строить логическую цепочку рассуждений и выведение следствий. Познавательные  УУД - формирование умения осознанно строить математическое речевое высказывание
	3 мин	Задание №3 Какое число называют при счете перед числом: 4, 6, 8, 10, 14, 17 Чтобы к числу прибавить 1, можно назвать следующее за ним при счете число. Чтобы из числа вычесть 1, можно назвать предыдущее при счете число.	(комментирова ние дейст вий        с выво дом)	Фронтальная  работа		-Что происходит с числами? -На сколько? -Как же быстро к числу прибавить число 1? -Перейдем к заданию №3 -Какое число называют при счете перед числом: 4, 6, 8, 10, 14, 17 -Построим правильное математическое высказывание -Что происходило с числами? -На сколько? -Как же быстро из числа можно вычесть 1? -Сделаем вывод: как можно прибавлять и вычитать число 1?	-они увеличиваются -на 1 -назвать следующее число - при счете перед числом 4 стоит число 3 … -они уменьшались -на 1 -назвать предыдущее число -чтобы к числу прибавить 1, можно назвать следующее за ним при счете число. -чтобы из числа вычесть 1, можно назвать	Познавательные  УУД - формирование умения строить логическую цепочку рассуждений и выведения следствий. Познавательные  УУД - формирование умения осознанно строить математическое речевое высказывание. Познавательные  УУД - формирование умения строить логическую цепочку рассуждений и выведение следствий.
Физминутка IV. Закрепление нового материала	3 мин                               2 мин                                                        1 мин	Задание №5 6+1   14+1  9-1   15-1 9+1   18+1  7-1   19-1 Тетрадь на печатной основе Задание №1 -Что делает каждая «машина»?  Запиши результаты вычислений.	Репродуктивный метод (работа с книгой, опора на правило) Репродуктивный метод (выпол нение заданий по задан ному образцу,		Фронтальная работа                     Коллективная работа	-Чередование труда и отдыха помогут сохранить наше здоровье Поднимает руки класс - это раз, повернулась голова – это два, руки вниз, вперед смотри – это три, руки в стороны пошире растянули на четыре, с силой их к плечам прижать – это пять, всем ребятам тихо сесть – это шесть -Переходим к заданию 5. Будьте внимательны, следите друг за другом, так вычисления мы будем делать по цепочке. -Что помогло нам быстро сделать вычисления? Переходим к работе в тетрадях на печатной основе с.23 №1 -Посмотрите на задание №1. Что изображено?	предыдущее при счете число. математиче ское правило -Вычисли     тельные машины	Личностные  УУД -формирование мотивации к здоровому образу жизни. Регулятивные  УУД -формирование умения осуществлять действие по заданному правилу. Познавательные  УУД -формирование умения работать по знаково – символической модели (использование знаков и символов как условных заместителей) через работу с графической моделью вычислительных машин.
	3 мин	+1                       -1 3                         4 7                         1 11                       7 0                         15 8                         9 Задание №2 Запиши ответы 3+1      4-1 4+1      8-1 7+1      1-1 5+1      19-1	с последующим обобще нием) Репродуктивный метод (воспроизведе ние дейст вий по при мене нию зна ний	Самостоятельная работа  (индивидуальная)                           Фронтальная  работа		-Что будет делать первая вычислительная машина? -Кто запомнил, как быстро прибавить  число 1? -Выполните действие машины по «цепочке» - Что будет делать вторая вычислительная машина? -Кто запомнил, как быстро вычесть  число 1? -Выполните действия машины  по «цепочке» -Сейчас попробуем свои силы. Научились ли мы прибавлять и вычитать число 1? Задание №2 с.23 будем выполнять самостоятельно по вариантам I вариант – 1 столбик II вариант – 2 столбик -А теперь поменяемся тетрадями и оценим работу своего друга. - Как оценили вы работу своего соседа?	-прибавлять число 1. -назвать следующее при счете число -вычитать число 1. - можно назвать предыдущее при счете число.	Регулятивные  УУД -формирование умения  адекватно воспринимать оценку сверстника

Физминутка для глаз V. Повторение изученного материала	2 мин            1 мин	16+1 0+1 10-1 7-1 Электронно-учебное пособие ЭУП (тренажер) Сложение и вычитание в пределах 10. 3+2          3+5 1-1           7-6 4+4          1+7 10-2        10-8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9	Проблемное изложе ние знаний  с опорой на нагляд ность (ЭУП)	Коллективная работа	-У нас остался 3 столбик примеров. Кто смог бы выполнить его самостоятельно? Молодцы! Приступите к заданию. А сейчас проверим. Назовите только ответы -А сейчас проверим свои умения работать по электронной доске. -Умение работать с товарищем, это необходимо для каждого, поэтому сейчас поработаем в парах  (по учебнику №9  с. 26).	Ответы детей 16, 1, 9, 6	Регулятивные  УУД -формирование умения осуществлять действие по заданному правилу Личностные  УУД - формирование мотивации к здоровому образу жизни. Коммуникативные  УУД - формирование умения взаимопомощи по ходу выполнения задания; умения  анализировать собственную коллективную  деятельность: степень самостоятельности, свои достижения, причины неудач.
VI. Итог урока	1 мин                                           1 мин                                           5 мин	Задание №9 - Составьте задачи по рисункам и математическим записям. 4+1                1+3 8-1                 9-1 Сказочные числа … $      #     &…              8	Частич но-поиско вый (перенос общих призна ков известного на новое в практи ческих действиях)	Фронтальная работа                                Работа в парах	- Договоритесь, по какому  учебнику вы будете работать? Чей это будет учебник? Положите его на середину парты. - Составьте задачи по рисункам и математическим записям. Покажите сигналом, что вы готовы отвечать. - Кто будет отвечать? -А теперь перед вами «сказочные числа». Они расположены в числовом ряду по порядку, только первые и последние числа не сохранились. -Какое число будет обозначать $, &, если # число 8? -Как вы догадались? -Чему мы научились на уроке? -Какие цели перед собой ставили? Достигли ли их?	Ученики в парах составляют устно задачи -в нашей паре будет отвечать… $- это число 7 &-это число 9 Ответы детей Складывать и вычитать 1 Выслушиваются  ответы детей по достижению личных общеучебных целей -	Коммуникативные  УУД, направленные на согласование усилий по достижению общей цели. -формирование  умения договариваться, находить общее решение; способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликтов интересов; взаимопомощи по ходу выполнения задания. Познавательные  УУД -формирование умения строить логическую цепочку рассуждений
					-Когда вы придете домой, что вы расскажите дома? -Как сегодня мы научились складывать и вычитать число1?	-чтобы к числу прибавить 1, можно назвать следующее за ним при счете число. -чтобы из числа вычесть 1, можно назвать предыдущее при счете число.