|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности
обучающегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
учащегося
|
|
1.
Актуализация опорных знаний.
Устный
счёт. Чистописание. Интеллектуальная разминка.
|
Организует
устный счёт с целью актуализации знаний.
-
Какое сегодня число?
-
Что можете сказать об этом числе?
-
Докажите, что 24 – двузначное число.
-
Написание каких цифр сегодня повторим.
Игра
«Узнай своё число»
-
Число перед числом 12
-
Число, которое стоит между числами 18 и 20
-
Число следующее за числом 14
-
Число на 1 меньше числа 7
-
Число на 2 больше, чем 10
-
Число, которое стоит между числами 16 и 18
-
Число, которое стоит перед числом 15
-
Какое число лишнее? Почему?
|
Отвечают
на вопросы учителя. Выполняют задания устного счёта.
-
24
(Физминутка
на развитие мелкой моторики. «Колечки»)
Письмо
цифр в воздухе, в тетради по образцу. (Слайд 2, 3)
У
детей на партах числа.
(11,
19, 15, 6, 12, 17, 14)
-
6. Оно однозначное.
|
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой.
|
|
2.
Сообщение темы урока. Определение
целей.
|
-
Расставьте оставшиеся числа в порядке возрастания. Если задание выполните
правильно, то узнаете тему урока.
-
Так какая тема урока?
-
Логическая задача.
Возьмите
6 квадратов и 6 кругов. Положите их так, чтобы после каждого круга шёл квадрат,
кроме последнего.
-
Что мы сейчас выполнили (решили)?
-
Подтвердили ли мы тему нашего урока?
-
Что знаем о задачах?
-
Что такое условие задачи?
-
Что такое вопрос задачи?
-
Все ли виды задач мы умеем решать?
-
Определим на «лесенке знаний» где мы находимся.
-
Какие цели поставим перед собой?
-
Сегодня мы познакомимся с новым видом задач, а каким вы мне сами скажите.
|
Один
ученик у доски выполняет задание. Проверка (учитель переворачивает числа дети
хором читают тему урока)
-Задачи.
Работают
в парах. Выкладывают квадраты на столах.
Проверка:
один ученик выкладывает на доске. Доказывает правильность выполнения задания.
-Логическую
задачу.
-Задача
состоит из условия, вопроса, решения и ответа.
-
?
Отмечают
в тетрадях на «лесенке знаний», самостоятельно определяют свой уровень
знаний.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия,
делать выводы.
|
|
3.
Открытие нового знания, способа действия.
Задание
1
(слайд
3)
|
Организует
работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением
задания.
-
Рассмотрите рисунок. Кто изображён на картинке?
-
Что можно составить?
-
Составьте задачу.
-
Умеем решать такие задачи? Выложите решение на парте.
-
А теперь изменим условие.
-
Что можно сказать о гусях?
-
Что значит на 1 больше?
-
Составьте задачу, используя опорные слова.
-
Какой вопрос можно поставить?
-
Так какого вида задачи мы будем сегодня решать?
-
Как записать решение новой задачи? Выложите на парте решение.
|
-Птицы
– курочки и гуси.
-
Курочек – 3. Гусей – 4. Сколько всего птиц?
3
+ 4 = 7 (птиц)
-
Гусей на 1 больше.
-
Гусей столько же сколько и курочек, и ещё 1.
(При
ответе используют опорные слова: столько же сколько, и ещё; на __ больше)
3
+ 1 = 4 (гуся)
|
Планировать
решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
|
|
Интерактивная физкультминутка
«Хорошее настроение»
|
|
Задание
2
Работа
по учебнику (с. 97)
|
-
Прочитайте задачу. Сколько было ворон?
-
Что сказано про синиц? Сколько же синиц?
-
Как узнать сколько синиц?
-
Что сказано про количество воробьёв?
-
Что значит на 3 больше?
-
Сколько воробьёв? Как узнать? Выложите решение на партах.
|
-
Было 2 вороны.
-
Синиц столько же, сколько ворон, и ещё 2.
2
+ 2 = 4 (синицы)
(Выкладывают
решение сначала на партах, а потом записывают в тетрадь)
-
Воробьёв на 3 больше, чем синиц.
-
Воробьёв столько же сколько и синиц, и ещё 3.
Записывают
в тетрадь:
4
+ 3 = 7 (воробьёв)
|
|
4.
Закрепление.
Работа
в тетрадях на печатной основе.
С.
38, № 1
|
-
Прочитайте задание.
-
Что надо сделать?
-
Как будете выполнять задание?
-
Сколько кругов нарисовали?
-
Второе задание выполните самостоятельно.
|
-
Нарисовать кругов на 2 больше, чем квадратов.
-
Нарисуем кругов столько же сколько и квадратов, и ещё 2.
-
8
(Взаимопроверка)
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, уметь работать
самостоятельно.
|
|
5.
Итог урока. Рефлексия.
|
Организация
подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу.
-
Что нового узнали на уроке? Чему научились?
-
Назовите основные элементы задачи.
-
Достигли ли поставленные цели?
-
Вернёмся к «лесенке знаний» и определим где сейчас находимся на ней.
-
Оцените свою работу на уроке. Если вам понравилось как вы работали поднимите
красный квадратик, если были затруднения – зелёный, если вы не очень довольны
своей работой – синий.
|
Отвечают
на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку. Рефлексию.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.