|
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Подготовительная часть
|
|
I.
Организационный момент.
|
2
|
-Добрый день!
Дорогие друзья!
Дружба - какое
прекрасное слово! Ну, а дружба, как известно, начинается… .
Да, вы правы, с
улыбки, не прячьте свои улыбки. Дарите их друг другу. И не забудьте про наших
гостей, которые желают вам удачи.
Прошу
занять свои места
Сегодня
наш урок такой,
Особе
посвящен одной.
|
Дети занимают свои рабочие
места
|
|
II.
Актуализация знаний.
|
3
|
Что же
это за особа такая? Внимание, загадка:
–
это мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья;
– это частые прерывистые звуки, например “барабанная…”;
А
в математике с дробью мы встречаемся?
|
Работа в группах:
Каждая группа разгадывает свою загадку
(дробь)
|
|
3
|
-
Выполним разминку для ума.
1. Какая
часть фигуры закрашена?
Назовите
дробь, какая часть фигуры закрашена, приведите примеры дробей данного вида
|
Дети называют, какая часть
фигуры закрашена, приводят примеры дробей.
|
|
III.
Формулирование темы, цели и задач урока.
|
5
3
|
Работа в
группах:
- для
того чтобы определить тему и цели нашего урока вам нужно выполнить задание и
полученные слова вставить в предложение.
-
Прочитайте задание на карточке, которая у вас.
Найдите
части от чисел. В таблицу в порядке возрастания
впиши
полученные ответы и соответствующие им буквы. Прочитай зашифрованное слово.
- Какое
правило будем использовать?
Чтобы
найти несколько частей от числа, нужно разделить его на знаменатель и
умножить на числитель дроби.
|
Д от 27
|
Ч от 49
|
З от 32
|
А от 16
|
А от 24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ч от 3
|
Т от 10
|
Е от 28
|
А  от 15
|
С  от 16
|
Й от 50
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
12
|
18
|
20
|
21
|
|
|
З
|
А
|
Д
|
А
|
Ч
|
|
|
2
|
3
|
4
|
6
|
7
|
40
|
|
Ч
|
А
|
С
|
Т
|
Е
|
Й
|
-
Прочитайте зашифрованные слова.
-
Используя расшифрованные слова, попробуйте предложение на доске, вставить
разгаданные слова вместо пропусков, и определить тему и основную цель нашего
урока.
-
Сегодня на уроке мы закрепим умения решать задачи на нахождение части
от числа.
Работа в парах
К каждому рисунку подбери дробь
|
 Какая часть стакана заполнена водой?
|
 Какая часть картинки собрана?
|
 Какая
часть бутонов распустилась?
|
|
 Какую
часть составляют красные пуговицы?
|
 Какая
часть окон светится?
|
 Какая
часть цыплят вылупилась?
|
переверните карточки с ответами и прочитайте
высказывание, которое будет Эпиграфом к нашему уроку:
«Прежде чем решать задачу – прочитай условие»
|
Прежде
|
чем
|
решать
|
|
задачу-
|
прочитай
|
условие
|
|
Определение темы и целей урока.
Ученики проговаривают правило
Запись в тетрадях, число тема урока
Дети подбирают дроби, соответствующие
картинкам, читают девиз урока.
|
|
1.
Динамическая пауза
|
2
|
Слайд
19.
Правильная
дробь – наклон влево,
Неправильная
дробь – наклон вправо,
Смешанное
число – приседание.
Дробь
равна 1 – на носочки руки вверх.
½, 5/3, 1 1/3, 12/12,
¾, 8/2, 2 ¾, 6 1/7, 6/6, 9/9.
|
|
|
Основная часть
|
|
VII.
Повторение пройденного материала
|
3
|
Повторение алгоритма решения задачи:
|
Составление
плана решения задачи на доске
|
|
|
10
|
Ребята, открываем учебник
стр 168 прочитать задачу № 674, (работа по алгоритму)
Задача № 675
Анализ задач, чем схожи и
чем различаются.
|
Один
ребенок у доски, остальные в тетрадях
|
|
|
5
|
Самостоятельная
работа стр 168, задача №673
|
Самостоятельная
работа
|
|
Заключительная часть
|
|
Итог
урока
-Оценивание.
-Д/з.
Рефлексия
|
4
|
Ребята, Что сегодня на уроке
мы повторили, выполнили?
- Какую
тему мы изучаем на уроках математики (нахождение нескольких частей от числа)
- Из
чего состоит обыкновенная дробь? (числитель и знаменатель)
-
Повторите правило нахождения нескольких частей от числа ….
Оценивание учителем.
Домашнее задание: (дифференцированное)
- решить примеры на нахождение нескольких частей от числа.
- Расскажите по схеме, чему научились
на уроке.
Оценивание своей работы на уроке,
используя схему
Знаю (алгоритм нахождения)
я
запомнил (как
найти дробь от числа)
смог (решить
задачу)
|
Оценивание учеников на уроке, подведение
итогов урока.
|
