Урок математики с элементами интеграции с окружающим миром для 2 класса на тему: «Работа с данными задачи. Решение задач».

Конспект урока по математике  с элементами интеграции с окружающим миром для 2 класса на тему: «Работа с данными задачи. Решение задач».

Цель урока: закрепление умения работы с данными задачи и её решения.

Формируемые результаты:

Личностные:

1) Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

2) Положительное отношение   к предмету математики;

3) Уважительное отношение к одноклассникам;

 4) Бережное отношение  к природе.

Регулятивные:

1) Умение выполнять  самооценку;

2) Умение соотносить выполненное задание с образцом;

3) Умение  понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её;

4) Умение  следовать инструкции учителя.

Познавательные:

1) Умение использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи;
 2) Умение анализировать, сравнивать;

3) Умение  группировать факты, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

1) Умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос;

2) Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; 

 3) Умение договариваться и приходить к общему выводу;

4)  Умение  сотрудничать, выполнять различные роли в группе;

5) Умение критично относиться к своему мнению, выражать свои мысли ясно, уверенно, корректно.

Предметные результаты:

1) Сложение  и вычитание  однозначных и двузначных чисел на основе использования таблицы сложения;

2) Упорядочивание  натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

3) Работа с данными задачи;

4) Решение   составных задач.

1. Орг. момент

- Ребята, какое время за окном? (осень)

- Что изменилось с приходом осени? (дни стали короче, холоднее, улетают птицы, животные делают запасы на зиму). Об осени сегодня и будут сегодня наши задания по математике. Приготовьте веер цифр.

2.  Устный счёт

1. Ёжик по грибы пошёл

На обед грибы нашёл:

Пять под берёзой,

Три – у осины.

Сколько грибочков везёшь

На своих иголках ёж? (8)

2)Вот и осень наступает.

Орехи белка запасает:

Десять орешков с куста сорвала,

Из них четыре в дупло унесла.

Ну, скорее, не зевайте,

Сколько осталось снести, посчитайте? (6)

3) У белки в дупле

Пять орешков в мешке,

Ещё 6 на полке,

Посчитай их сколько?

4) Яблоки в саду поспели

Мы отведать их успели.

5 румяных, наливных

7 с кислинкой.

Сколько их? (12).

5) 14 зёрнышек мышка нашла

5 зёрнышек мышка кроту отдала.

А те, что остались в чулане закрыла,

И трогать мышатам она запретила.

Мышата лишь в щёлочку смотрят на них.

Считают и спорят. Ну, сколько же их? (9)

6) Решила я листья в букет собирать,

Листья в букете я стала считать:

С клёна два листочка было,

Восемь липа уронила,

Шесть берёза потеряла,

Листья все я сосчитала. (16)

3. Актуализация знаний.

- Назовите осенние месяцы. Какой месяц идёт сейчас?

- В этом месяце родились известные люди: Владимир Путин, Сергей Есенин, Михаил Лермонтов, Иван Бунин. И название этого месяца мы сейчас запишем в тетрадь.

9 октября

Классная работа

У вас в тетради вклеена карточка с числовыми выражениями. Ваша задача  найти их значения.

7+5=	18-9=
6+2 =	35 + 4 =
30-20=	44-4=

 Проверьте себя: посмотрите на значения числовых выражений  на доске.

12, 8, 10, 9, 39, 40.

- У кого всё верно нарисуйте на полях улыбку.

- На какие группы можем разделить эти числа?

- Из каких разрядов состоят двузначные числа? (десятки и единицы).

- Однозначные числа? (единицы).

- Назовите числа, в которых на месте десятков стоит ноль? (10,40)

- Как называются такие числа, которые заканчиваются нулём? (круглые числа, о них будем говорить позже).

4.  Постановка цели урока.

А сейчас нужно расположить значения числовых выражений  в порядке  возрастания  и мы узнаем, чем мы будем заниматься сегодня на уроке математике. А теперь переверните карточки и закрепите их на доске.

8	9	10	12	39	40
з	а	д	а	ч	и

- Мы умеем решать задачи? (да)

- Зачем же нам снова решать задачи?

- Какие трудности при решении задач у нас возникают? (краткая запись, выбор действия при решении, запись ответа и т.п.)

- Над чем нам нужно ещё поработать?

5.  Работа по теме урока.

- А сейчас каждая группа   получит задачу. Вам нужно решить  её прямо на листочке.

1 группа:

Витя на  прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых листьев, и  дубовые листья. Сколько всего листьев собрал Витя?

2 группа

Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых листьев, а дубовых на  8 больше. Сколько всего шишек  собрал Витя?

3 группа

Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько листьев соберёт Витя через неделю?

4 группа

Витя на прогулке собрал для урока технологии  кленовые листья, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Витя?

5 группа

Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Коля?

6 группа

Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Витя?

- Возможно ли  решить первую  задачу? (нет, неизвестно, сколько дубовых листьев). Неполное условие задачи. Это задача с недостающими данными.

- Возможно ли  решить вторую задачу?  (нет, не тот вопрос к задаче)

- Воможно ли  решить третью задачу? (нет, не тот вопрос к задаче).

- Возможно ли  решить четвёртую  задачу? (нет, неизвестно, сколько кленовых листьев).

- Воможно ли  решить пятую   задачу? (нет, не тот вопрос к задаче).

 - Возможно ли  решить шестую   задачу? (да, нужное условие и вопрос к задаче).

- Что мы должны сделать к этой задаче? (краткую запись  - слова, рисунок или схема, решение и ответ).

5. Физ. минутка

Прежде чем записывать решение – встанем и отдохнём.

Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

6. Продолжение работы по теме

- Сколько действий в задаче?

-Покажите веером. (1)

- А как можно изменить задачу, чтобы она  решалась ни в одно действие, а в два? (изменить вопрос к задаче).

- Кто сделает к этой задаче на доске краткую запись?

- Решение записываем  самостоятельно.

-Какое действие будет использовано нами в 1 действии?  (сложение)

- Какое действие будет использовано нами во 2 действии?  (сложение)

1) +

2) +

Ответ

-Проверьте свою работу. Сравните своё решение с решением на экране.

1) 10 + 8 = 18 (л.) – дубовых

2) 18+10= 28 (л.)

Ответ: 28 листьев

- У кого всё верно и кому было легко поставьте на полях букву « Л», кому трудно – «Т», кому некоторые моменты при решении задачи показались сложными, поставьте две буквы «ЛТ».

7.  Итог урока

- Что вспомнили о задаче?

-Над чем будем работать на следующих уроках?

8. Рефлексия. Светофор.

- Покажите тот цвет сигнальной карточки, который соответствует вашей работе на уроке. (зелёный – всё получилось, жёлтый – были сложности, красный – осталось много вопросов по теме урока).