Инфоурок / Математика / Презентации / Урок математики "Скорость" 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок математики "Скорость" 4 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МАТЕМАТИКА 20 января.docx

библиотека
материалов

Урок математики.

Тема: «Скорость. Время. Расстояние.»

Цели:

  • ввести понятия скорости как новой величины;

  • установить зависимость между величинами скорость, время, расстояние;

  • учиться использовать формулы движения при решении задач;

  • развивать навыки анализа, синтеза, сравнения;

  • развивать логическое мышление и математическую речь;

  • воспитывать положительное отношение к математике, настойчивость в достижении цели.


Оборудование: таблицы «Скорость. Время. Расстояние», «Компоненты умножения деления», карточки с названиями величин, единиц измерения величин, компонентов действий, презентация и флипчарт урока.


Ход урока:


Приме-

чания

  1. Организационно момент


Здравствуйте, ребята!

Проверьте все ли у вас готово к уроку математики.

Проверяют готовность к уроку.


  1. Актуализация знаний


Первое задание для вас сегодня такое:

-распределите данные карточки по группам и объясните принцип разделения.

(карточки с названиями величин, единиц измерения величин, компонентов действий)


Давайте вспомним взаимосвязь компонентов действий умножения и вычитания.


-Что мы называем величинами?

-Какие величины известны нам?


-Какие единицы измерения мы знаем?



-А какие формулы вы знаете?

- Запишите их в тетрадях по памяти.


-А почему некоторые карточки остались на месте не использованными?


-Какие виды транспорта вы знаете?


-Если вам надо доехать куда-нибудь вы выберете велосипед или автомобиль? Почему?

-Какую характеристику транспортных средств вы сравнили?

измерить скорость можно?


-Если мы сравниваем скорость и можем ее измерить, какой вывод можем сделать ?


-Хорошо, что в машине есть спидометр. А как узнать кто, например, пробежал на лыжах быстрее: Миша, который прошел 60 м за 20 с, или Петя, который прошел 45 м за 15 с?

-Можно ли сказать, что время (20 с, 15 с) – это показатели скорости?

-А расстояние?


Распределяют на три группы: название величин, единицы измерения и компоненты действий.



Чтобы найти множитель, надо…

Чтобы найти делимое, надо…

Чтобы найти делитель, надо…



То, что можно измерить и сравнить.

Масса, длина, время, площадь, периметр, объем…

Ед. измерения массы, длины, времени, площади, объема.


Формула площади, объема, периметра, деления с остатком.


Нам пока не знакомы эти понятия.



Перечисляют .


Автомобиль, т .к. он движется быстрее, с большей скоростью.


Скорость движения.


Да, для этого устанавливают в машинах спидометр.

Скорость – это величина.(карточку поместить в нужный столбик)




Предлагают свои варианты решения.



Нет, ни время, ни расстояние не являются характеристиками скорости, хотя она и зависит от них.

Среди карточек попадаются незнакомые детям понятия






























картинка

  1. Постановка темы урока


Сегодня нам с вами предстоит узнать, как скорость движения связана со временем движения и расстоянием. И как же находят скорость.


  1. Работа по теме урока


«Открытие» детьми нового знания

Послушайте задачу:

- Водитель на машине проехал расстояние, равное 210 км, за 3 часа, двигаясь все время с одинаковой скоростью. С какой скоростью ехал водитель?


-Похожа эта задача на те, который мы решали раньше?

-Чем она отличается от них?

-Какие слова в тексте вас озадачили?


Действительно, содержание задачи требует понимания слов «скорость», «время», «расстояние» при движении какого-либо предмета.


-Сколько часов был в пути водитель?

Обозначается t (tame).


- Сколько км проехал водитель за эти 3 часа?

Обозначается S (space)


-Что сказано в условии задачи о том, какое расстояние проезжал водитель в течении каждого часа?

-Что требуется найти в задаче?


Работа над решением по чертежу


____________________________________

____________________________________


Весь путь занял 3 часа. Каждый час отметим отрезком.


-Кто уже догадался каким действием нужно решить задачу?

-Что мы с вами определили?


Так что же такое скорость?

Обозначается V



-Поэтому и единица измерения скорости км/ч,

м/мин, м/сек


Кто может записать решение с помощью формулы.




Слушают и читают задачу.








Расстояние, скорость







3 часа – это время пути



210 км – это весь путь или расстояние, которое проехал водитель.


Одинаковое.



Скорость.










Делением. 210 : 3 = 70


Какое расстояние проезжал водитель за один час.

Расстояние, пройденное за единицу времени.



210 : 3 = 70 (км/ч)




V = S : t



На интерактивной доске
























Использовать схему













Карточку поставить на место


Физкультминутка


  1. Выведение формулы движения


Мы записали прямую или обратную формулу.


Составление и решение взаимообратных задач по чертежу помогает вывести формулы.

Обратную, т.к. деление – обратное действие.


S = V x t

t = S : V


  1. Первичное закрепление


Решение задач с применением формул движения с проверкой по эталону.



  1. Подведение итогов урока


- Что нового узнали на уроке?


Скорость – это …(величина)

Какие единицы измерения мы узнали?

А сейчас проверите себя. Я предлагаю решить в тетради две задачи. А я при при проверке узнаю как вы поняли сегодняшнюю тему урока.

  1. Птица пролетела за 4 часа 100 км. С какой скоростью летела птица?

  2. Самолет за 3 часа пролетел 2 700 км. Какова скорость полета?


Урок окончен. Спасибо за работу.




расстояние, пройденное за единицу времени


Решают задачи. Сдают тетради.




Общая информация

Номер материала: ДБ-391117

Похожие материалы