Первое
задание
для вас сегодня такое:
-распределите
данные карточки по группам и объясните принцип разделения.
(карточки
с названиями величин, единиц измерения величин, компонентов действий)
Давайте
вспомним взаимосвязь
компонентов действий умножения и вычитания.
-Что
мы называем величинами?
-Какие
величины известны нам?
-Какие
единицы измерения мы знаем?
-А
какие формулы вы знаете?
-
Запишите их в тетрадях по памяти.
-А
почему некоторые карточки остались на месте не использованными?
-Какие
виды транспорта вы знаете?
-Если
вам надо доехать куда-нибудь вы выберете велосипед или автомобиль? Почему?
-Какую
характеристику транспортных средств вы сравнили?
-А
измерить скорость можно?
-Если
мы сравниваем скорость и можем ее измерить, какой вывод можем сделать
?
-Хорошо,
что в машине есть спидометр. А как узнать кто, например, пробежал на лыжах
быстрее: Миша, который прошел 60 м за 20 с, или Петя, который прошел 45 м за
15 с?
-Можно
ли сказать, что время (20 с, 15 с) – это показатели скорости?
-А
расстояние?
|
Распределяют
на три группы: название величин, единицы измерения и компоненты действий.
Чтобы
найти множитель, надо…
Чтобы
найти делимое, надо…
Чтобы
найти делитель, надо…
То,
что можно измерить и сравнить.
Масса,
длина, время, площадь, периметр, объем…
Ед.
измерения массы, длины, времени, площади, объема.
Формула
площади, объема, периметра, деления с остатком.
Нам
пока не знакомы эти понятия.
Перечисляют
.
Автомобиль,
т .к. он движется быстрее, с большей скоростью.
Скорость
движения.
Да,
для этого устанавливают в машинах спидометр.
Скорость
– это величина.(карточку
поместить в нужный столбик)
Предлагают
свои варианты решения.
Нет,
ни время, ни расстояние не являются характеристиками скорости, хотя она и
зависит от них.
|
Среди
карточек попадаются незнакомые детям понятия
картинка
|
«Открытие» детьми нового знания
Послушайте
задачу:
-
Водитель на машине проехал расстояние, равное 210 км, за 3 часа, двигаясь все
время с одинаковой скоростью. С какой скоростью ехал водитель?
-Похожа
эта задача на те, который мы решали раньше?
-Чем
она отличается от них?
-Какие
слова в тексте вас озадачили?
Действительно,
содержание задачи требует понимания слов «скорость», «время», «расстояние»
при движении какого-либо предмета.
-Сколько
часов был в пути водитель?
Обозначается
t (tame).
-
Сколько км проехал водитель за эти 3 часа?
Обозначается
S (space)
-Что
сказано в условии задачи о том, какое расстояние проезжал водитель в течении
каждого часа?
-Что
требуется найти в задаче?
Работа
над решением по чертежу
____________________________________
____________________________________
Весь
путь занял 3 часа. Каждый час отметим отрезком.
-Кто
уже догадался каким действием нужно решить задачу?
-Что
мы с вами определили?
Так
что же такое скорость?
Обозначается
V
-Поэтому
и единица измерения скорости км/ч,
м/мин,
м/сек
Кто
может записать решение с помощью формулы.
|
Слушают
и читают задачу.
Расстояние,
скорость
3
часа – это время пути
210
км – это весь путь или расстояние, которое проехал водитель.
Одинаковое.
Скорость.
Делением.
210 : 3 = 70
Какое
расстояние проезжал водитель за один час.
Расстояние,
пройденное за единицу времени.
210
: 3 = 70 (км/ч)
V
= S
:
t
|
На интерактивной доске
Использовать
схему
Карточку
поставить на место
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.