Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Сложение чисел"

Урок математики "Сложение чисел"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Данный урок математики разработан на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения), «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой) и авторской программы Математика: 1-4 классы/ В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана - Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).


Тема: Сложение чисел.

Цели деятельности педагога:

- создать условия для ознакомления с правилом сложения и записью выражения; выделение общих признаков, формирование умения сравнивать анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между компонентами в выражении; сравнивать предметы по величине;

- способствовать развитию наблюдательности; монологической речи, памяти, внимания, воспитанию любознательности, интереса к чтению дополнительной литературы о животных.

Планируемые результаты образования:

Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предметные: научатся складывать числа; сравнивать предметы по величине, выделять общие признаки, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между компонентами в выражениях.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

общенаучные – умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности;

- формировать навыки счёта, вычислительные навыки;

- моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия;

- воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки);

- различать знаки арифметических действий;

- использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий;

- моделировать соответствующие ситуации с помощью фишек;

- составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе (образцу).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

Тип урока: изучение знаний и способов действий

Форма проведения урока: урок - путешествие

Оборудование:

- Математика: программа: 1 – 4 классы/В.Н. Рудницкая. – М.: Вентана – Граф, 2011.;

- Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф.Виноградова – М.: Вентана – Граф, 2012;

- Математика: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Н. Ф.Виноградова – М.: Вентана – Граф, 2012;

- смайлики (хорошее, плохое настроение);

- набор картинок с изображением животных;

- фишки, цифровой веер, линейка;

- компьютер, песни известных композиторов (Из кинофильма "Любимый внук" слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского);

- видеоролики: Ю. Куклачёв, Братья Запашные, выступление клоуна;

- выставка книг о животных: «Энциклопедия для детей «Всё о животных», А. Тамбиев «Лесные жители»;

- произведения С. Михалкова, С. Маршака.




Этап урока



Требования к этапу

УУД,

формирующиеся на данном этапе

I Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Звучит песня из кинофильма "Любимый внук слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Цирк»

Учитель: - Цирк! Цирк! Цирк!

В цирке очень хорошо!

Всюду празднично, светло!

Здесь звенит веселый смех!

Приглашает в гости всех!

- Самый главный цирк находится в Москве на Цветном бульваре и назван он именем самого смешного клоуна, который смешил еще ваших бабушек, дедушек, мам и пап  - это Юрий Никулин.

Организовать учащихся, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II Подготовка к работе на основном этапе

1. Фронтальная беседа

Учитель: - Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. Но оно не простое, ведь именно здесь необходимы математические знания, которые я надеюсь у вас на высоком уровне.

- Вы были в цирке?

- Каких артистов вы видели?

2. Игра «Покажи»

Учитель: - На сцене цирка выступает Ю. Куклачёв со своими питомцами.

- Сколько чёрных кошек выступает на арене? (3)

- Сколько выступает белых кошек? (2)

- Сколько питомцев Ю. Куклачёва на сцене? (5)

(Фрагмент выступления Ю. Куклачёва с кошками)

Учитель: - Ю. Куклачёв очень любит своих кошек и считает, что «Главное в общении с четвероногими питомцами - это добрые намерения»

3. Работа с линейкой

Учитель: - на арене было 5 кошек. Прибежали ещё 2 кошки. Сколько кошек выступает?

Обучающиеся: - На арене выступает 7 кошек.


Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические – анализ синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.


III Усвоение новых знаний и способов действий

1. Коллективная работа

Учитель: - Ребята, вы, наверное, догадались, о ком сегодня на уроке пойдёт речь?

Обучающиеся: - Я думаю …

- Я считаю…

Учитель: - Сегодня нам предстоит выяснить, как складываются числа и выполняется запись сложения.

Обучающиеся: - Я думаю …

- Я считаю …

Учитель: - Давайте вместе сформулируем цели нашего урока. (На доску прикрепляются начала целей, дети высказывают предположения, что можно узнать, чему научиться, что развивать, проверить).

Узнаю…

Научусь …

Буду развивать…

Проверю…

2.Работа с книгой с. 40

Учитель: – Итак, мы продолжаем. Сейчас мы увидим увлекательный номер и поможем дрессировщику посчитать его зверей

3. Работа с фишками:

Учитель: - Выложите столько жёлтых фишек, сколько вы видите тигров. (4)

- С помощью красных фишек покажите количество львов. (3)

- Сколько всего хищников на арене? (7)

Обучающиеся: 4 и 3 это 7.

Учитель: - В математике есть арифметическое действие, которое помогает нам объединять предметы – это сложение.

Учитель на доске делает запись: 4 + 3 =7. К четырём прибавить три получиться семь.

(Фрагмент из выступления Братьев Запашных)

Учащиеся ставят цели, определяют средства.

Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулирование проблемы;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

IV Реализации построенного плана

Учитель: - Мы продолжаем следить за выступлением артистов.

Клоуны и зрители, вы душой едины,
Чтоб стена над цирком - неба синева,
Пусть веселый клоун, миллион смешинок,
Радостно плеснет из рукава!

(В.Иоффе/ О.Левицкий «Берегите клоунов»)

(Видеоролик с выступлением клоуна)

1. Работа с книгой (с.40 №2)

- Вам понравилось выступление?

- С помощью фишек выложите «Сколько цветов подарили клоуну?»

Обучающиеся: - Клоуну подарила девочка 5 роз.

- Мальчик подарил 3 тюльпана.

- Я выложил 5 красных фишек и 3 жёлтых – всего 8 фишек

Учитель: - Составьте запись с помощью цифр и знаков +,=.

Обучающиеся (читают составленную запись): 5 + 3 = 8.



Организовать реализацию построения плана.

Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

Организовать уточнение общего характера нового знания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно строить речевое высказывание логические – построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

V Первичное закрепление во внешней речи

1. Работа в парах

Учитель:

- Прокатиться Мишке дали.

Бурый Миша - старый плут:

Нажимает на педали,

Ездит целых пять минут.

(С. Маршак)

- Как вы думаете, что любит мишка на угощение?

Обучающиеся: - Я знаю…

- Я считаю…

- Я думаю…

Учитель: - Правильно! Давайте мы угостим этого артиста ягодами (с.41 №3)

Обучающиеся считают большие и маленькие ягоды, составляют и читают запись

Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи:

- фронтально;

- в парах, группах.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли

VI Физкультминутка

Учитель: - А, сейчас, пришло время отдохнуть – антракт! Каждый из вас может проверить свои способности.

Звучит песня из кинофильма "Любимый внук" слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского и обучающиеся придумывают и выполняют движения с помощью мяча, скакалки, обруча.

Формировать компетенции личностного самосовершенствования.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий

VII Самостоятельная работа

Учитель: - Вы - очень талантливые дети! Наступило время показать свои знания.

1. Игра «Я сам» (с. 41 №4).

- Придумай вопросы со словами сколько, на сколько, составь записи.

Обучающиеся работают самостоятельно:

- рассматривают фигуры;

- сравнивают по величине;

- составляют записи.

2. Игра «Я – волшебник» (с. 43 №9)

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

VIII Включение в систему знаний и повторение

1. Работа в тетрадях (с. 35 – 36)

Учитель: - Ребята! Артисты показали нам своё мастерство, а теперь, пришла пора показать вам свои знания.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Регулятивные: прогнозирование.

IX Рефлексия учебной деятельности

Учитель: - Окончен урок, и выполнен план.

Аплодисменты нашим артистам!

Расставаний приходит пора,

Но не будем грустить на прощанье,

Новый встрече мы рады всегда.

Цирк чудес говорит «до свиданья».

И ничего не помешает,

Чтоб снова встретиться друзьям.

По миру цирк переезжает,

Но все равно вернется к вам!

Звучит песня из кинофильма "Любимый внук" слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Цирк»

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности

Познавательные: общенаучные – умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


X Подведение итогов урока

Учитель: - А сейчас мы с вами вернёмся к целям, которые были поставлены в начале урока – путешествия и проанализируем свою учебную деятельность:

Узнали…

Научились …

Развивали…

Проверили…

- Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились

И результатов хороших добились!

- Покажите с помощью смайликов, какое у вас настроение.

Организовать:

1) фиксацию нового содержания, изученного на уроке;

2) оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

3) фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.



7




Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-066933
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх