Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики "Сложение и вычитание числа 4"

Урок математики "Сложение и вычитание числа 4"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема урока «Сложение и вычитание числа 4» 2 класс


Раздел: Табличное сложение и вычитание

Приём сложения и вычитания с переходом через десяток. (5 урок)


Тип урока: постановка учебной задачи


Цель урока: Формирование умения устно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток.


Задачи урока:

Образовательные:

  • Усвоить математическое действие «сложение и вычитание с переходом через десяток»;

  • Сформировать умение использовать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

  • Формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия;

Развивающие: развивать вычислительные навыки, мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.


Технология: РО (развивающее обучение)


Методы:

- практический (работа в парах, группах)

- словесный

- частично-поисковый

- метод контроля


Формы:

- индивидуальная

- групповая

- коллективная


Результат.

Данный урок формирует умения (способности) учащегося:

  • Складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток;

  • Самостоятельно осуществлять деятельность учения;

  • Ставить учебные цели;

  • Составить алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток;

  • Находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

  • Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Оборудование:

- мультимедийный проектор

- экран

- презентация в программе Power Point

- учебник «Математика» Т.К. Оспанов, 2 класс, 2013г.

- карточки

- лист самооценки


Этапы урока

І. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин).

ІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5-6 мин).

ІІІ. Выявление места и причины затруднения (1 мин).

ІV. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин).

V. Реализация построенного проекта (8 – 10 мин).

VІ. Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин)

Физкультминутка

VІІ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин)

VІІІ. Включение в систему знаний и повторения (4-5 мин).

ІX. Рефлексия учебной деятельности (1-2 мин)

Домашнее задание (1-2 мин)

Ход урока.


І. Мотивация к учебной деятельности

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.


- Ребята, прочитайте девиз нашего урока: слайд №2

Тот кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете? Какое главное слово в этом изречении? (сам).

- А можно ли заставить кого-то учиться? (нет, он должен сам этого захотеть).

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

- Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке?

( сложение числа 3 с переходом через десяток)

- Эти умения помогут вам открыть новое знание.

- В гостях у нас наш старый друг Тимошка.

- Какие два шага мы должны пройти с Тимошкой, чтобы открыть новые знания?

( Что я не знаю? Сам найду способ) слайд №3

- Вы готовы к работе? Тогда в путь. Пожелайте друг другу удачи!

ІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии


Задача: актуализировать знания изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.


Даны числа:

9, 3, 12, 11, 8, 3, 4, 7 слайд №4

- Составьте такие выражения, чтобы сумма двух чисел равнялась третьему (работа в парах).

- Какие выражения получились?

- Проверьте себя. (самопроверка)

9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 слайд №5

- В какую группу их можно объединить? (сложение с переходом через десяток)

- Подчеркните только те числовые выражения, сумма которых больше 10.


3 + 8 4 + 6 7 + 3 5 + 5

9 + 2 7 + 2 8 + 4 9 + 2 слайд №6


- Проверь себя ( самопроверка)

- Оцени себя в листе самооценки.

Образец для самопроверки:

3 + 8 4 + 9 7 + 3 5 + 5

9 + 2 7 + 2 8 + 4 9 + 2 слайд №7


(самооценка)

- Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки +, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса.


Лист самооценки

Ф.И. _________________________________________

Задание

1

Задание

2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Итого








«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.


Твоя оценка:____

Оценка учителя: ______






ІІІ. Выявление места и причины затруднения (1 мин).


Задачи: создать условия для проведения учащимися подробного анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.


- Что показало ваше пробное действие?

- Почему не использовали числа 4 и 7? (трудно было, не умеем складывать, не проходили тему; не знаем способа, с помощью которого можно выполнить вычисления)

ІV. Построение проекта выхода из затруднения

Задачи: сформулировать конкретную цель, составить план будущих учебных действий.


- Сформулируйте цель урока. Слайд №8

(Узнать способ сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток).

- Какова будет тема урока? (Сложение и вычитание числа 4.) Слайд №9

- Как вы будете действовать? (составим план).


План. Слайд №10

1. Сначала решим пример с помощью графических моделей.

2. Решим этот же пример в строчку.

3. Построим алгоритм решения таких примеров.


V. Реализация построенного проекта

Задачи: построить способ решения примеров; зафиксировать способ действия в речи и знаково; зафиксировать преодоление возникшего затруднения.


- Следующее задание мы будем выполнять в группах.

- Назови правила работы в парах и группе.

  • Убедись, что в разговоре участвует каждый.

  • Говори спокойно, ясно и по делу.

  • Дайте возможность высказаться каждому.


- Действуйте по плану. С чего начнёте? (с графической модели)

- Нарисуйте графическую модель последнего примера.

*hello_html_23321535.gif * * * * * * * * + * * * * = *** Слайд №11-12

- Какой вывод можно сделать?

(если при сложении сумма больше десяти, то необходимо из неё выделить десяток и добавить к нему оставшиеся единицы)

- Посовещайтесь в группах и составьте алгоритм сложения .



Алгоритм сложения чисел. Слайд №13

1. Число 4 разбиваю на удобные слагаемые.

2. Складываю с таким слагаемым, чтобы получилось 10.

3. К полученному числу 10 прибавляю оставшиеся единицы

4. Читаю ответ


VІ. Первичное закрепление во внешней речи

Задача: создать условия для выполнения типовых заданий на изученный способ действий с проговариванием во внешней речи.


- Следующий наш шаг: потренироваться в решении примеров с помощью алгоритма.


1. Работа по учебнику. Слайд №14

Стр. 62.

- Пользуясь алгоритмом, найдите сумму чисел.

8 + 4 7 + 4 9 + 4

(учащиеся выходят к доске и выполняют задание с комментированием)

- Кто выполнил всё верно?

- Зафиксируйте в листе самооценки.

- Составьте взаимообратный пример к последнему.

- Составьте алгоритм вычитания.

Работа в группах

Алгоритм вычитания чисел.

1. Число 4 разбиваю на удобные слагаемые

2. Вычитаю такое слагаемое, чтобы получилось 10.

3. Из десяти вычитаю оставшиеся единицы

4. Читаю ответ.

Проверка с эталоном. Слайд №15

- Зафиксируйте в листе самооценки.


Сделайте вывод.

(мы поняли как складывать и вычитать числа с переходом через десяток)

- Как в этом убедиться? (нужно выполнить самостоятельную работу)


VІІ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение способа сложения чисел с переходом через десяток; проверить уровень усвоения нового алгоритма сложения.


(Карточки)

12 – 4 9 + 4

11 – 4 8 + 4

13 – 4 7 + 4


Проверка по образцу. Слайд №16

- Сравните свой ответ с эталоном. Если есть расхождения, то поставьте себе рядом с заданием знак «?» и исправьте свои ошибки.

- Кто выполнил задание правильно, поставьте себе «+».

- Зафиксируйте результат своей работы в листе самооценки.


VІІІ. Включение в систему знаний и повторения

Задачи: включить новые знания в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное


- Прочитайте задачу. Слайд №17

На одной полке стояло 9 книг, а на второй на 4 книги больше. Сколько книг стояло на второй полке?

1 группа: составить к задаче краткую запись и решить её

2 группа: выбрать из трёх предложенных схем правильную и обосновать

3 группа: составить схему к задаче и решить её.

4 группа: составить обратную задачу и решить


- Кто выполнил решение верно? Слайд №18

- Какие знания помогли найти значения выражения? (знание алгоритма сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток)

- Оцените себя на листе самооценки.


ІX. Рефлексия учебной деятельности

Задачи: организовать самооценку ученикам собственной учебной деятельности; зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления.


- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Достигли ли цели? Докажите.

- Какие затруднения возникали по ходу урока?

Удалось ли справиться с трудностями? Как?

Самооценка учебной деятельности.

- Как вы оцените свою работу на уроке? Кто доволен своей работой?

- Кто считает, что лучше мог поработать?

- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Положите перед собой листы самооценки. Подсчитайте знаки, выставьте себе отметки.

- Если у вас пять знаков «+», то у вас отметка «5», если четыре «+», то отметка «4», если и три, то отметка «3»

- Что нам необходимо сделать для улучшения результата?

- Поэтому дома потренируетесь в примерах подобного вида.


Домашнее задание Слайд №19

Стр. 62 №3, стр. 64 № 1


Приложение


Таблица критериального оценивания к уроку


Критерий

5

4

3

2

Сложение числа 4 с однозначными числами


0 ошибок


1-2 ошибки


3-4 ошибки


5 и более

Выявление выражений, значение которых больше 10.


0 ошибок


1-2 ошибки


3-4 ошибки


5 и более

Составление графической модели.


справился


с помощью товарища


с помощью учителя


не справился

Составление алгоритмов (сложения, вычитания)


справился


с помощью товарища


с помощью учителя


не справился

Самостоятельная работа (VІІ этап)

0 ошибок

1-2 ошибки

3 ошибки

4 и более

Решение задачи

справился полностью

а)недочёты в схеме (краткой записи)

б) ошибка в вычислении

в)неверно сформулирован ответ

а) и б)

а) и в)

б) и в)

не справился полностью















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема урока: «Сложение и вычитание числа 4»

Раздел: Табличное сложение и вычитание

Приём сложения и вычитания с переходом через десяток. (5 урок)

Тип урока: постановка учебной задачи

Цель урока: Формирование умения устно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Усвоить математическое действие «сложение и вычитание с переходом через десяток»;
  • Сформировать умение использовать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;
  • Формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия;

Развивающие: развивать вычислительные навыки, мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Для решения задач урока использовала:

Методы работы: практический (работа в парах, группах), словесный, частично-поисковый, метод контроля.

Технология: РО (развивающее обучение)

Формы работы: коллективная, групповая, работа в парах, самостоятельная.

Данный урок соответствует содержанию программы. Структура урока соответствует целям и задачам. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся.

В соответствии с целью и задачами на уроке использовались следующие средства обучения: карточки для индивидуальной и групповой работы, материал для практической работы – бумага для записей, письменные принадлежности; ТСО – компьютер, мультимедиа проектор.

Конечный результат: обучающийся умеет:

  • складывать однозначные числа с переходом через десяток;
  • самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  • ставить учебные цели;
  • составить алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
  • находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;
  • контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Урок проведён с использованием технологии развивающего обучения. Состоит из девяти этапов.

Задачи этапа мотивации направлены на создание положительного эмоционального настроя.

На этапе актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии создана ситуация успеха через воспроизведение обучающимися знаний, необходимых и достаточных для открытия нового способа, организовано самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание и проведена фиксация затруднений.

На этапе выявление места и причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения выявлена причина затруднения и сформулирована цель урока. Учащиеся сформировали шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной темы (построен проект выхода из затруднения).

На этапе реализация построенного проекта учащиеся в группах выдвигают гипотезы и строят алгоритм сложения и вычитания с переходом через десяток и сверяют его с эталоном. Данный этап требует от обучающихся умения аргументировано доказывать свою точку зрения и продуктивно осуществлять коммуникацию со сверстниками.

В ходе проведения самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения.

На этапе включение в систему знаний и повторения ученикам предложены задания по новой теме. В ходе выполнения упражнений выявлялись типичные ошибки и затруднения, учащимся предоставлялась возможность исправить недочёт самостоятельно.

На этапе рефлексия учебной деятельности организован рефлексивный анализ учебной деятельности и оценивание учащимися собственной деятельности. На данном этапе учащиеся самостоятельно определяли значимость данного урока.

Весь урок проведён в соответствии с требованиями здоровьесберегающей технологии. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка.

На всех этапах урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности. На уроке был создан благоприятный психологический климат, что явилось показателем успешности его проведения. Оценка деятельности обучающихся осуществлялась с помощью оценочных листов, не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.

Критериальное оценивание на данном уроке даёт возможность определить насколько успешно усвоен учебный материал, сформирован практический навык в решении примеров с переходом через десяток; обеспечивает постоянный контакт между учителем и учеником; бережное отношение к психике учащегося, предотвращает травмирующих психику ситуации.

Применяемая технология способствовала достижению положительных результатов. Показателем результативности урока является высокое качество выполнения обучающимися самостоятельной работы (75% справились с работой без ошибок, у 25% обучающихся были незначительные недочёты).


Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров471
Номер материала 262474
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх