Урок математики " Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Математика, 2 класс.

Тема. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Цели: Закрепить умение складывать и вычитать трёхзначные числа;

         развивать математические способности, логическое мышление, внимание, интерес

         к предмету;

         воспитывать дружеские отношения в классе, бережное отношение к природе.

Оборудование: Схемы на развитие таблицы, элементы здания.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над сложением и вычитанием трёхзначных чисел. Все, чему вы научились на прошлых уроках, вам пригодится сегодня. Будьте очень внимательны!

II. Актуализация знаний.

1. Устный счёт.

           - Вы любите разгадывать ребусы, загадки? Подумайте, какое число должно быть в синем прямоугольнике?

           (Устный счёт: цепочка разноцветных геометрических фигур, складывая и вычитая их, дети получают определённое число.)

2. Упражнение на логическое мышление.

           - Оказывается, люди с давних времен искали способы уберечь некоторые важные события от посторонних глаз, и они часто пользовались шифрами. Я тоже воспользовалась некоторыми шифрами, которые вы должны будете разгадать.

           Итак, вы должны будете разгадать ребус и определить, кем вы будете на уроке.

(На доске таблица)

Учитель         106

Строитель    112

Парикмахер   100 .

           - Догадайтесь, какая существует связь между двумя числами и рисунком в первой

строке:

116     ∆     113

           - Запишите: 116 - 3 = 113.

           Проверьте свое предположение во второй строке:

135      ٱ     131

           - Запишите: 135 -4 = 131.

           Принимая закономерность, отгадайте, какая геометрическая фигура должна быть в третьей строке, и назовите “ключ” к выбору ответа.

117      ⌂      (112)

           - Запишите: 1 17 - 5 = 112.

           - Назовите значение выражений.   (113, 131, 112)

           - Запишите их в порядке возрастания. (112, 113, 131)

           - Представьте их в виде суммы разрядных  слагаемых. (112=100+10+2 и т.д.)

           - Какое из этих чисел “лишнее”? Докажи.

           - Что общего у этих чисел? (Они трёхзначные)

           - Так какое число является “ключом” к нашему ребусу?  (112)

           - Кем мы будем на уроке? (Строителями)

           - Правильно,  ребята. И конечно, людям этой профессии просто необходимы знания по математике.

3. Графический диктант.

           - Ребята, вы писали сочинение о школе будущего. У вас было много идей и пожеланий. Давайте спроектируем свою школу.

1) Отметьте точку А, направление отрезка вправо. Единицы измерения - сантиметры

           - К какому числу надо прибавить 7, чтобы получилось 12? (5 см)

2) Отметьте точку В. Направление отрезка вниз.

           - Какое число состоит из трёх чётных слагаемых, меньших 3? (6 = 2+2+2)

3) Отметьте точку С. Направление - влево.

           - Какое число нужно вычесть из 100, чтобы получилось 95? (5)

4) Отметьте точку Д.

          - Соедините точки А и Д. Какая фигура получилась? Какие свойства прямоугольника вы знаете?

           - Разделите эту фигуру горизонтальным отрезком так, чтобы получилось два прямоугольника. Дорисуйте сверху четырёхугольник, похожий на крышу.

           - Найдите периметр данного прямоугольника. (Р = 5+5+6+6=22 см)

           - Число 22 соответствует элементу нашего дома - это первый этаж.

III. Работа над темой урока.

           - Мы продолжим, ребята, работу по закреплению сложения и вычитания трёхзначных чисел.

1. Решение примеров: анаграммы.

           - Решив примеры и совершив определённые действия над ними, мы получим числа, которые помогут нам продолжить “строительство”:

570 - 40 = 530            431 - 231 = 200

                                               650 - 600 = 50            137 + 50 = 187

                                               930 + 20 = 950          380 + 20 = 400.

- Выпишите значения выражений в порядке возрастания, разгадайте анаграмму.

                                              50,     187,     200,     400,     530,     950.

У         С         Т         А         Л         И.

           Из большего числа нужно вычесть меньшее:

                                                            950 - 50 = 900.

           Это число соответствует следующему элементу нашего дома - второму этажу.

           - Прочитайте слово, которое получилось: устали.

2. Психогимнастика.

 (Гимнастика для глаз: “рисуем” геометрические фигуры).

3. Решение примеров в столбик.

           - Назовите значения выражений:

769,     443,    232,    342,    580,    624.

- Расположите их в порядке убывания, разгадайте анаграмму:

769,     624,     580,     443,     342,     232.

З          А         Д         А         Ч         А.

- Из большего нужно вычесть меньшее число:

769 - 232 = 537. Это число является следующим элементом нашего

дома - крышей. А какое слово получилось? (Задача)

4. Решение задачи.

На пришкольный участок привезли для посадки 42 ёлочки, берёзок на

14 меньше, чем ёлочек, а рябинок столько, сколько ёлочек и берёзок вместе.

Сколько всего деревьев посадили около школы?

2)         (42 + 28) + 70 = 140 (д.)

Ответ: всего посадили 140 деревьев

140 - это число соответствует рисунку ёлочки,

которую мы “посадим” около нашего здания.

5. Решение уравнений.

630 + х = 930               785 - х = 485

                                                     х = 930 - 630        х = 785 - 485

                                                          х  = 300                 х=300

- А число 300 соответствует колоннам, украшающим нашу школу.

IV.   Обобщение.

- Мы сконструировали нашу школу, она нравится вам?

- Что помогло вам “построить” школу?

- Какие виды работ вы выполняли?

V. Рефлексия: календарь настроения.

VI. Домашнее задание. Масштаб.

VII.  Итог урока.