|
Учителя
|
Обучающегося
|
|
1.
|
Мотивация
к учебной деятельности.
|
Умение выражать свои мысли
|
Приветствует
учащихся,
организует
начало урока
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок
|
Презентация
(Слайд
2)
|
1
мин.
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
Структурирование знаний
|
Демонстрирует задания
|
Выполняют задания в тетрадях
|
Презентация
(Слайд
3,4)
|
5
мин.
|
|
3.
|
Выявление
места и причины затруднения.
|
Прогнозирование;
Формулирование проблемы;
|
Последний пример, создает для учеников
проблемную ситуацию, вызывающую у них затруднения и формирующую потребность
обсуждения.
|
Учащиеся обсуждают и анализируют примеры и
приходят к выводу, что они не могут решить последний, так как еще не умеют
складывать смешанные числа.
|
Презентация
(Слайд 4)
|
2
мин.
|
|
4.
|
Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Целеполагание;
Учебное сотрудничество.
|
Организует и регулирует работу учащихся по
определению темы и целей урока.
|
Учащиеся формулируют тему и цели урока.
|
Презентация
(Слайд 5)
|
2 мин
|
|
5
|
Восприятие
и осмысление учащимися нового материала.
Первичная
проверка пониманий.
|
Поиск и выделение информации;
Смысловое чтение;
Построение логической цепи рассуждений;
Структурирование знаний;
Учебное сотрудничество; Выдвижение гипотез и
их обоснование
|
1. Организует работу по самостоятельному
изучению и анализу решения примера 3 на стр. 161 учебника.
Предлагает сформулировать правило сложения
смешанных дробей
2. Предлагает вернуться к нерешённому примеру
слайда 4 презентации и решить его.
3. На основании рассмотренных примеров
предлагает учащимся самостоятельно сформулировать правило сложения смешанных
чисел.
|
Самостоятельно изучают решение примера,
анализируют, высказывают свое мнение, делают вывод о том, каким образом
можно выполнить сложение двух смешанных дробей. (работа в парах)
Устно решают примеры
Самостоятельно формулируют правило.
|
Презентация
(Слайд
6)
Презентация
(Слайд
7)
Презентация
(Слайд
8)
|
12
мин.
|
|
6.
|
Первичное
закрепление.
|
Умение выражать свои мысли;
Учебное сотрудничество;
Планирование способов взаимодействия;
Построение логической цепи рассуждений.
|
1 Дает задание
из учебника
№570(а-в), № 572(а-г)
2. Предлагает решить задачу
3. Организует физкультминутку.
«Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть».
|
Первые два примера
выполняют с подробным комментированием у доски и в тетрадях, потом короче.
Один учащийся
выполняет и комментирует задание у доски, остальные работают на местах.
Выполняют задание.
Высказывают свое мнение.
|
Презентация
(Слайд
9)
Презентация
(Слайд
10)
|
10
мин
|
|
7.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
|
1. Организует работу в группах. Каждая
группа получает карточку с дифференцированными заданиями.
|
Представитель от каждой группы записывает на
доске решение примеров. Каждая группа составляет часть слова, соединив слоги
вместе, получают «Молодцы»
|
Приложение
«Задания для групп»
Презентация
(Слайд
11)
|
5
мин.
|
|
8.
|
Домашнее
задание.
|
|
Сообщает
домашнее задание:
Повторить теоретический материал п.34 на
стр.160.
Выполнить письменно
№361, №363 (задачник).
Подготовить устный рассказ «Для чего мне
нужны смешанные числа?»
|
Записывают задание в дневник. Задают вопросы
по Д/З (если что-либо не понятно).
|
Презентация
(Слайд
12)
|
1
мин.
|
|
9.
|
Рефлексия.
|
Оценка (выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения);
Умение выражать свои мысли;
Учебное сотрудничество.
|
1.
Задает вопросы:
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Кто хорошо понял тему и может поделиться
своими знаниями?
- Кому нужно еще потренироваться?
- Какое у вас
настроение сейчас?
- Изменилось ли оно?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Презентация
(Слайд
13,14)
|
2
мин.
|
