2.
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
|
– Сегодня у нас пройдет необычный урок
математики.
Мы
с вами попадем в сказку, где будем учиться складывать трехзначные числа и
решать задачи. Но преградила нам путь Сова и говорит, что если мы хотим
попасть в сказку, то должны хорошо считать.
Давайте
докажем Сове что мы хорошо считаем. Решим примеры и отгадаем, в какую сказку
мы попадем.
Теперь
расположите ответы в порядке возрастания. (В- ____ И-____ Н-____ П-_____
У-____ Х-______ (вини-пух))
|
Отвечать
на вопросы
Выполнить
задание
|
Р: принимают
и сохраняют учебную задачу
Л:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
|
3
|
Актуализация
знаний
|
|
Сова
нас пропускает в сказку, но просит вспомнить, как называются компоненты при
сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма)
–
В какую сказку мы попали? ( “Винни – Пух и все-все-все”)
–
Кто автор этой сказки? (Алан Милн, а пересказал ее Борис Заходер)
–
Однажды, гуляя по лесу, Винни – Пух вышел на полянку. На полянке рос высокий
дуб. Винни – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и стал
думать, как решить эти примеры на странице 54 под № 1?
–
Давайте поможем ему.
- Кто
пойдет к доске? Остальные в тетрадях.
|
Отвечать
на вопросы
Решать с
объяснением
|
Р:принятие
цели и
постановка
задач
урока
Р.:
осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: участвуют
в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы.
|
4
|
Решение
частных задач
Физминутка
Первичное
закрепление
Итог
урока. Рефлексия
|
|
По правде
говоря, Пух порядком устал.
Физкультминутка
Иду
вперед (тирлим – бом – бом)
И снег идет (тирлим-бом-бом)
Хоть нам совсем, совсем не по дороге!
Но только вот (тирлим-бом-бом)
Скажите, от чего так зябнут ноги?
Теперь
давайте вспомним, что такое круговые примеры?
(Это значит,что ответ одного примера является первым числом следущего примера.И так далее.)
- Каждый
решает в своих тетрадях. Проверка по образцу.
-Молодцы
, а теперь посмотрите на № 4 . Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно в
тетрадях. Один у доски.
Куда
идем мы с Пятачком, большой, большой секрет. И не расскажем мы о нем и нет, и
нет, и да!
–
А Вини-Пух собрался в гости к Пятачку и Кролику, но у него возникла проблема,
давайте ему поможем.
1
пример-(Разницу
между расстояниями от домика Винни до домика Пятачка и от домика Винни до
домика Кролика.)
2
пример-(Расстояние
от домика Винни до домика Кролика через домик Пятачка.)
3
пример-(Путь
Винни к Пятачку и обратно.)
4
пример- (Путь
Винни к Пятачку и потом к Кролику и к себе домой.)
Аналогичный чертеж на доске, дети доказывают
свои рассуждения.
№9 (если успеем- устно!)
-
Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
- В чем
испытывали затруднения?
-
Запишите домашнее задание.
|
Выполнять
задание
Решать с
объяснением
Решать
примеры устно
Отвечать
на вопросы
Решать
задачу
Выполнять
физминутку
Отвечать
на вопросы
Решать
примеры
Подводить
итог урока
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Адекватное
понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств (П)
Выполнение
действий по алгоритму (П)
Извлечение
необходимой информации из текстов (П)
Р.:
осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя.
К.:
участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.