Урок математики "Сложение в пределах 9" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области

«Специальная школа – интернат г. Ельца»

Урок математики

«Сложение в пределах 9»

1а класс

Подготовила:

учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

Целыковская Светлана Анатольевна.

Технологическая карта урока

Тема урока: Сложение  в пределах 9.

Цель:  создавать условия для формирования умения использовать математические знания при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении.

Задачи:

-формировать умение выполнять арифметические действия сложения, умение составлять и решать простые задачи  в пределах 9;

для вар.2.: формировать умение соотносить соответствующее число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой, пересчитывать предметы, обозначать арифметические действия знаками;

-корригировать и развивать мышление, внимание средствами математики с учётом индивидуальных возможностей;

-воспитывать положительную мотивацию к изучению математики.

Формируемые базовые учебные  действия

 Личностные учебные действия:

1.Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

2.Иметь представление о значении математики в жизни человека.

Коммуникативные учебные действия:

1.Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс)

2.Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

3.Обращаться за помощью и принимать помощь

4.Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

Регулятивные учебные действия:

1.Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

2.Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

3.Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

4.Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

1.Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов

2.Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

3.Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

4.Читать, писать, выполнять арифметические действия

5.Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленных на бумажных носителях).

Оборудование:

1. Презентация.

2. Набор цифр.

3. Указка-лазер.

4. Прописи с индивидуальным заданием.

5.Карточки (смайлики) для мотивации.

Т.В.Алышева. Математика. Рабочая тетрадь. Издательство «Просвещение».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I этап.  Организационный момент.	1) Приветствие. - Доброе утро, дети и гости! Сегодня 14 марта. День недели: среда. Второй урок: математика. 2) Математическая речевая разминка. За высокой горкой, на крутом пригорке, В маленьком домишке жили-были мышки. Их легко пересчитать: раз, два, три, четыре, пять! Пять тоненьких хвостиков, Пять чёрненьких носиков, Пять маленьких ротиков И круглых животиков! 3) Мотивация деятельности воспитанников: смайлики.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, повторяют число, месяц, день недели. Эмоционально и мотивационно настраиваются на урок. Чётко с соответствующими движениями повторяют стихотворение.
II этап. Актуализация знаний	1)Загадывание загадки Нарисует облака, Маму, папу-моряка. Кошку, лошадь, экипаж Мой волшебный (карандаш). 2) Устный счёт. Задаёт вопросы: - Все ли карандаши одинаковые? -Назовите цвета карандашей по порядку. -Сосчитайте и прохлопайте в ладоши столько раз, сколько маленьких карандашей. -Сосчитайте и топните ногой столько раз, сколько больших карандашей. -Сосчитайте и сожмите руки в кулак столько раз, сколько всего карандашей. -Сосчитайте и дотроньтесь правой рукой до левого плеча столько раз, сколько карандашей держатся за руки. -Сосчитайте и дотроньтесь левой рукой до правого колена столько раз, сколько красных карандашей. Посчитать от 2-9 и обратно; от 1-5. Восстановить порядок чисел, сравнить два числа. Показать самое маленькое изученное число, самое большое. Зрительная гимнастика «Проследи за огоньком». Ежедневно, каждый час, Глаза, мы думаем о вас. Напрягаем, расслабляем – Так вот зренье улучшаем. После выполнения расслабить все мышцы, поморгать.	Отгадывают загадку. Рассматривают слайд и отвечают на вопросы учителя. Производят физическое упражнение определённое количество раз. Повторяют слова вместе с учителем. Следят за движущейся точкой на потолке, на стене.
III этап. Работа по теме урока.	1) Подводит к цели урока. -Все предметы дружат друг с другом. Знания, которые мы получаем на одном уроке, пригодятся нам и на другом уроке, и в жизни. А проверить нам это поможет сегодняшнее занятие. -На каком уроке мы  работаем с ножницами, клеем, бумагой? -Что мы можем изготовить с помощью этих предметов и инструментов? -Предлагаю посмотреть фрагмент урока труда. Будьте внимательны, чтобы потом ответить на вопросы. -Мы используем этот фрагмент для составления и решения задачи. -Что изготавливали дети? Какие? -Сколько сделали аппликаций с огурцами? С помидорами? Повторим всё вместе. Как это называется? Поставим вопрос. Составим схему. Запишем  и выполним решение. Ответим на вопрос задачи. Музыкальная динамическая пауза «Танцуют все!»	Отвечают на вопросы учителя. Смотрят фрагмент урока. Составляют  задачу, схему к ней, решают, говорят ответ. Записывают в прописях. Дети свободно двигаются под музыку. В конце плавные движения, спокойное дыхание.
IV этап. Закрепление и обобщение знаний. Самостоятельная индивидуальная работа.	Разъясняет задание каждому. Дифференцированная индивидуальная помощь. Проверка.	Работают каждый  в своей прописи.
V этап. Подведение итога. Рефлексия.	-Доказали ли мы, что все предметы дружат друг с другом? -С помощью чего? -Как вы считаете, где ещё  в жизни нужна математика? -На каждом этапе урока вы получали за выполненную работу смайлики. Вы довольны результатом? Молодцы!	Анализируют, обобщают, подводят итоги урока. Оценивают свою деятельность на уроке.

Литература.

1. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. «Математика. 1 класс». В 2-х частях. Алышева Т.В., М.»Просвещение»,2016

2. Интернет-ресурсы:

https://www.youtube.com/watch?v=-B6f_DqNBpY