Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики "Случаи деления 87 на 29"

Урок математики "Случаи деления 87 на 29"

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСВИИИ С ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Случаи деления вида 87: 29»

Класс: 3

Образовательная программа, автор: УМК "Школа России", М.И. Моро, Б.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Цель урока:

Деятельностная: способствовать формированию умений делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Содержательная: познакомить учащихся  с делением вида 87 : 29 способом подбора.

Задачи урока:

Дидактическая: повторить табличное умножение и деление.

Развивающая: способствовать формированию логического мышления, развитие математических способностей, внимания, памяти, математической речи обучающихся.

Воспитательная: способствовать воспитанию любознательности, самостоятельности, трудолюбия, позитивного отношения к учёбе.

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф,И,Г,П)

Дидактические средства интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(п- познавательные, р- регулятивные, к- коммуникативные)

Личностные

1.Этап  мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне; - актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Метод: объяснительно- иллюстративный

Прием

«Отсроченная загадка»»

-Здравствуйте, ребята!

-Сегодня у нас будет интересный и красочный урок. Послушайте загадку.

«Наши далекие прародители праздновали Комоедицу.Ком-так предки называли медведя.Медведи чуяли весну и просыпались.Люди приносили «жертвы» великому медовому зверю: отсюда появилась поговорка «первый …. Комам»,т.е. медведям.Медведь-это «хозяин» , «ведающий мед», а мед для человека-источник жизни» Какой праздник наши предки называли Комоедицой, и что это за «жертвы» мы узнаем в конце урока.

-Не забываем, что свою работу мы оцениваем с помощью оценочных листов. В конце урока вы можете вывести итоговую оценку.

-Приступаем к работе!

 

 

[Приветствуют учителя]

 

 

 

 

Ф

Д: учебники. Тетради

И:

Смарт - доска

 

К:Фронтальный опрос

-

К:

-умение передавать информацию интонацией;

- слушать, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П:

-умение  строить речевое высказывание;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Р:

-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Л:
-
сформированность  потребности в самовыражении и самореализации;
-сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

2. этап актуализации и пробного учебного действия

Актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия; - мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию; - организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

Метод:

репродуктивный

Прием «Заполни таблицу»

 

 

 

Пальчиковая гимнастика 

-Ребята, на русском языке мы с вами выполняем минутки чистописания, а на математике мы можем провести такую работу?

-Что мы делаем перед началом письма?

-Верно. Давайте выполним ее:

-«Покупал баран баранки» На базаре (выставляют кулак)

Спозаранок (ставят ладонь на ребро)

Накупил (показывают ладонь)

Баран (кулак) Баранок (ребро)

Для барашков (пальцы левой руки «играют»)

Для овечек (пальцы правой руки «играют»)

Десять маковых колечек (показывают 10 пальцев) Девять сушек,

Восемь плюшек,

Семь лепешек,

Шесть ватрушек,

Пять коржей,

Четыре пышки,

Три пирожных,

Две коврижки,

И один калач купил.

- А теперь я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете гигиенические правила?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация 2

Задание:

— Найдите лишние фигуры.

 

-Ребята, обратите внимание, что на ваших столах лежат листы самооценки, оцените свою работу.

 

-Проверим.

 

4.Пробное действие

- Ребята, следующее задание выполните на отдельных листках.

Выполните вычисления.

56:7  40:2    80:40     68:4   36:12

-Да

 

 

 

 

 

-Пальчиковую гимнастику.

 

 

 

 

 

 

-Провести пальчиковую гимнастику.

-Чтобы наши буквы были ровные и красивые, а наши пальчики не уставали во время письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гигиенические нормы:

-сидеть прямо;

- опираться спиной на спинку стула;

- не опираться грудью на стол;

- ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

- туловище, голову, плечи держать ровно;

- положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

- придерживать тетрадь  левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

- писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

 

 

 

 

(Фигура 3 — она не имеет углов.)

(Фигура 4 — это тупоугольный треугольник, а остальные прямоугольные.)

(Фигура 2—ее площадь неравна площади остальных фигур.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

И

Д:Презентация

Карточки

И:Смарт доска

 

К:Фронтальный опрос

Тест 

С:Сверка с написанным образцом

 

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение

К:

- умение задавать вопросы;

- формулирование собственного мнения.

П:

- поиск и выделение информации;

- умение  строить речевое высказывание;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- синтез;

- выбор оснований и критериев для сравнения;

- классификация объектов,

- подведение под понятие;

- сравнение, синтез.

Р:

- планирование своих действий;

- различение способа и результата действий;

- внесение необходимых корректив в действие.

Л:

-сформированность потребности в самовыражении и самореализации; позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

3.Этап выявления и места причины затруднения

Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Прием «Подводящий диалог»

Метод

исследовательский

-Ребята, смогли ли вы выполнить задание?

 

-Почему вы не смогли выполнить последний пример?

Ответы  учащихся

 

Последний, мы еще не умеем решать примеры на деление, двузначного числа на двузначное

ф

Д:Презентация,карточки с заданием

И: смарт-доска

К:Устный опрос

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

К:
- построение понятных для партнёров высказываний;
- использование речи для регуляции своих действий.

П:
- поиск разнообразных способов решения задач;
- структурирование знаний;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- формулирование проблемы.

Л:

- развитие "Я -концепции" и самооценки личности;

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

4.Этап построения проекта из затруднения

Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; - построить план и определить средства достижения цели

Метод:

исследовательский

Прием «Подводящий диалог»

 

-Ребята,предположите название темы.

-Какая цель нашего урока, исходя из темы?

-Ребята, пока я к вам шла весь план действий перепутался. Восстановите правильную последовательность,взяв в руки планшет.

Тема:      

Цель:

План

1.

2.

3.

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Деление двузначного числа на двузначное  »

Цель: Научиться делить двузначное число на двузначное

План:

1.Узнать правило при делении и двузначных чисел друг на друга

 2.Составить алгоритм.

3.Отработать вычислительные навыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

П

 

Д:Презентация

Схема

И:Смарт доска

QR-код

С:Сверка с написанным образцом, К: устный опрос

Учащиеся научатся анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей с точки зрения правильности, точности, ясности содержания

К:
- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р:
- принятие и сохранение учебной задачи;
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:
- выделение существенной информации;
- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы;
- поиск разнообразных способов решения задачи;
- структурирование знания.

Развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Этап 5

Реализация построенного проекта

Реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

- организовать фиксацию преодоления затруднения;

- организовать уточнение общего характера нового знания.

Метод:

Исследовательский

Прием:

«Алгоритм»

 

-Ребята, мы составили план наших действий, давайте приступим к дальнейшей работе.

 

-Ребята, а, чтобы наша работа была продуктивной, я предлагаю поработать вам в группе.

 

 

-Ребята, а давайте вспомним правила работы в группе, кто назовет?

 

- Ребята, Мудрая сова принесла вам пример. (26:13 вешаю на доску)

Запишите его в тетрадь.  

- Подумайте и предложите  свой способ решения примера 36 :12. Работаем в группе

-Если затрудняются, напомнить о взаимосвязи умножения и деления.

-Как же разделить 36:12? (надо найти такое число, которое при умножении

на 12 даёт 36).

- А как найти такое число? (Подбором) На доску вешаю слово ПОДБОР

(слева на центральной доске)

-Значит, (обращаюсь к целям урока) мы научимся делить двузначное число

на однозначное способом …подбора.

- А помогут нам в решении этих выражений эти слова.

На доску вешаю алгоритм: слова ПРОБУЕМ, ПРОВЕРЯЕМ, ЗНАЧИТ

ПОДБОР               36:12     (Начинаем подбор с самого маленького числа 2)

 

- Запишем что 36:12=3

- Значит, ребята, как можно двузначное число разделить на двузначное?

- Где мы можем проверить правильность наших рассуждений?

 

-Ребята, давайте откроем учебник на странице 18, были ли верны наши предположения?

Оцените свою работу в группе:

Критерии:

Работали вместе – «3 б.»

Работал один из нас – «2 б.»

Мы не справились – «0 б.»

Листы самооценки

-Сможем ли мы

вернуться к заданию, которое вызвало у нас затруднение? 

-Ребята, не забывайте оценивать себя на листах самоконтроля.

-У кого возникли затруднения?

 

 

 

 

 

Правила работы в группе:

1.Слушай, что говорят другие.

2.Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3.Говори спокойно ясно, только по делу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Способом подбора. Надо подобрать такое число, при умножении которого

на делитель, получится делимое)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Г

Д:Учебник

Презентация

Карточки с заданием.

И:смарт-доска

 

К:Устный опрос

образцом. 

В:Взаимопроверка с товарищем.

 

Школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;

смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы;

выполнять действия с величинами;  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

К:

- формулирование собственного мнения (позиции);

- использование речи для регуляции своего действия;

- построение монологического высказывания.

Р:

- принятие и сохранение учебной задачи;

- учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

П:

- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

- поиск разнообразных способов решения задач,

установление причинно-следственных связей.

Л:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения,

-формирования границ собственного знания и «незнания».

6 этап первичного закрепления

с проговариванием во внешней речи

 

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Прием «Проговариваем вслух»Метод: проблемного изложения

- Каких целей мы уже достигли?

двузначного числа на двузначное и с алгоритмом.

- Мы помогли Сове решить примеры?

- Какую следующую цель мы должны достичь?

примеры)

- Оказывается, что Мудрая Сова принесла нам ещё задание. № 1 (с 18).

№1, с.18 

Дети решают у доски примеры с устным объяснением.

- Ребята, так каким же способом мы делили двузначное число на двузначное?

 

-Не забывайте оценивать свою работу.

 

-Ребята, давайте выполним физминутку.

Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.) Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)

Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)

А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.) Р

аз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

И на месте походили. (Шагаем на месте.)

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

(способом подбора)

 

Ф

Д:Учебник

Презентация

И:смарт-доска

 

К:

Устный опрос

Учащиеся научатся: выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

К:
- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;
- ориентировка на позицию партнёра;
- умение договариваться, приходить к общему решению;
- контроль действий партнёра;
- построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет;
- использование речи для регуляции своего действия.

Р:
- принятие и сохранение учебной задачи;
- учёт правила в планировании и контроле способа решения;
- различение способа и результата действия.

П:
- структурирование знаний;
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- установление причинно-следственных связей;
- доказательство.

Л:

- формирование мотивов достижения целей;

-формирование границ «знания» и «незнания».

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Прием

«Тестирование»

Метод:

Проблемного изложения

-Ребята, а, чтобы закрепить ваши знания, я предлагаю вам индивидуально поработать на карточках.

1.

№2 с.18

Приложение 1

-Ребята, вот вы и закончили с выполнением задания, а теперь прошу вас свериться с эталоном и оценить себя:

-Все верно- «5»

-1-2 ошибки- «4»

-Больше 2 ошибок- поработай еще.

-Не забывайте отмечать результаты в листах самооценки.

-Выполняют индивидуальную работу.

 

 

 

 

 

 

-Оценивают себя по эталону.

И

Д:Раздаточный материал

И:смарт-доска

 

К:Тест

С:Сверка с написанным образцом.

Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки

П:
- структурирование знаний;
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- доказательство.

К:

-умение работать в паре;

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р:
- принятие и сохранение учебной задачи;
- различение способа и результата действия;
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Л:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения;

-формирования границ собственного знания и «незнания».

8. Этап

Включения в систему знаний

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Прием «Математическая картинка»

Метод: «Репродуктивный»

-Ребята, а теперь, чтобы закрепить материал в паре, решите и раскрасьте картинку:

Сохраненное изображение 2021-2-25_19-35-38

-После завершения работы оцените работу друг друга.

Критерии оценивания:

«5»- выполнили задание без ошибок

«4»- допустили ошибки

«3»-выполнили задание неверно.

Листы самооценки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭТАЛОН

 

П

Д:Карточки с заданием

И:документ-камера

В:Взаимопроверка с товарищем.

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях

П:

- структурирование знаний;

- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- доказательство.

К:

-умение работать в паре;

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р:

- принятие и сохранение учебной задачи;

- различение способа и результата действия;

- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Л:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения;

-формирования границ собственного знания и «незнания».

9. Этап Рефлексии учебной деятельности

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

 - оценить свою работу и работу класса на уроке; -наметить направления будущей учебной деятельности.

Прием

«Лесенка успеха»

Методы:

Информационно-рецептивный

-Ребята, подведите итог вашей работы, выведите итоговую отметку на уроке.

-Ребята, кто доволен своей работой и хочет поделиться своими результатами?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Смогли мы ее достичь?

-Мы отлично справились с каждыми заданиями, и я горжусь вашей работой.

-Ответ к загадке: ДЕНЬ весеннего равноденствия (20 марта).

ДЗ : Учебник: № 6 (с. 18). Рабочая тетрадь: № 70 (с. 28).

-Спасибо за урок!

 

 

[подводят итоги]

 

Ответы учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

И

И:Презентация

Смарт-доска

Д:листы самооценивания

К:Устный опрос

Учащийся научится: -анализировать последовательность своих действий при работе над темой и ее итогами

Р:

- восприятие оценки учителя;

- адекватная самооценка.

П:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- анализ;

- синтез;

- установление причинно-следственных связей.

 

Л:

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия;

- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

 

 

Приложение 1

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики "Случаи деления 87 на 29""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 761 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.03.2022 100
    • DOCX 996.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Ольга Кирилловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соколова Ольга Кирилловна
    Соколова Ольга Кирилловна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5473
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 16 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 41 региона

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: эффективное общение и решение конфликтов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 481 человек из 67 регионов