|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Метапредметные результаты
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности. Орг. момент.
|
Прозвенел звонок
Начинается урок.
-Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.
-Математика сложна,
Но скажу с почтением;
Математика нужна
Всем без исключения!
- С какой целью вы приходите в школу на уроки?
- Что значит учиться?
|
Слушают и рассуждают.
|
Коммуникативные УУД. Уметь совместно договариваться о правилах
поведения и общения на уроке и следовать им.
Личностные УУД.
Принятие образа "хорошего ученика", развитие интереса
к математике.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии.
|
Начнем наше небольшое путешествие в "Королевство
математики". Чтобы войти в королевство необходимо выполнить задание.
Королевство очень большое, поэтому королева пригашает вас
прокатится. На столе у вас лист соедините числа по порядку и вы узнает на чем
мы поедем.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок…(Поезд).
5. Помогите машинисту прицепить вагоны. Нумерация чисел
начинается с 10 вагона и заканчивается 20.
- Какие это числа? (двузначные, а у паровозика однозначные).
|
1. Соединяют карандашом числа в пределах 10
(получается паровоз с машинистом).
Обучающиеся раскладывают вагончики с числами в порядке
увеличения. Закрепление нумерации чисел в пределах 20.
Работа в парах. Обучающиеся решают пример и находят ответ.
|
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя. Использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы.
Коммуникативные УУД.
Использовать математическую терминологию.
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД. Принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать результат своих действий.
|
|
3. Выявление места и причины затруднения.
|
Ребята, с какое задание у вас вызвало затруднение? Почему?
(Выявить причину затруднения)
-Нужно этого бояться?
|
Рассуждения детей.
|
Регулятивные УУД. Оценивают результат своих действий.
Коммуникативные УУД. Слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания.
|
|
4. Физминутка.
|
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
|
Цель: концентрировать внимание, способствовать осознанию
обучающегося своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое
поведение.
|
Коммуникативные УУД. Слушать и слышать речь учителя.
Регулятивные УУД. Проверять и оценивать правильность выполнения
действий.
|
|
6.Изучение нового материала.
|
-Королева Математика предлагает очень сложные и интересные
задания.
Работа в тетради.
- Откройте тетради.
-Запишите дату и пропишите любое двузначное число.
- Сколько в вашем числе десятков, единиц?
2. Работа с интерактивной доской и счетными палочками
- Сколько десятков, сколько единиц?(1дес. 2 ед.)
- Какой пример можно составить?(10+2=12)
- Составьте пример.
- Как из 12 вычесть 2? ( 12 –это один десяток и 2 единицы; если
вычтем 2, то останется 10 или один десяток).
- Как из 12 вычесть 10.
-Сколько осталось? Как записать пример?( 12-10=2).(12 это
1десяток и 2 единицы, если вычтем 10 , то останется 2).
|
Выполняют задания в тетрадях.
Слушают, выполняют действия и отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные УУД. С помощью учителя принимают и сохраняют цели и
задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на
уроке; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД. Учатся ориентироваться в своей системе
знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные УУД. Слушать и слышать речь
учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их.
|
|
7. Первичное осмысление и закрепление.
|
Откройте учебник королева Математика приготовила для вас задания
в учебнике.
Решение примеров
с. 52, № 1.
2. Продолжаем путешествие. Поезд привез нас в город ЗАДАЧ.
– Задача № 2 стр.52
- Вспомним, из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение,
ответ)
- Скажите это задача?
- О чем говорится в задаче?
- Какие были помидоры?
- Сколько было красных помидор?
- Сколько было желтых помидор?
-Каких помидор больше красных или желтых?
- Что нужно узнать?
-Можно ответить на вопрос задачи?
- Каким действием?
- Сколько получилось?
- Как получили?
- Запишите в тетрадь решение задачи и ответ.
|
1. Дети решают примеры на интерактивной доске и записывают
примеры в тетрадь.
2. Обучающиеся читают, рассуждают, делают записи в тетрадь.
|
Регулятивные УУД. Проговаривают последовательность действий на
уроке; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
проверять и оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные УУД. Учатся ориентироваться в своей системе
знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные УУД. Слушать и слышать речь учителя; слушать
ответы одноклассников, дополнять и уточнять их.
Личностные УУД. Контролируют и оценивают свою работу и её
результат.
|
|
Занимательные вопросы.
|
Наше путешествие заканчивается. Королева приготовила для вас
занимательные вопросы.
- Отвечайте «ДА» или. «НЕТ» .
-У двух машин 4 колеса?
-У четырёх воробьёв 8 лапок?
-У трёх собак 3 хвоста?
-У трёх коров 6 рогов?
-У двух человек 8 ног?
|
Рассуждают и отвечают.
|
Личностные УУД. Понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Познавательные УУД. Дополнение и расширение имеющихся знаний и
представлений.
|
|
Итог урока.
|
- Вам понравилось путешествие?
- Вам было интересно заниматься математикой?
- Что было трудно?
- Наш поезд приехал обратно в наш класс. У каждого есть
сигнальный фонарик. Если вы еще хотите попасть в математическую страну
поднимите зеленый фонарик, а если нет -красный.
|
Отвечают на вопросы учителя. Определяют свое эмоциональное
состояние.
|
Личностные УУД. Понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные УУД. Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуации неуспеха.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.