Урок математики "Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку"

Класс:1

Предмет: Математика. УМК «Школа России».

Тема урока: Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Задачи: научить составлять разные задачи по одному и тому же рисунку и находить решение таких задач; совершенствовать вычислительные навыки и умения выделять составные части задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: научить составлять  разные задачи по одному рисунку и находить решение таких задач; уметь прибавлять и вычитать число 2; выделять составные части задачи

Метапредметные результаты:

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании  работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной  работе. Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные результаты:

проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» ; организовывать исследовательское пространство.

Межпредметные связи: окружающий мир (знание птиц, обитателей водоема).

Ресурсы : учебник «Математика»,ч.1,стр. 90-91; Рабочая тетрадь, ч.1, стр.34; мультимедийный проектор; ноутбук; таблица « Простые задачи»; демонстрационным материалом «Рыбки на магнитиках».

Технологическая карта урока математики в 1 классе

УМК «Школа России»

Ход  урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Самоопределение к деятельности(2 мин)
– Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь. Прозвенел наш друг- звонок, Начинается урок!	Дети улыбаются друг  другу и проговаривают стихотворение
Актуализация необходимых знаний(5 мин)
-Дети, сегодня мы с вами продолжим своё путешествие по большой стране «Математика»  и раскроем ещё одну тайну этой страны, но для начала мы с вами должны вспомнить, а чему же учат нас жители Математики? 1.            Устный счет - Сосчитайте:   От 1 до 10 и обратно;   От 1 до 10 через один без хлопка;   От 1 до 10 через два с хлопком 2.Индивидуальная  работа у доски:  2 ученика 3+_ = 6          9-_ = 6           _ -2=2       1+_ = 7         10-_ =5          10-1=          4+_ = 8          4-_ = 1           7+_=7 7+_= 9            5-2=_             9 -5=_ - Игра «Назови соседа». Работа с карточками от 1 до 10 - Проверяются работы выполненные у доски	Отвечают на вопрос учителя. Под руководством учителя комментируют свои ответы и ответы своих одноклассников 2 ученика работают у доски  Остальные  обучающиеся называют соседей указанных      учителем чисел   Работа в группах: 1 ряд  проверяет 3 столбик примеров, 2 ряд.- 1 столбик,3 ряд-1столбик
Работа с геометрическим материалом а)  сравните      б)  Разбейте  на группы	Обучающиеся  выполняют сравнение и разбивают на группы геометрические фигуры, называя их своими именами

Подготовка к определению темы урока (5мин.)

Ребята, а сейчас ,  будьте внимательны и подумайте что я сейчас вам прочитаю:  Повезло опять Егорке,  У реки сидел не зря.  И карасик есть в ведёрке.  И четыре окунька. Посчитай-ка, улов.  У кого ответ готов?  -Каким действием узнали? - Почему надо складывать? – Какое выражение составили?  Сели однажды на изгородь  в ряд  Десять весёлых ребят.  Десять ребят на заборе считались.  Крайний упал.  Значит, сколько осталось? -Каким действием узнали? - Почему надо вычитать? – Какое выражение составили? - Что мы с вами решили? -Правильно.

-пять -сложением - потому что увеличилось 1+4=5 -девять -вычитанием -потому что уменьшилось 10-1=9 -задача

- Назовите составные части задачи. (таблица « Простые задачи») - Молодцы! - А как вы думаете, что нового мы с вами узнаем сегодня и какое открытие совершим в стране «Математика»?  Работа с демонстрационным материалом «Рыбки на магнитиках» -  Ребята, а как вы думаете, сколько задач можно составить по одной и той же  картинке? Составление задач по картинке (девочки на сложение, мальчики на вычитание) - Молодцы, ребята!	-Условие, вопрос, решение, ответ - Мы будем составлять и решать задачи по картинкам. - Три: две на «+» и «-»)
Физкультминутка (1 мин.) Ползет улитка по тропе, Несет свой домик на спине. Ползет тихонько, не спешит, По сторонам вовсю глядит. Ну а когда устанет очень И отдохнуть она захочет, То может быстренько свернуться И шаром круглым обернуться.	Дети выполняют движения.
Первичная проверка понимания (15 мин.)
Работа с учебником. Стр. 90№1 -Что изображено на рисунке? -Составьте задачу, в решении которой будет знак +. -Назовите решение задачи. -Ответьте на вопрос задачи. -Составьте задачу, в решении которой будет знак -. -Назовите решение задачи. -Ответьте на вопрос задачи. -Посмотрите на второй рисунок задачи. О ком будем составлять задачи? -Составьте задачу, в решении которой будет знак +.	-4 цыпленка у кормушки клюют зерна, и бегут к ним. -У кормушки было 4 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько цыплят у кормушки? 4+2=6(ц.) -У кормушки 6 цыплят. -Во дворе 6 цыплят. У кормушки 4 цыпленка. Сколько цыплят еще прибежит к кормушке? 6-4=2(ц.) -К кормушке прибегут еще 2 цыпленка. -Об утятах. Составляют задачи по цепочке. Первый ученик говорит условие, второй-вопрос и т.д.
Закрепление изученного материала (5 мин.)
Работа по учебнику № 2 (с.90) - Прочитайте задание. Выполните указанные действия. Объясните. №3- организация присчитывания по 2 №4- организация отсчитывания по 2 №5- повторение алгоритма прибавления              числа 1 и числа 2.   №6 -Прочитайте задание        -Что нужно сделать?	- 3да 2—получится 5. - Из 5 вычесть 2­­—получится 3. Взять 1 морковку у первого зайца и дать второму, у которого 3 морковки. Тогда у всех будет по 4 морковки

Самопроверка знаний (5 мин.)
Работа в рабочей тетради с.34 - Организация самостоятельной работы При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь обучающимся. №1,2, 4- решение задач №3- решение примеров №5- повторение состава изученных чисел №6- работа с геометрическим материалом	Обучающиеся работают и коллективно, и индивидуально
Итог урока, рефлексия (2 мин)
-Чему мы сегодня  научились на уроке?   - Сколько задач можно составить по рисунку?                          - Все ребята – молодцы! Спасибо за старание Ведь главное – желание, А навыки и знание С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока –  Поиграть пришла пора. Что узнали на уроке, Не забывайте никогда	- Составлять задачи по рисунку. -Три: две на сложение  и одну на вычитание.