Урок математики "Свойства противоположных сторон прямоугольника" (2 класс, "Школа России")

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  С хорошим
  настроением
  принимайся за работу!
  

• 2 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  1). У всех прямоугольников четыре прямых угла.
  

• 3 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  2). У луча есть начало и конец.
  

• 4 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  3). Угол – это фигура, которая состоит из вершины и двух лучей, выходящих из неё.
  

• 5 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  4). У треугольника все углы прямые.
  

• 6 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  5). У каждого квадрата четыре равных стороны.
  

• 7 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  
  6). Периметр – это
  сумма длин всех сторон геометрической фигуры.
  

• 8 слайд

  ОТВЕТЫ:
  
  +, -, +, -, +, +.
  

• 9 слайд

  
  Проверка:
  «5» - все верно
  «4» - 1-2 ошибки
  «3» - 3-4 ошибки, надо
  потренироваться
  

• 10 слайд

  1
  2
  
  4
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Тема урока:
  
  «Свойство противоположных сторон прямоугольника»
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Задачи урока:
  1. Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника.
  
  2. Закрепить знание о свойствах противоположных сторон прямоугольника.
  
  3. Отработать умение решать геометрические задачи.
  
  
  

• 14 слайд

  
  Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые.
  

• 15 слайд

  Противоположные стороны
  

• 16 слайд

  Прямоугольник – это четырёхугольник,
  у которого все углы прямые,
  а противоположные стороны равны.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Динамическая пауза
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Задачи урока:
  
  1. Познакомиться со свойством сторон прямоугольника.
  
  2. Закрепить знание о свойствах сторон прямоугольника.
  
  3. Отработать умение решать геометрические задачи.
  
  
  

• 20 слайд

  Танграм
  

• 21 слайд

  
   
  
  Лесенка успеха
  

САМОАНАЛИЗ

Урок проведен во 2 классе.

Тема урока. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируя урок, я поставила следующую цель:

Цель: познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника.

Урок цели достиг.

Задачи  урока соответствовали  теме урока и были решены полностью.

Структура урока соответствовала ФГОС, все этапы последовательны, связаны между собой.

Материал урока носил научный характер, использовалась математическая терминология. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. Дидактический материал подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся и требованиями программы. На уроке присутствовали динамическая пауза, эмоциональный настрой. Мотивацию учащихся активизировала сменой видов деятельности.

На уроке были использованы поисковые методы, индивидуальная, самостоятельная работа. С помощью выбранных заданий формировала навыки самоконтроля, саморегуляции и самооценки.

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь.  Урок связан с предыдущими темами, так как опирается на знания обучающихся геометрического материала.

Для актуализации знаний была организована математическая разминка. Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено  самим дать название сторон прямоугольника.

   Самостоятельная работа проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.  

С помощью подобранных заданий осуществлялась   межпредметная  и метапредметная связь. Учащиеся находили применение знаний как на других уроках, так и на примерах профессий.

Весь урок нацелен на формирование логических УУД. Поэтому на уроке я использовала элементы следующих технологий: ИКТ, проблемно-поисковая, личностно-ориентированная.

Общение с обучающимися было доброжелательным, доверительным. Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

Саморекомендации

Продолжительность урока – 30 минут. Я провела урок за …….. минут.

Поэтому, следовало бы.

1. Дополнить урок практической деятельностью обучающихся;

2. Усложнить некоторые задания.

Добрый день, уважаемые члены жюри.

Заявленная мною тема «Формирование логических УУД на уроках математики в начальной школе».

Урок соответствует учебному курсу математики во 2 классе учебно-методического комплекса «Школа России».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

В уроке будут продемонстрированы методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, которые побуждают их к активно-мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только учитель, но активны и сами учащиеся.

Ожидаемые результаты:

1.   Предметные:

·       Учащиеся познакомятся с понятиями: противоположные стороны прямоугольника;

·       Учащиеся смогут использовать изученное свойство на уроках математики, технологии.

2.   Личностные:

·             Обучающиеся смогут самостоятельно определять правила поведения при совместной работе и сотрудничестве,

3. Коммуникативные: обучающиеся будут участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других.

На уроке использованы знания и опыт обучающихся, применяются приемы и техники восприятия и запоминания, основанные на различных сенсорных процессах.

Цель урока: Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника.

Для достижения поставленной цели урока были выбраны формы и приемы работы, направленные на развитие логических УУД. Это: работа в парах, организация проблемно-поисковой деятельности; задания, способствующие развитию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, абстрагирование.

Все вышесказанное я представлю на уроке.

Урок математики во 2 классе на тему:

« Свойство противоположных сторон прямоугольника»

Цель урока		Ознакомление со свойством противоположных сторон прямоугольника
Задачи: Образовательные: 1) Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны); 2) Содействовать закреплению умений выполнять письменные приёмы сложения и вычитания, делать проверку; решению задач изученных видов, закреплению вычислительных умений и навыков. Развивающие: развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности. Метапредметные Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе. Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Тип урока	изложение нового материала.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность   обучающихся
1.Организационный.	Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть.	Настраиваются на урок.
2. Мотивация к учебной деятельности.	- Прочитайте моё к вам пожелание на сегодняшний урок:  «С хорошим настроением принимайся за работу!» - А почему работу надо начинать с хорошим настроением? - Молодцы!  - Необходимо поприветствовать друг друга. Приветствие “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук , начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)	- ребята поднимают руки. (ответы детей)
3. Актуализация знаний.	В тетрадях заранее написано:  - А начнем мы урок с небольшой математической разминки. Откройте тетради. Я вам буду читать предложение, если вы согласны, то записывайте  + , если не согласны , то -. Геометрические задачи: 1. У всех прямоугольников четыре прямых угла. 2. У луча есть начало и конец. 3. Угол – это фигура, которая состоит из точки (вершины угла) и двух лучей, выходящих из этой точки. 4. У треугольника все углы прямые. 5. У каждого квадрата четыре равных стороны. 6. Периметр – это сумма длин всех сторон геометрической фигуры. - Обменяйтесь тетрадями и проверьте по эталону, как выполнил работу ваш  сосед по  парте    и оцените её.  «5» - все верно «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки, надо еще позаниматься дома. Поставьте оценку простым карандашом на полях.	8 февраля. Классная работа. Математическая   разминка Проверь себя и оцени   (дети оценивают работы).
4. Самоопределение к деятельности. Открытие новой темы.	- Что общего вы заметили в заданиях разминки? - Что объединяет эти задачи? Да, сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну геометрии. Первое задание, которое мы выполним, находится в конвертах на партах. Достаньте геометрические фигуры и разложите перед собой. - Исключите одну фигуру, которую вы считаете лишней. - Какую фигуру  вы исключили? - Почему? - А теперь, какая фигура здесь лишняя? Почему? - Хорошо!  Теперь исключите  фигуру, у которой все стороны равны. Какую фигуру вы убрали? - Какая фигура у нас осталась? - Оставшаяся фигура связана с темой урока. О чем мы будем говорить на уроке? - Прочитайте тему урока. -Какую цель мы поставим на урок? Задачи, которые поставим перед собой: 1.     Познакомиться со свойством сторон прямоугольника. 2.     Закрепить знание о свойствах сторон прямоугольника. 3.     Отработать умение решения геометрических задач. - Если мы будем работать дружно, то у нас все получится.	Задания о геометрических фигурах. дети раскладывают «Найди лишнее».   - круг. -У него нет углов. - треугольник, у остальных фигур четыре стороны и 4 угла. - ромб - прямоугольник. - Мы сегодня будем говорить об этой фигуре. - Тема урока: «Свойство сторон прямоугольника» - узнать свойство противоположных сторон прямоугольника.
5. Работа с ранее изученным материалом.	- Возьмите прямоугольник, который у вас остался. - Что вы уже знаете об этой фигуре? - Чем эта фигура отличается от других геометрических фигур? - А сегодня мы сделаем с вами открытие. Узнаем что-то новое о прямоугольнике.	- 4 стороны и 4 угла. - Это 4-хугольник, у которого все углы прямые.
6. Введение понятия «противоположные стороны». Знакомство со свойством противоположных сторон. Усвоение новых знаний Работа в парах.	- Посмотрите на экран. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто из вас  догадался, как они называются ? - Они лежат против друг друга, поэтому называются «противоположными». - Тогда,  как назовем стороны прямоугольника, обозначенные красным цветом, а зеленым ? - Сколько пар противоположных сторон у прямоугольника? - Найдите  противоположные стороны на ваших прямоугольниках. - Хорошо, все показали? - А теперь сравните противоположные стороны прямоугольника. - Какие они? Ваши предположения? - Это предположение вам сейчас предстоит проверить в парах. - Как можно убедиться, что противоположные стороны прямоугольника равны?  Измерьте. Равны ли противоположные стороны? -А еще? Учащиеся первого варианта сложите пополам прямоугольник по длинной стороне; второго варианта – по короткой стороне.  -Что вы заметили? -Подведем итог нашего открытия. Какое свойство сторон прямоугольника мы доказали? Значит, Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны   равны.	Стороны, длина прямоугольника. - тоже противоположными. - две пары. (дети показывают) - Противоположные стороны прямоугольника  равны, одинаковы по длине. - 1) по линейке измерить, - да. - 2) способ перегибания прямоугольника -Стороны совпали. - Противоположные стороны прямоугольника  равны.
7. Физкультминутка.	Сделаем динамическую паузу. Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место тихо сесть.
8. Работа по теме урока. Гимнастика для глаз.	-Чтобы закрепить полученные знания, выполним задание № 1 Начертите прямоугольник, стороны которого равны 4 см и 2 см. - Почему я назвала только 2 стороны прямоугольника? -Верно. Начертите его в тетради и найдите периметр этой фигуры. Какой ответ получился? У вас на партах лежат прямоугольники разного цвета. Выберете прямоугольник, периметр которого равен 20 см. Необходимые вычисления сделайте в тетради. Какой прямоугольник вы выбрали? Почему? Какой была последовательность ваших действий? Что вы сделали в первую очередь? Какое количество сторон достаточно измерить? Почему? Дальше что вы находили? Что вы сделали в последнюю очередь? Какое свойство прямоугольника вам помогло в этом задании? Значит, наше открытие помогает в решении геометрических задач.	Записывают в тетради № 1. -Противоположные стороны прямоугольника равны. 4+2+2+4=12 (см) Ответ: Р=12 см. Дети измеряют, записывают в тетрадь действия. Голубого цвета. Его Р=20 см. 1.     измерили стороны две стороны. Противоположные стороны прямоугольника равны. 2.     находили Р прямоугольника. 3.     Сравнили найденный периметр с заданным.
9. Подведение итогов         урока. Игра «Танграм»	-А теперь давайте подведем итог нашего урока.  Вспомним, какую удивительную страну вы сегодня посетили? - Какое свойство сторон прямоугольника вы узнали? - Как вы думаете, важно ли знать свойства геометрических фигур?  Где эти знания могут нам пригодиться? - Людям, какой профессии эти знания необходимы? - Вспомним, какие задачи мы ставили перед собой? 1.     Познакомиться со свойством сторон прямоугольника. 2.     Закрепить знание о свойствах сторон прямоугольника. 3.     Отработать умение решения геометрических задач Как вы думаете, справились мы с ними? Вспомните, как называется китайская игра-головоломка, где из геометрических форм можно сложить  фигурки людей, животных, цифры, буквы и многое другое. Сейчас каждый из вас может поставить себе отметку. Из семи геометрических фигур, находящихся в прозрачных конвертах, по эталону нужно собрать цифру «5». - Какой фигуры, о которой много сегодня говорили, нет в этой цифре?	- Геометрия. - мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника равны. Да (ответы детей) Архитектор, строитель, инженер - справились. Складывают цифру. Нет прямоугольника.
10.    Рефлексия.	Эту фигуру мы найдем на лестнице успеха, где вы оцените свою работу на уроке. - Если вы ничего не поняли на уроке и делали много ошибок, раскрасьте прямоугольник на самой низкой ступени.  - Если вы поняли материал, но у вас не всегда все получалось. Нужно еще потренироваться, ваш прямоугольник на средней ступени. - Если вы поняли материал урока, у вас все получилось, вы правильно все выполняли, то ваша фигура будет на самой высокой ступени -Спасибо, ребята, за хорошую работу.  Урок окончен!	Работают  со слайдом. Работа на лестнице успеха. Заканчивают урок.
11. Домашнее задание.	С. 32 № 4, с. 33 № 3

Краткое описание документа:

Вашему вниманию представлена разработка урока математики во 2 классе по УМК "Школа России", презентация к уроку, вступительное слово и самоанализ урока. Материал был разработан для участия в муниципальном этапе Всероссийского конкурса "Учитель года 2021".