КГУ «ОСШ № 32»
г. Темиртау
учитель начальных классов
Реберг О.М.
Математика.
Тема: Связь действий сложения и
вычитания.
Задачи:
·
показать детям взаимосвязь между сложением
и вычитанием, учить составлять четвёрки примеров;
·
закрепить знание состава чисел 2–8;
·
воспитывать интерес к математике
Оборудование: карточки
с цифрами, знаками, счётные вееры, геометрические фигуры, интерактивная
доска.
Ход урока
1. Организационный момент
Один, два, три, четыре, пять,
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться,
Будет получаться!
2. Интеллектуальная разминка
— Куда несут посылки?
— Что чистят дважды в день?
— Слуховой аппарат человека-это…
— Какое сегодня число?
— Какая Медведица живёт на небе?
— Кто развалил теремок?
— Какую рыбу поймал Емеля?
3. Устный счёт
3.1. Задача в стихах
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера 7 штук конфет.
Съел аж 2 конфеты внук
Сколько же осталось штук? (5)
— Полезны ли конфеты? (нет, от них болят зубы)
3.2. Счёт от 5 до 12,
от 17 до 8, от 10 до 20, по 2 от 2 до 14,
по 5 от 5 до 25, по 10 от 10 до 60 (дети считают
хором, по одному)
3.3. Игра «Заселяем домики»
(К доске выходят по 2 ученика, заселяют домики
с числами 3,4,5). Пока идёт работа в парах, остальные решают
логические задачи.
3.4. Логические задачи
— По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка,
шмель.
Сколько птиц летело? (3)
— На тарелке лежало 6 пирожных, 2 из них
разрезали пополам.
Сколько пирожных стало? (6)
— Ребята, проверим работу в парах (дети рассказывают
о составе чисел 3, 4, 5)
3.5. Игра «Молчанка»
(ответы дети показывают при помощи счётных вееров)
·
первое слагаемое — 2, второе слагаемое —
4. Значение суммы…(6)
·
8 уменьшить на 3 (5)
·
уменьшаемое — 10, вычитаемое — 6.
Значение разности…(4)
·
2 увеличить на 8 (10)
·
найти разность чисел 6 и 5 (1)
·
показать соседей числа 15 (14 и 16)
·
показать предшествующее число числу 20 (19)
·
показать последующее число числу 9 (10)
4. Изучение нового материала
4.1. Игра «Числа-перебежчики»
К доске выходят 3 команды по 5 человек,
им выдаются карточки с числами и знаками.
— Составьте равенства на сложение (карточки в руках)
2+1=3 2+3=5 1+3=4
— Нужно числам «перебежать» так, чтобы получились другие
равенства
1+2=3 3+2=5 3+1=4
— Каким правилом мы пользовались?
(о перестановке мест слагаемых)
4.2. Работа в тетрадях на печатной основе с.42
№ 2
Вспомним, с какими числами работала 2-я команда, какие
равенства они составили, запишем в тетрадях и на доске:
2+3=5 3+2=5
— А теперь, используя эти числа, составьте равенства
на вычитание:
5–2=3 5–3=2
— Какие числа мы использовали, какие знаки?
Мы составили 4 верных равенства (4-ки примеров), зная состав числа 5.
5. Физминутка (интерактивная доска)
6. Работа над изученным материалом
6.1.Геометрический материал
(на доске круг с числом 1, треугольник с числом
3, квадрат с числом 4)
— Назовите геометрические фигуры, почему так назвали
треугольник и квадрат?
— Назовите фигуру с наибольшим числом (квадрат).
Используя эти три числа (1,3,4), составим 4 равенства (работа у доски
и в тетрадях)
1+3=4 4–3=1
3+1=4 4–1=3
6.2. Физминутка
Написать подбородком в воздухе числа от 1 до 5
6.3. Работа в тетрадях с.42 № 3
Письмо цифр 1 2 3 4 5, 5 4 3 2 1.
— В каком порядке расположены числа?
6.4. Работа по учебнику
задание № 4. Назвать адреса жильцов
6.5. Работа над составом чисел
(самостоятельно в тетрадях с.42 № 4), проверить
какие кораблики не раскрасили?
7. Итог урока
Сегодня на уроке мы научились:
·
составлять 4-ки примеров на основе связи
действий сложения и вычитания,
·
зная состав числа, можно составить 4-ку примеров.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.