Урок математики. Табличное умножение и деление. Закрепление.

Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Цель урока: закрепить знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5.

Задачи:-создавать условия для закрепления знаний таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5;

- закрепить    вычислительные навыки, умения решать задачи в 2 действия;

- развить умения сравнивать, доказывать, и делать выводы;

-сформировать навыки самоанализа, самопонимания.

Обучающие:

познавательные:закрепить знания по теме,

активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;

предметные:повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления,

регулятивные УУД: действовать по плану и планировать свои учебные действия;

адекватно оценивать свои достижения,осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;

Воспитывающие:

коммуникативные:воспитывать умение слушать и вступать в диалог

воспитывать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

 личностные:воспитывать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

воспитывать способность к самооценке;

способствовать воспитанию активности, самостоятельности,  

Развивающие:

познавательные УУД:искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза;

способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;

личностные УУД:

формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи,

 Оборудование:

Компьютер    , листы для самостоятельной работы учащихся, листочки для оценивания настроения красного, желтого, зеленого цветов, цветная бумага,  рабочая тетрадь.

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательны.

 Улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов.

- Ребята! Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения. Сегодня показателем вашего настроения будут листья клёна.

На партах у вас листья клёна различного цвета. Выберите и покажите

- С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное - жёлтый

Спокойное - зелёный

Тревожное - красный

- Какое у тебя настроение?

- В классе преобладает спокойное настроение (поместить) дерево, а на нём в основном зелёные листья

- Спасибо.

II. Актуализация знаний и самоопределение в деятельности

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательны.

 Улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов.

 Устный счет:   - запишите себе только ответы в столбики.

 Произведение каких чисел равно 15?

Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

Чему равно произведение чисел 6 и 2?

7 х 3 .

Произведение каких чисел равно 24?

Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?

Чему равно частное чисел 15 и 5?

18 : 9.

16 : 8.

-Спасибо за работу.

- А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните взаимопроверку (работа в паре).

- Но, чтобы отправиться в путешествие надо определить тему урока.

5 * 2 = 10

3 * 3 = 9

6 + 9 = 15

12 : 4 = 3

15 : 5 = 3

- Найдите лишний пример

6+9= 15 (этот пример из таблицы сложения в пределах 20, а остальные из таблицы умножения и деления)

-Если вы  догадались    какова тема урока ,

                           давайте мы её сформулируем .

Табличное умножение и деление 

- Давайте посмотрим, из какой таблицы эти примеры (таблица умножения и деления на 2, 3, 4, 5).

- Чем мы будем заниматься?

Сегодня мы закрепим знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4.

Каллиграфическая минутка.

- Ребята, откройте тетради.

- Назовите сегодняшнее число?  

- Какое число было вчера? 

- А какое будет завтра? 

- Назовите день недели? 

- Какой по счёту это день недели? 

- Запишите сегодняшнее число в тетради.

25 25 25 25 25

35 35 35 35 35

III. Локализация затруднений. Выявление ошибок.

- Я знаю, что вы очень любите путешествовать на уроках. И сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к маленьким человечкам, которые живут в сказочной стране. Придумал эту страну известный детский писатель, имя которого вы узнаете из таблицы, предварительно выполнив заданные примеры.

1. Имя какого писателя здесь зашифровано?

4 х 3 = 12 (В) 27 : 3 = 9 (С) 16 : 4 = 4 (Н)

5 х 2 = 10 (О) 25 : 5 = 5 (О)

- Расположите результаты в порядке возрастания, прочитайте фамилию писателя. (Носов)

4

5

9

10

12

н

о

с

о

в

- Вряд ли нужно представлять вам Николая Николаевича Носова. Достаточно назвать его рассказы «Фантазеры», «Живая шляпа», «Мишкина каша» или повесть «Витя Малеев в школе и дома». Книжки Носова, веселые и интересные, учат детей уважать знания, труд, товарищество и скромность.

- Кто помнит, как называется книга Носова, героями которой являются забавные человечки, ростом с небольшой огурец? («Приключения Незнайки».

IV. Построение проекта выхода из затруднений

- Отправляемся к ним в гости.

- Назовите жителей Цветочного города.

Пилюлькин Тюбик Незнайка

6 4 3

Знайка Пончик

50 14

- Давайте узнаем, кто в каком домике живет? Для этого нужно решить примеры, которые лежат у вас на партах (Выполнение арифметических действий)

4х4:8х7= ? (9х3-15):4= ? 28:7х9+14= ? 24:6х3:2= ? 32:4х3:6= ?

- Что помогло решить эти примеры? (Знание порядка выполнения действий)

- Что для этого нужно знать? (Таблицу умножения)

Физминутка для глаз  

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…(пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

Решение уравнений

Сладкоежка Пончик хочет поесть клубничного варенья, но Знайка не разрешает ему это сделать пока не будут решены уравнения. Давайте поможем Пончику решить простые уравнения. Но есть еще и сложные уравнения, про которые не знает Пончик. Каждая группа должна найти и выписать из учебника страница 34 по одному сложному уравнению.

1 группа   2 группа   3 группа

Х × 8 = 32      3 × Х = 18       Х × 4 = 28

24 : Х = 6      30 : Х = 5         Х : 5 = 9

От каждой группы выходят по 1 обучающемуся к доске и выполняют решение. Каждая группа следит за своим решением.

- Какие знания помогли решить уравнения? (Таблица умножения и название компонентов)

Физминутка

Задание от Знайки

Х увеличить на 5 …

Х уменьшить на 5 …

Х увеличить в 5 раз …

Х уменьшить в 5 раз …

Решение задач.

Тюбик решил обклеить края стены своего домика красивым бордюром, но сомневается сколько сантиметров бордюра ему понадобится.

3 см

? в 4 раза больше

- Давайте поможем ему в этом разобраться.

- Какую форму имеет стена домика? (прямоугольную)

- Что такое прямоугольник?

- Что необходимо знать для подсчета длины бордюра? (периметр стены домика).

- Что узнаём в первую очередь? (длину стены)

- Как мы ее найдем? ( 3 × 4 = 12 см)

- Как теперь найдем периметр? ( 12 + 3 + 12 + 3 = 30 см)

V.Самостоятельная работа с самоопределением.

Тюбик предлагает вам посчитать, сколько потребуется бордюра для стен в других домиках и выполнить оформление стен в вашем стиле.

1 группа                             2 группа                                                      3 группа

 15 см                                20 см                                                                                   

                                                                                                              24см

  в 3 раза меньше ?           в 5 раз меньше ?                                        в 4 раза меньше

Домашнее задание стр.41 № 4

Математический диктант со взаимопроверкой в парах

3 х 2    2 х 5    5 х 4    3 х 9    8 : 4     15 : 5    9 х 1

3 х 4    3 х 3    6 х 3    6 : 3    12 : 3    2 х 6     10 х 0

Ответы: 6, 12, 10, 9, 20, 18, 27, 2, 2, 4, 3, 12, 9, 0.

VI. Включение знаний в систему знаний

Пилюлькин никак не может рассчитать длину пути от своего домика до домиков Незнайки, Пончика и Тюбика и просит у вас помощи.

Чтобы ему помочь, вы должны будете выходить по очереди к доске по одному от каждой группы и выполнять по одному  примеру.

1 группа

32: 4 +50 : 10            5 - 15 : 3

2 группа

40: 5 +60 : 10            5 - 15 : 4

 3 группа

 45: 5 +41 : 10             4 - 8 : 3

 Задача (устно). На стройке работали 3 бригады маляров, по 6 человек в каждой. Сколько маляров было в 3 – х бригадах?

- Сколько человек работало в одной бригаде? (6)

- Как узнать, сколько человек было в 3 бригадах? ( 6*3)

- Ответ: в 3 бригадах было 18 маляров.

Вычислить и указать порядок выполнения действий. Выполнив задание на правило о порядке действий, вы узнаете слово, которое здесь зашифровано. Не меняйте последовательность записи выражений. (Задания на больших карточках закреплены на доске)9  + (14 ^_ 5) = 18     (70 + 25) – 90 = 5   60 – ( 80 – 37) = 17      24 – 16 : 4 = 20            9 + 7 – 8 = 8        9 – 4 + 7 = 12

Код для расшифровки:17 – н 8 – ц 18 – у 5 – м 20 – и 12 – ы

Какое слово получили? (умницы)

XIV. Рефлексия. Итог урока.

- Наше путешествие подходит к концу.

- Чем же мы занимались сегодня на уроке?

- Какие знания нам понадобились, чтобы выполнить столько заданий?

- А какое задание было интересным?

- С каким настроением вы заканчиваете урок? Поднимите выбранный вами лист (помещаем на другую половину дерева)

Давайте вспомним, с каким настроением мы начинали урок?

А с каким заканчиваем?

Вот какое дерево у нас получилось. Настоящее, осеннее.

- Поднимите руку, кто после сегодняшнего путешествия понял, что таблицу умножения знает хорошо.

- А кому надо еще подучить ее?

Приложения

1.      Задания для групп.

1.      Решите примеры.

4х4:8х7=

(9х3-15):4=

28:7х9+14=

24:6х3:2=

32:4х3:6=

4х4:8х7=

(9х3-15):4=

28:7х9+14=

24:6х3:2=

32:4х3:6=

4х4:8х7=

(9х3-15):4=

28:7х9+14=

24:6х3:2=

32:4х3:6=

2.      Решите уравнения

1 группа 2 группа 3 группа

Х × 8 = 32 3 × Х = 18 Х × 4 = 28

24 : Х = 6 30 : Х = 5 Х : 5 = 9

Найти и выписать из учебника страница 34 № 6 по одному сложному уравнению.

3.      Найдите периметр

1 группа 2 группа 3 группа

2 15 см 20 см 24см