25.11.2013
г. Открытый урок математики. 2 класс.
Тема: Закрепление изученного. Решение задач.
Цели: 1.Учить решать простые и составные задачи в 1-2 действия;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение сравнивать.
2.
Развивать познавательную активность;
умение
составлять схематический чертеж к задаче ;
умение
работать в парах.
3.
Воспитывать любовь к Родине, к спорту.
Планируемые результаты.
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Деятельность учащихся
|
|
Уч-ся научатся:
- решать задачи в 1-2 действия с опорой на
чертёж;
- находить значение числовых выражений в 1 и
2 действия со скобками и без скобок;
- решать круговые примеры, ребусы,
магические квадраты.
|
1.Познавательные:
-понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы;
-сравнивать
объекты,находить общее и различие.
2.Регулятивные:
-организовывать свое рабочее место под
руководством учителя;
-вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу , если она расходится с образцом.
3. Коммуникативные:
-вступать в диалог (отве-чать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное);
-сотрудничать с товари-щами при работе в
парах
-участвовать в обсуждении учебной проблемы.
|
-Решают примеры изученных видов;
-решают текстовые задачи арифметическим
способом с опорой на схематический чертеж;
-выполняют задания творческого и поискового
характера;
-применяют знания в измененных условиях;
-работают в парах и самостоятельно;
-оценивают свою деятельность;
помогают друг другу.
|
Оборудование:
Картинки
с изображением: зверей – символов олимпиады, олимпийских колец, олимпийского
огня, видов спорта, пьедестала почета, карточки-раскраски; карточки с именами,
смайлики, медали; карточки с ребусами, с заданиями для работы в парах и для
индивидуальной работы. Буквы на магнитах.
Интерактивная
доска, презентации.
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности.
Слайд
1. «Стихотворение»
-Начинается
урок,
Он пойдет
ребятам впрок.
Постарайтесь
всё понять
И
внимательно считать.
-Покажите
смайлик, какое настроение у вас в начале урока. Садитесь.
Слайд
2. «Девиз
урока»
2. Актуализация знаний.
1)
Ребусы. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
-
Перед вами лежат таблички с зашифрованным словом. Ключ к шифру дан на доске и у
вас на листочке под таблицей. Для того, чтобы отгадать слово, нужно представить
число в виде суммы разрядных слагаемых и на пересечении найти букву.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
20
|
с
|
в
|
у
|
и
|
ш
|
о
|
ч
|
ы
|
т
|
|
30
|
ж
|
б
|
ь
|
к
|
а
|
ц
|
ф
|
м
|
р
|
|
40
|
е
|
г
|
л
|
ю
|
н
|
з
|
х
|
р
|
э
|
|
50
|
и
|
ё
|
в
|
т
|
ь
|
б
|
у
|
ъ
|
п
|
|
60
|
е
|
д
|
я
|
п
|
д
|
ж
|
а
|
к
|
ц
|
26,
43, 51,38, 59, 24, 67, 62, 35
о,
л, и, м, п, и, а, д, а
(Уч-ся
объясняют, учитель выставляет буквы под числа.)
-
Какое слово получилось? (олимпиада)
Слайд
3. « Вид олимпийского
объекта в Сочи»
-
Кто скажет, что такое олимпиада? ( соревнования)
-В
каком городе состоятся зимние олимпийские игры? (Сочи)
2)
-А кто помнит дату открытия олимпиады в Сочи?
-Число
вы узнаете, если от 47 отнимете 40 . (7)
-
Месяц-второй по счету в году. (февраль)
-Год
- следующий после нынешнего. ( 2014)
-До
открытия олимпиады осталось 73 дня.
Ребята,
а что сейчас делают спортсмены, пока ещё не началась олимпиада? (тренируются)
-Давайте
и мы сегодня потренируем свой ум, внимание, память.
4)
-Любая олимпиада начинается с зажжения олимпийского огня. Вы тоже можете зажечь
огонь, расположив числа в порядке возрастания.
76, 44, 100, 97, 32, 56,27.
5)
-Постоянным символом олимпиады являются 5 колец.
-Для того, чтобы у нас на доске появились кольца,
нужно решить круговые примеры.
23
– 3 20+40 60-8 52-20 32+8
40-30 10+13
(Одновременно
1 ученик работает самостоятельно с цепочкой примеров.)
54 – 4 + 20 – 10 + 4 + 30 - 40=
Вывешивание
колец.
6). -Посмотрите, какое задание для вас приготовили
хоккеисты.
Забейте гол в ворота с нужным числом.
5+9
6+6
12 4+8 14
7+7
8+6
7). -Хоккей
- командная игра, а вот фигурное катание может быть одиночным и парным. Сейчас
вы будете выполнять задания в парах. (с.65 №6)
Карточка
для первой пары
Карточка
для второй пары
-Сначала
вам нужно догадаться, не считая, какой знак поставить, а потом проверить
вычислением.
Проверка.
3. Самоопределение
к деятельности
1) –А
вот и лыжники.
Два
друга договорились встретиться , чтобы пойти вместе на тренировку. Они вышли
навстречу друг другу. Один прошёл до встречи 60 м, а другой 40 м. Какое
расстояние было между ними вначале?
( На доске - чертеж)
60 м 40 м
____________________________
?
-Что
мы сейчас решали? (задачу) (Повесить табличку)
-А
что было нашим помощником при решении этой задачи? (чертеж) (Пов. 2 табл.)
2)
Формулирование темы, постановка целей урока.
-
Посмотрите на таблички, попробуйте сформулировать тему нашего урока.
-Да,
сегодня мы продолжим решать задачи с помощью чертежа. Но задачи эти будут
немного сложнее той, которую мы только что решили.
3) Посмотрите,
кто из лыжников прошел большее, а кто меньшее расстояние?
-Я
оставлю известным путь первого друга, а путь второго сделаю неизвестным, только
укажу, что он прошел меньше на 20 м.
(Исправление
данных на чертеже)
-Посмотрите,
можем ли мы теперь сразу найти все расстояние? (нет)
-Почему?
(не знаем путь, который прошел до встречи второй друг)
-Во
сколько действий будет решаться эта задача? (в 2)
-Кто
знает, как ее решать?
(Объясняют
устно, учитель записывает на доске)
4. Работа
по теме урока.
1)Запись
числа, классной работы в тетради.
Первичное
закрепление.
-Откройте
учебники на с.65.
2)
-Прочитайте задачу №1, рассмотрите чертеж.
А) -Что
известно в задаче?
-Что
нужно узнать?
-Можем
ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему?
-Что
мы узнаем первым действием?
-Вторым?
Б)
-Запишите решение задачи самостоятельно.
В)
Проверка по образцу.
Г)
Самооценка.
-Нарисуйте
на полях в тетради кружок.
Физкультминутка.
3)
Решение задачи № 2 (с презентацией)
А)-Прочитайте
задачу.
-Что
известно в задаче?
-Что
нужно узнать?
-Что
значит «Маша отстала от нее на 4 м.»? Маша пробежала больше или меньше?
(пробежала меньше на 4 м.)
Б)-С
чего начнем выполнение схематического чертежа? (начертим отрезок, обозначим
его длину как 60 м. – это расстояние на конце отрезка (поставить букву Т на
конце отрезка))
-Где
в этот момент находится Маша? Отметим черточкой. (пост. букву М)
-Обозначим
расстояние между девочками – 4 м.
-
Что теперь нужно отметить на чертеже? ( Расст., которое пробежала М. и
обозначить его ? )
(Сначала
ученики объясняют поэтапно и выполняют чертеж в тетради, проверяя каждый этап у
доски)
В)-Решите
задачу самостоятельно.
Г)
Проверка-продолжение презентации.
Д)
Самооценка.
-Оцените
свою работу – нарисуйте кружок на полях.
5.
Самостоятельная работа.
-Ребята,
последнее задание приготовили для вас биатлонисты.
-Вы
будете выполнять №4 . Он записан у вас на карточках.
Вам
нужно пройти расстояние в 2 этапа – все примеры в 2 действия, смотрите
внимательно порядок действий, и набрать определенное кол-во очков, т.е.
правильно сосчитать примеры.
Слайд
5. «Желаю
удачи»
А)
Самостоятельное выполнение.
Б)
Самопроверка в парах и по образцу.
В)
Самооценка с помощью сигнальных карточек. (Рисуем кружок, показываем карточку)
Резерв
(и для тех, кто выполнит работу раньше)
№5,
«магические квадраты», задание внизу «Проверь себя» .
1
пара – верхние. 2 пара – нижние.
6.
Рефлексия.
-Чему
учились на уроке?
-Что
нового вы узнали?
7.
Самооценивание.
-Посмотрите
на свои кружки на полях. Какого цвета кружков у вас больше? Поднимите карточку.
-Давайте
заполним пьедестал почета.
Кто
получил оценку «5» ?
Прикрепите
табличку со своим именем на 1-е место.
-Кто
получил оценку «4» - на 2-е.
-«3»
- на 3-е.
Награждение
медалями (1 место, 2-е, 3-е.)
8.
Домашнее задание.
-Ребята,
д/з сегодня будет у вас на листочках. Вам нужно раскрасить картинку, правильно
решив примеры. На другой стороне - задача . У Алены и Ксюши в помощь дан
чертеж. Вам нужно занести на этот чертеж данные задачи и решить её. А Паше и
Максиму чертеж надо выполнить самостоятельно и решить задачу.
Слайд
6. «Смайлики»
А
теперь поднимите смайлик, с каким настроением вы уходите с урока?
Слайд
7.«Спасибо
за урок»
