Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики "Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения." 2 класс

Урок математики "Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения." 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Крапивина Ирина Владимировна

МБОУ «СОШ №4 г.Осы»

Предмет: математика.

2 класс

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Аргинская И.И., Ивановская, Кормишина С.Н. Математика: учебник для 2 класса: часть 2.

Тема урока: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения(*).

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: обучающая

  • познакомить учащихся с новым действием умножения;

  • раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;

  • формировать умения решать задачи;

  • совершенствовать вычислительные навыки;

развивающая

  • развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

  • принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

  • принимать активное участие в работе группами;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

воспитательная

  • воспитывать познавательный интерес к предмету;

  • понимать причины успеха в учёбе.



Оборудование: Для учащихся: учебник, карточки с выражениями; для учителя: учебник, презентация для работы на интерактивной доске.

Предполагаемый результат урока:

-ученики должны запомнить смысл умножения;

-уметь решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.







Этапы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность


Результаты

учителя

учащегося

1.Организационный момент

Фронтальная

Организует ситуацию настроя детей на работу.

-К уроку приготовились?

Проверим мы сейчас.

Дневник, пенал, учебник,

Нужна тетрадь для нас.

Осуществляют проверку учебных принадлежностей, настраиваются на активную работу на уроке.






Осознанное вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.

2. Устный счёт.

Актуализация знаний.

Групповая

-Сейчас мы поиграем в игру «Коллективный счёт». На первую парту каждого ряда я кладу лист бумаги с записанным числом. Ваша задача прибавить к нему 5. По сигналу каждый ученик быстро считает, записывает ответ и передаёт листок следующему ученику. Последний в ряду, записав ответ, называет его, поднимает листок. Побеждает ряд, который закончит счёт раньше и не допустит ошибки.

-Проверяем.

-Почему допустили ошибки? В чём причина?

-Пригодится ли вам в жизни умение быстро и правильно считать? Где? По какой теме мы недавно столкнулись с умением прибавлять 5? Что мы считали?
















(-Не знаем таблицы сложения, медленно считаем….)


(-На уроках математики, в школе, в магазине,…)

(-Тема «Время». Прибавляли минуты)

Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя.





Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.









Понимание причины успеха.

3.Целеполагание.

Планирование.

Индивидуальная.

Создание проблемной ситуации

Задание на интерактивной доске.

34+25 13X4 54+17 68-19

.-Найдите значения выражений.

-Во всех ли выражениях вы смогли найти значение? Почему?

-Что вы знаете про умножение?



- Попробуйте сформулировать

тему урока.

Вывешивается табличка «Умножение»

-Какую цель поставим на урок: для класса? Для себя лично?



-Сегодня мы с вами познакомимся с новым действием- умножением. Вы сами узнаете, в чём заключается смысл действия умножения.


Выполняют работу в тетрадях.





(-Одно выражение не смогли решить, не умеем решать, не знакомы с этим действием,…)



Формулируют тему и цели урока.

(-Узнать что это за действие, закрепить умение правильно решать задачи, примеры, правильно считать, красиво написать, …)

Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.



Учащиеся научатся сравнивать и делать выводы.


Учащиеся научатся использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.


4.Открытие новых знаний.

Парная.

Организует парную работу.

1 этап работы над понятием. Анализ материала.

-У вас на столах лежат зелёные карточки. Чем похожи суммы?

4+4+4 19+19 73+73+73+73

-Переверните карточки розового цвета

4*3 19*2 73*4

Соедините выражения, которые по вашему мнению связаны между собой.

2 этап. Обобщение признаков, введение термина.

Почему вы соединили эти выражения? Вывод?



Что обозначает первое число при умножении? Что второе?

-Как записать иначе 38+38+38?

Что обозначает каждое число в выражениях 17*7 5*6 6*5

-Посмотрите на эти выражения:

16+16+16+16 14+41 23+57

Можем ли мы эти суммы заменить умножением? Почему?




-Какой делаем вывод?


3 этап. Осознание формулировки понятия.

-Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике(с.6)


Работают в парах.


(-В этих суммах одинаковые слагаемые)




4+4+4=4*3 19+19=19*2

73+73+73+73=73*4




(-Сложение одинаковых слагаемых)


(-Действие сложения заменили действием умножением)


(-Первое число – слагаемое, второе число – количество слагаемых)





(-Первую сумму можем, а вторую и третью- нет, потому что разные слагаемые)

(Только те выражения, в которых слагаемые равны, мы можем заменить действием умножением)


Читают самостоятельно.


Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе малых групп.



Учащиеся поймут смысл действия умножения.















Учащиеся научатся решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменять их умножением.


Динамическая пауза.



Выполняют зарядку.

Восстановление сил.

Закрепление умений.

Работа в группах.
















Индивидуальная

Организует работу в группах.

-У вас на карточках суммы. Разделите их на группы. Найдите разные решения.

Дополните каждую группу тремя похожими суммами. Найдите значения всех сумм.

Организует взаимопроверку.(группы меняются карточками)



Организует работу над задачей.№279(2)

Коллективная работа по составлению краткой записи.


Самостоятельная работа по решению задачи(1 ученик у доски).

Оказывает помощь при возникновении трудностей слабым учащимся.

-Открываем доску и оцениваем работу вашего товарища.

-Кто допустил ошибку?

В чём ошибка? Какой вывод сделаем?

Работают в группах.









Проверяют работу соседней группы.



Составляют краткую запись.





Решают самостоятельно. При возникновении трудностей обращаются к учителю или сильным ученикам.


Осуществляют проверку и самопроверку.

Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе групп.


Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.


Учащиеся научатся находить и исправлять ошибки.

Итог урока. Д\з

Фронтальная

Организует рефлексию.

-Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итог урока. Какова была тема урока?

-Цель урока?

-Достигли ли вы цели?

-Закончите предложение

Я узнал ….

Я понял …

Я смог …

Домашнее задание: составить суммы , которые можно заменить действием умножением и суммы, которые нельзя заменить действием умножением (на отдельных карточках задание для соседа по парте), №280(по желанию)

Подводят итог урока.







(Я узнал, что такое умножение.

Я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение.)

Понимание причин успеха в учёбе.












Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.








Автор
Дата добавления 13.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДБ-155633
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх