Урок математики "Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения." 2 класс

Крапивина Ирина Владимировна

МБОУ «СОШ №4 г.Осы»

Предмет: математика.

2 класс

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Аргинская И.И., Ивановская, Кормишина С.Н. Математика: учебник для 2 класса: часть 2.

Тема урока: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения(*).

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: обучающая

·         познакомить учащихся с новым действием умножения;

·         раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;

·         формировать умения решать задачи;

·         совершенствовать вычислительные навыки;

развивающая

·         развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

·         принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

·         принимать активное участие в работе группами;

·         использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

   воспитательная

·         воспитывать познавательный интерес к предмету;

·         понимать причины успеха в учёбе.

Оборудование: Для учащихся: учебник, карточки с выражениями; для учителя: учебник, презентация для работы на интерактивной  доске.

Предполагаемый результат урока:

-ученики должны запомнить смысл умножения;

-уметь решать   примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.

Этапы	Формы организации учебной деятельности	Деятельность		Результаты
		учителя	учащегося
1.Организационный момент	Фронтальная	Организует ситуацию настроя детей на работу. -К уроку приготовились? Проверим мы сейчас. Дневник, пенал, учебник, Нужна тетрадь для нас.	Осуществляют проверку учебных принадлежностей, настраиваются на активную работу на уроке.	Осознанное вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.
2. Устный счёт. Актуализация знаний.	Групповая	-Сейчас мы поиграем в игру «Коллективный счёт». На первую парту каждого ряда я кладу лист бумаги с записанным числом. Ваша задача прибавить к нему 5. По сигналу каждый ученик быстро считает, записывает ответ и передаёт листок следующему ученику. Последний в ряду, записав ответ, называет его, поднимает листок. Побеждает ряд, который закончит счёт раньше и не допустит ошибки. -Проверяем. -Почему допустили ошибки? В чём причина? -Пригодится ли вам в жизни умение быстро и правильно считать? Где? По какой теме мы недавно столкнулись с умением прибавлять 5? Что мы считали?	(-Не знаем таблицы сложения, медленно считаем….) (-На уроках математики, в школе, в магазине,…) (-Тема «Время». Прибавляли минуты)	Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя. Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки. Понимание причины успеха.
3.Целеполагание. Планирование.	Индивидуальная.	Создание проблемной ситуации Задание на интерактивной доске. 34+25       13X4     54+17   68-19 .-Найдите значения выражений. -Во всех ли выражениях вы смогли найти значение? Почему? -Что вы знаете про умножение? - Попробуйте сформулировать тему урока. Вывешивается табличка «Умножение» -Какую цель поставим на урок: для класса? Для себя лично? -Сегодня мы с вами познакомимся с новым действием- умножением. Вы  сами узнаете, в чём заключается смысл действия умножения.	Выполняют работу  в тетрадях. (-Одно выражение не смогли решить, не умеем решать, не знакомы с этим действием,…) Формулируют тему и цели урока. (-Узнать что это за действие, закрепить умение правильно решать задачи, примеры, правильно считать, красиво написать, …)	Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Учащиеся научатся  сравнивать и делать выводы. Учащиеся научатся использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
4.Открытие новых знаний.	Парная.	Организует парную работу. 1 этап работы над понятием. Анализ материала. -У вас на столах лежат зелёные карточки. Чем похожи суммы? 4+4+4   19+19    73+73+73+73 -Переверните карточки розового цвета 4*3               19*2              73*4 Соедините выражения, которые по вашему мнению связаны между собой. 2 этап. Обобщение признаков, введение термина. Почему вы соединили эти выражения? Вывод? Что обозначает первое число при умножении? Что второе? -Как записать иначе 38+38+38? Что обозначает каждое число в выражениях 17*7   5*6     6*5 -Посмотрите на эти выражения: 16+16+16+16    14+41     23+57 Можем ли мы эти суммы заменить умножением? Почему? -Какой делаем вывод? 3 этап. Осознание формулировки понятия. -Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике(с.6)	Работают в парах. (-В этих суммах одинаковые слагаемые) 4+4+4=4*3         19+19=19*2 73+73+73+73=73*4 (-Сложение одинаковых слагаемых) (-Действие сложения заменили действием умножением) (-Первое число – слагаемое, второе число – количество слагаемых) (-Первую сумму можем, а вторую и третью- нет, потому что разные слагаемые) (Только те выражения, в которых слагаемые равны, мы можем заменить действием умножением) Читают самостоятельно.	Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе  малых групп. Учащиеся поймут смысл  действия умножения. Учащиеся научатся решать   примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменять  их  умножением.
Динамическая пауза.			Выполняют зарядку.	Восстановление сил.
Закрепление умений.	Работа в группах. Индивидуальная	Организует работу в группах. -У вас на карточках суммы. Разделите их на группы. Найдите разные решения. Дополните каждую группу тремя похожими суммами. Найдите значения  всех сумм. Организует взаимопроверку.(группы меняются карточками) Организует работу над задачей.№279(2) Коллективная работа по составлению краткой записи. Самостоятельная работа по решению задачи(1 ученик у доски). Оказывает помощь при возникновении трудностей слабым учащимся. -Открываем  доску и оцениваем работу вашего товарища. -Кто допустил ошибку? В чём ошибка? Какой вывод сделаем?	Работают в группах. Проверяют работу соседней группы. Составляют краткую запись. Решают самостоятельно. При возникновении трудностей обращаются к учителю или сильным ученикам. Осуществляют проверку и самопроверку.	Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе   групп. Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки. Учащиеся научатся находить и исправлять ошибки.
Итог урока. Д\з	Фронтальная	Организует рефлексию. -Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итог урока. Какова была тема урока? -Цель урока? -Достигли ли вы цели? -Закончите предложение Я узнал …. Я понял … Я смог … Домашнее задание: составить  суммы , которые можно заменить действием умножением и суммы, которые нельзя заменить действием умножением (на отдельных карточках задание для соседа по парте), №280(по желанию)	Подводят итог урока. (Я узнал, что такое умножение. Я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе. Я понял, как записывается выражение.)	Понимание причин успеха в учёбе. Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.