Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики «Умножение на 2» (развивающая система Л.В.Занкова) 2 класс

Урок математики «Умножение на 2» (развивающая система Л.В.Занкова) 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Математика 2 класс по учебнику И.И.Аргинской ( развивающая система Л.В.Занкова)

Тема урока: «Умножение на 2»

Тип урока: «урок открытия новых знаний»

Цель: 1) Деятельностная (Составить таблицу умножения на 2.Закреплять у обучающихся умения реализовывать способы действия, помогающие вывести таблицу умножения.Способствовать расширению понятийной базы знаний обучающихся по практическому применению таблицы умножения, перестановки множителей, нахождению половины числа. Совершенствование навыков решения задач. Формирование и коррекция универсальных учебных действий.).

2) Содержательная (Развивать самоконтроль, самооценку учебной деятельности. Развивать логическое мышление, умение рассуждать.Способствовать формированию универсальных учебных действий.

3) Воспитательная (Воспитывать интерес к изучению математики, воспитывать культуру поведения ).


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная.

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор.

Технологическая карта занятия.


I. Организационный момент.
1. Приветствие. Проверка готовности детей к уроку.



























 

 

 

 
II. Мотивация, постановка проблемной ситуации.







Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ли правильно глядят?

Каждый хочет получать

Лишь отметку только….(хором) «5».

- Девизом нашего урока будут слова: Вежливый человек - это воспитанный человек.
- Как вы понимаете это высказывание? (В толковом словаре записано: вежливость - это соблюдение правил приличия, вежливый человек- это воспитанный человек) Я хочу, чтобы вы всегда были вежливы.

Давайте вспомним правила, которые мы должны выполнять на уроке.


- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:
- Я хочу много знать! (хором)

(На стене справа висят таблички с правилами. Дети озвучивают их.)
Не выкрикиваем.
Не перебиваем друг друга.
Мы слышим друг друга.
Учимся работать сообща.
У нас все получится!



Работа с толковым словарем.



Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:
Нравственно-этического оценивания (оценивание социальных и личностных ценностей).
Коммуникативные УУД:
Планирование (определение функций участников, способов взаимодействия)
Обратная связь (называют правила)
Коммуникативные УУД:
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Личностные УУД: Самоопределение (мотивация учения)

 

 

 

 

 

 


Логические (анализ с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование)


III. Актуализация опорных знаний .













1) Блиц-турнир

-Как называются числа при сложении?

-Как называется результат, полученный при сложении?

-Как называются числа при умножении?

-Как называется результат, полученный при умножении? - Сколько вершин у треугольника?

-Как называется четырёхугольник, у которого все стороны равны?

-Что такое периметр?

-Чему будет равен периметр квадрата со стороной 2 см.

2)Распредели данные выражения на две группы

7+8+8+7=

17+13+4+4+4=

2+2+2+2+2=

9+6+6+6+6=

5+5=

1+2+3+4+4+1=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+=



-Почему вы выражения из третьей, пятой и седьмой строчек объединили в одну группу?

-Найдите значения последнего выражения , работая в парах.


























Определяют тему и цель урока.


Отвечают на поставленные вопросы учителя.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.


-Кому было очень трудно?(тем, кто складывал число 9)

-В чём затруднение?( очень долго считать)

-Когда нам в жизни приходится складывать несколько раз одни и те же числа?(например, чтобы узнать стоимость нескольких одинаковых предметов )

-Вот и в жизни считать долго, покупая несколько одинаковых предметов , нескольких килограммов продуктов и др.





-Какая будет цель?(облегчить задачу)

- Что я уже знаю?

- Итак, чего я не знаю?


Ответы на вопросы.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: постановка вопросов;

Логические: формулирование проблемы.

V.Реализация построенного проекта.


VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону..

  1. 363 с. 48

Выпиши из таблицы сложения равенства, в которых сложение можно заменить умножением. Выполни замену и запиши равенства. Сравни записанные равенства с такими.

2*2=4 4*2=8 6*2=12 8*2=16

3*2=6 5*2=10 7*2=14 9*2=18

  1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»(Учитель-продавец, а учащиеся покупатели)(У учителя на верёвочках воздушные шары, за которыми приходят покупатели-дети)



Маша пришла в магазин и купила для праздника 3 воздушных шарика по 2 рубля за каждый шарик.(учитель даёт девочке шарики)Сколько денег должна она заплатить?(2х3=6)





Анализ учебной ситуации. Поиск удобного способа действий (рационализация

вычислений).

Использование переместительного свойства для рациональных вычислений.


Личностные: самоопределение;

Логические - выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


С.49 № 366

1) При умножении на 2 часто говорят «дважды», т.е. «два раза» или «умножить на 2». Например 2*2 – «дважды два», 3*2 – « дважды три». Прочитай на странице-справочнике первый столбик таблицы умножения, применяя этот способ.

2) Заполни пропуски в схеме _*2=_ ;

3) Как еще можно прочитать эти произведения?

Чтение произведений разными способами. Работа со справочным материалом. Конкретизация модели (составление равенств по данной схеме).

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; кодировать информацию в знаковоосимвоо

лической форме;


VIII. Рефлексия.


1.Сегодня я узнал…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4 Я выполнял задания…

5.Я понял, что…


А сейчас я прошу вас оценить вашу работу на уроке.
- Кто считает, что на уроке он работал отлично, всё понял, может объяснить другому - раскрасьте солнышко зелёным цветом.
- Кто думает, что он работал хорошо и все понял - желтым цветом.
- Ну а если сомневаетесь или вам нужна консультация - красным цветом.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Делают вывод.


Самооценка результатов деятельности с помощью солнышек

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.

Личностные УУД:
Нравственно-этического оценивания (оценивание социальных и личностных ценностей).

 





Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров43
Номер материала ДБ-210101
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх