Урок математики "Умножение трехзначных чисел на однозначное»"

******************************************************************

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

города Невинномысска

(МБОУ СОШ № 3 г. Невинномысска)

******************************************************************

«Умножение 

трехзначных чисел на однозначное»

 

/урок математики в 3 «Г» классе

КРО VII вида/

учитель: Васильева Ирина Николаевна

г. Невинномысск

Дата: 18.03.16 г.

Класс: 3 «Г»

Учитель: Васильева Ирина Николаевна

Предмет: математика.

Тема: Умножение трехзначных чисел на однозначное.

Цель урока: закрепить умножение трехзначных чисел на однозначное.

Предметные результаты:

- закрепить приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначное;

- закрепить порядок выполнения действий в числовых выражениях, развивать вычислительные навыки;

- закрепить умение решать уравнения;

- совершенствовать умение решать составные задачи на нахождение суммы.

Матапредметные результаты:

- развивать умение отвечать на вопросы полными распространенными предложениями.

Личностные результаты:

- воспитывать интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках математики.

Коррекционно-развивающие результаты:

- развивать внимание, память, логическое мышление.

Педагогические технологии:

·       технология игрового обучения, информационно-коммуникационная,

·       технологии развивающего обучения, элементы проблемного обучения

Оборудование: доска и мел;

                           проектор;

презентация;

рабочие тетради;

карточки с цифрами 2, 3, 7;

карточки с текстом задачи;

карточки с буквами для составления ключевого слова «Арифметика»;

пиктограммы для оценки деятельности на уроке;

карточки для рефлексии.

Ход урока

Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I. Организация начала урока. Психологический настрой учащихся	- Здравствуйте, ребята!     - Ребята, поприветствуйте наших гостей. - Садитесь, пожалуйста.   - Ребята давайте сначала определимся с каким настроением вы пришли на урок (карта настроения)  Долгожданный дан урок, Начинается урок. Друг на друга посмотрели И работать захотели.                                  У  ВАС НА СТОЛЕ ЛЕЖАТ _ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ И ЛИСТЫ ЗУХ Начинаем урок математики. Математику, друзья, Не любить никак нельзя, Очень точная наука, Очень строгая наука, Интересная наука – это математика! - Один из великих ученых 18 века Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уж затем учить нужно, что она ум в порядок приводит»	Встают, здороваются. Поворачиваются к гостям, здороваются. Садятся на места.     - рассаживаются по группа - Как вы понимаете это ребята?
II. Постановка учебной проблемы, сообщение темы	- Посмотрите на доску и назовите цифры. - Используя эти цифры, составьте и назовите наибольшее число. - Сколько цифр использовано для записи этого числа? - Как называются такие числа? - Назовите математические действия, которые вы научились выполнять с трехзначными числами. - Что мы будем повторять? - Правильно! Прочитайте тему урока. - Чтобы повторить умно-жение трехзначных чисел на однозначное, мы отп-равимся в путешествие. - Посмотрите на экран и скажите, куда мы отправимся. - Как выдумаете, почему эта страна получила такое название? - Во время путешествия вы будете выполнять задания. За правильно выполненные задания вы получите ключики с бук-вами. В конце путешест-вия из этих букв вы соста-вите слово и узнаете, как  называется раздел математики, изучающий числа. - Вы готовы к путешествию?	- 2, 7, 3 Ученик выходит к доске и составляет число 732. - Для записи числа 732 использовано 3 цифры. - Такие числа называются трехзначными. - ... умножение трехзначных чисел на однозначное. - Мы будем повторять умножение трехзначных чисел на однозначное. - Тема урока: «Умножение и деление трехзначных чисел». - Мы отправимся в страну «Числяндию». - Потому что в ней живут числа. Внимательно слушают. - Да!	На доске цифры: 2, 7, 3 N 1-ый слайд N 2-ой слайд
III. Актуализация опорных знаний, устный счет	- Посмотрите на экран и назовите 1-ую остановку. - Вычислите. - Молодцы! Продолжим вычисления. Прочитайте выражение и найдите его значение. - Молодцы! Заполним таблицу, называя компоненты умножения. - Молодцы! За то, что вы справились с 3-мя заданиями, вы получаете три подсказки. Назовите буквы.	- Первая остановка «Устный счёт». Называют только ответ. Читают выражение и называют значение. Вычисляют устно с комментированием. - Это буквы: К, Т, Ф.	N 3-ий слайд N 4-ый слайд Устный счет цепочкой. N 5-6-ой слайд N 7-ой слайд N 8-ой слайд
IV. Самостоятельное применение знаний	- Откройте рабочие тетради. Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям? - Посмотрите на экран и назовите 2-ую остановку. - Что нужно сделать? - Прочитайте выражение. - Найдите значение числового выражения. ­ - Значение следующего числового выражения вы найдете самостоятельно. Прочитайте выражение. - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по партам. - Сверьте с образцом. - Верните тетради. - Поднимите руку, кто справился с заданием. - Поднимите руку, кто допустил ошибку. - Прокомментируйте. - Молодцы! За то, что вы нашли значения двух числовых выражений, вы получаете две подсказки. Назовите буквы. - Как называется следующая остановка? - Что нужно сделать? - Решите уравнение. - Прочитай уравнение. - Что неизвестно в уравнении? - Как найти делитель? - Запиши решение. - Следующее уравнение решите самостоятельно. Прочитайте его. - Приступайте. - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли решили уравнение ваши соседи по партам.                                                            - Чему равен «икс»?                                             - Верните тетради. - Поднимите руку, кто решил уравнение правильно. - Поднимите руку, кто допустил ошибку. - Прокомментируем решение. - Молодцы! За то, что вы верно решили два уравнения, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.	- Пропустить 4 клетки вниз, 8 – в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «Классная работа». Делают записи в тетради. - Вторая остановка – «Числовые выражения». - Нужно найти значение числового выражения. - К произведению чисел 145-ти и 3-ех прибавить частное чисел 65 и 5-ти. Ученик выходит к доске и объясняет: Расставляем порядок действий. 1-ое действие умножение, 2-ое – деление, 3-е – сложение.  1) 145 · 3 = 435 2) 65 : 5 = 13 3) 435 + 13 = 448 Значение числового выражения равно 448. - К частному чисел 84-ех и 2-ух прибавить произведение чисел 123-ех и 3-ех.    Выполняют взаимопроверку. Сверяют с записями на экране. Следуют инструкции. 1) 84 : 2 = 42 2) 123 · 3 = 369 3) 42 + 369 = 411   - Это две буквы И. - Следующая остановка «Уравнения». - Нужно решить уравнение. - Ученик выходит к доске. - 630 : х  = 9 - В уравнении неизвестен делитель. - Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное. Ученик решает уравнение. - х : 6 = 60 Решают самостоятельно. Выполняют взаимопроверку. - «Икс» равен 360-ти. Следуют инструкции. Комментирует ученик, допустивший ошибку. - Это две буквы А.	N 9-ый слайд N 10-ый слайд 145 · 3 + 65 : 5 = Вычисляет с записью в столбик. N 11-ый слайд 84 : 2 + 123 · 3 = Работают в тетрадях самостоятельно. N 12-ый слайд N 14-ый слайд 630 : х  = 9 х = 630 : 9 х = 70 630 : 70 = 9 9 = 9 N 15-ый слайд х : 6 = 60 х = 60 · 6 х = 360 360 : 6 = 60 60 = 60 N 16-ый слайд
V. Динамическая пауза	- Настало время отдохнуть. Назовите следующую остановку. - Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку. - За активное участие вы получаете еще одну подсказку. Назовите букву.	- Следующая остановка «Физкультминутка». Встают возле парт. Смотрят на экран и повторяют движения. - Это буква М.	N 17-ый слайд Динамическая пауза «Веселая зарядка». N 18-ый слайд
VI. Включение новых знаний в систему знаний, решение задачи	- Отгадайте название следующей остановки. - Правильно! Послушайте задачу. За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?  - О чем говорится в задаче? - Прочитайте задачу еще раз, чтобы составить краткое условие. - Что известно? - Что запишем в краткое условие? - Прочитай вопрос задачи. - Можно ли сразу ответить на главный вопрос? Почему? - А можно узнать? Как? - За то, что вы справились с задачей, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.	- Следующая остановка «Задача». Слушают учителя. - В задаче говорится о кокосовом соке. Читает ученик. Пересказывает. I п.- 128 л                     - ? л II п. - ? л в 2 р. б. - Сколько всего литров сока собрали с двух пальм? - Нет. Мы не знаем, сколько литров сока дала вторая пальма. 1) 128 · 2 = 256 (л) – со II пальмы 2) 128 + 256 = 384 (л) Ответ: 384 л сока собрали с двух пальм. - Это буквы Е и Р.	N 19-ый слайд N 20-ый слайд Текст задачи на экране и на карточках. N 21-22-ой слайды
VII. Подведение итогов. Рефлексия. Выставление оценок Домашнее задание	- Для чего мы собирали подсказки? - Составьте из букв слово и назовите его. - Что такое арифметика? Это раздел математики, изучающий числа. В арифметике рассматриваются вычислительные операции (сложение, вычитание, умножение и деление) и приёмы вычислений.  - Настало время вернуться из путешествия в класс. Но вот незадача, вернемся мы только после того, как выполним задание. Назовите только ответ.   30 * 10;   9 * 10;  20 * 2; 700 : 10;  5 * 10;  50 * 10. - Ребята, что это? - Чего ему не хватает? - Подойдите к доске, возьмите магнит и:                                                                                                                  - Прикрепите к солнцу луч желтого цвета те, кому было все ясно и комфортно на уроке. - Прикрепите луч голубого цвета те, кому было сложно и непонятно.      Сдайте свои оценочные листы я поставлю вам оценки за урок   Комментированное выставление оценок учащимся.               А теперь скажи с каким настроением вы уйдете с урока, для этого на яблоню повешайте яблоки своего цвета Домашнее задание - Спасибо! Урок окончен.	- Чтобы составить слово. - «Арифметика». - Это наука о числах. Вычисляют устно. - Это солнышко. - Ему не хватает лучиков. Следуют инструкции. № 49, № 52 стр 11	Составляют слово на доске. N 23-ий слайд N 24-ый слайд

Задача

  За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм? 

Задача

  За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм? 

Задача

  За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм? 

Задача

  За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?