Урок математики в 1 классе "Число и цифра 10"

МОБУ «Сясьстройская средняя общеобразовательная школа №1»

Урок математики в 1 классе

Тема: «Число и цифра 10».

УМК «Школа России»

Подготовила  Горбачёва Надежда Александровна,

учитель начальных классов.

Сясьстрой 2014

Тема: Число и цифра 10.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные: сформировать представление о числе 10, его составе, умение его записывать и графически изображать, сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10. Сформировать умение решать задачи на нахождение части. Закрепить изученные приёмы решения уравнений, текстовых задач.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Метапредметные:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

                             Методы обучения:

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование урока: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  Математика. Учебник для 1 класса. М.: «Просвещение» 2014

Планируемый результат:

·        Знать название и последовательность чисел при счете.

·        Правильно употреблять в речи математические понятия.

·        Научиться  писать правильно цифру 10.

·        Запоминать состав числа 10.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Прозвенел звонок.
Начинаем наш урок.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

II. Актуализация знаний.

1.Устный счёт

-Записать:

• Число, следующее за числом 6                (7)
• Число, которое больше 5 на 3                  (8)
• Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2 (5)
• Уменьшите 6 на 3                                      (3)
• Разность чисел 8 и 2                                  (6)
• Сумма чисел 7 и 2                                      (9)
• Уменьшаемое 4, вычитаемое 3                 (1)

-Назовите ответы.

-Что можете сказать о числах, которые у нас получились? (однозначные)

- Почему они называются однозначными? (для записи этих чисел требуется только одна цифра)

-Какое задание можно выполнить с числами? (Записать эти числа в порядке возрастания)

- Запишите числа по возрастанию (1 3 5 6 7 8  9)

- Получили ли  натуральный ряд чисел? (Нет.)

- Восстановите натуральный ряд чисел.

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

– Назовите наибольшее однозначное число. (9)

2. Минутка для любознательных.

-Кот и петух сочиняли песни. Петух сочинил 5 песен, а кот меньше.

Сколько песен мог сочинить кот?  (4, 3, 2, 1)

Сколько песен они могли сочинить вместе? (9, 8, 7, 6)

III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

Будьте все внимательны, 
А еще старательны. 

-Я загадала число, которое очень боится потерять ноль  и часто повторяет такие слова:

-Нолик мне терять нельзя,

Без него исчезну я.

Стану тощей единицей,

Буду плакать я и злиться!

1.Работа в парах.

-Отгадав это число, вы узнаете тему нашего урока.

- Сформулируйте тему нашего урока. ( Мы познакомимся с числом 10)

-Чему мы должны сегодня научиться? (Получать число 10 и писать его.)

2. Музыкальная  физкультминутка.

IV. Знакомство с числом 10.

- Где находится 10 в числовом ряду? (перед 11 и после 9)

- Где в жизни нам встречается число 10?  (у человека 10 пальцев,10-ый месяц года – октябрь)

- Что вы ещё можете сказать об этом числе? (10 - круглое число, 10- двузначное число).

Практическая работа.

- У вас в конверте находятся красные и синие квадраты. Всего квадратов 10.

Сколько из них может быть синих квадратов? Сколько красных?

-Как получить число 10? (10-это 9 и 1; 10-это 8 и 2; 10- это 7 и 3…)

-Как это записать? (9+1=10 , 8+2=10, 7+3=10...)

- Мы познакомились с составом числа 10.

 Работа в тетради.

– Число 10 пишется в двух клеточках.  Цифра 1 пишется в правой половине первой  клеточки, а цифра 0 в правой половине второй  клеточки.  ( Показ учителем на доске).

– Пропишите по клеткам число 10 в тетради.

V. Первичное закрепление.

1.Работа по учебнику.

-Рассмотрите рисунок стр. 60.

-Сколько цыплят освободилось от скорлупы? (9)

-Сколько цыплят ещё освобождается от скорлупы? (1)

-Сколько всего цыплят? (10)

-Запишем, как получили число 10. (9+1=10)

-Сколько стало цыплят? (10)

-Сколько было? (9)

-Стало больше или меньше? Почему?  (Стало больше, мы прибавили)

-На сколько больше? (на 1)

-Какой знак нужно поставить? Прочитайте запись. (10>9)

-Сколько всего цыплят? (10)

-Сколько из них находится в скорлупе? (1)

-Сколько цыплят освободилось из скорлупы? (9)

-Запишем, как получили число 9. (10 –1= 9)

2.Физкультминутка «Зарядка цыплят».

VI. Применение нового знания.

1. Работа по учебнику.

-Как монетами набрать 10 руб.?

-Какое наименьшее количество монет можно использовать?

-Решите примеры, используя числовой ряд.

(Решают примеры с комментированием)

2.Работа в тетради с печатной основой стр.23

Самостоятельное выполнение работы.

VII. Подведение итогов.

-Прозвени - ка, дружок, 
Голосистый звонок. 
Перемену ждут ребята, 
Поиграть, попрыгать надо.

-Подведём итоги нашего урока.

- Какая   задача  стояла перед нами на уроке?

-Вы  справились с этими задачами?

-Что нового вы сегодня открыли для себя?

VIII. Рефлексия. Самооценка.

-Оцените свою работу.

Список использованной литературы

1.   Учебник «Математика» для 1 класса  авторов М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (в 2 частях) – М: «Просвещение», 2014.

2.    «Тетрадь по математике» авторов М. И. Моро, С. И. Волковой.

3.   Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс.- М.: «Просвещение», 2014.